小学劳动教育实施方案

我们学校立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与劳动意识培养的关系，主要从以下几个方面来实施：：活动目的1.从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。2.通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。3.教师从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生劳动意识的形成、范围及培养途径。实施过程1.创设班级热爱劳动的环境氛围。热爱劳动是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，所以除学校创设热爱劳动的环境氛围外，在班级也能够创设热爱劳动的环境氛围。如班级的布置上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等都能够围绕热爱劳动的内容。班里可开展一些有关劳动的活动，种种实践活动，会使我们的“小皇帝”,“小公主”们再也不娇创编和讲故事比赛；评选“班级劳动之星”;举办“劳动主(1)给孩子机会，让他们尝试劳动。当孩子对某件事(2)给孩子一段时间，学会劳动。家长要有充足的耐(3)给孩子良好的物质空间，自主劳动。从小培养孩(4)给孩子良好的心里空间，享受劳动。要让孩子感受劳动的快乐，以鼓励为主。(5)给孩子一个方法。学会劳动。家长开始要教给孩子劳动的技巧，使孩子能胜任劳动。能够用游戏的口吻引导孩子进入角色。(6)给孩子一个要求，贯彻到底。提出要求和任务，成员要形成统一战线，坚持贯彻到底。(7)给孩子一个规则，体味劳动。制定一个劳动奖罚规则，让孩子看到自己劳动带来的荣誉，也能体验懒惰带来的后果，促使孩子最终爱劳动，自觉劳动。3.强化措施，规范劳动行为。在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出榜微杜渐，及时纠正不良行为。二是要及时鼓励表扬。三是要循序渐进。根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。在训练中，注意采取学生自我管理(红领巾文明卫生岗值日制度)、自我评估(学校、家庭评比表)等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。评估时间：每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的4.充分利用好综合实践课本学期的综合实践课，安排了研究性学习和劳动教育两方面内容。本学期的劳动教育主题是“变废为宝”。随着人类环保意识日益增强，资源的循环使用越来越受到重视。一份创意、一些实践就能给那些随处可见、平凡无奇的废品赋予新的生命，让学生切身感受到“垃圾是放错地方的资源”。通过开展这些活动，使学生在收集废弃物品的过程中，知道不同类型的废弃物品能够有不同的作用，从而感受到人类与自然环境的密切联系，知道环境保护的重要性，使环保意识深入儿童幼小的心灵。学生评价工作安排一.考察与探究的评价小学研究性学习的评价是一种多元的激励性评价。通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对研究性学习始终保有愉悦的情感体验。(一)评价的一般原则1.正面评价。小学研究性学习的评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，所表现出的闪光点，鼓励学生每一步的想象、创造和实践，激励和维持学生在探究过程中的积极性、主动性和创造性。2.重视过程。研究性学习的评价重视对学生学习过程的评价和在过程中的评价，注重学生在过程中的动手实践和参与、体验情况，强调让学生在过程中通过自评、互评来改进学习。小学研究性学习的评价不强调学生掌握知识的数量，评价结果也不宜给出数值成绩。3.重视体验。研究性学习的评价注重学生在探究过程中亲自参与探索性活动、开展人际交往，以及解决实际问题过程中所获得的感悟和体验，而不是一般的接受别人所传授的(二)评价的主要内容1.学习态度。主要指学生在研究性学习中的主动性和积极性，能够通过学生参与研究性学习的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价，如学生是否认真参加课题组每一次活动、主动提出设想和建议，认真观察思考问题、积极动手动脑、认真查找相关资料、准时完成学习计划、不怕困难坚持完成任务。2.合作精神。主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价。如学生是否能积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人的帮助，认真倾听同学的意见，乐于合别人一起分享成果，在校组中主动发挥自己的作用等。3.探究精神和学习能力。能够通过对学生在提出问题、解决问题过程中的表现及其对探究结果的表达来评价。如是否敢于提出问题，以独特和新颖的方式着手解决问题和表达自己的学习结果；是否善于观察记录、能够综合使用相关的资料、积极采用多种多样的方法、生动形象地表达自己的学习过程与结果等。(三)评价的具体措施小学研究性学习的评价是多元评价，其形式能够多种多样。评价者能够是教师，也能够由教师和学生共同参与，甚至能够以学生为主，研究性学习的评价方法应灵活、多样，比较常见的有：1.学习过程档案。这是学生研究性学习的档案记录，能够记录学生参与研究性学习的时间、次数、内容和行为表现；能够包括观察日志、讨论过程、访谈记录、探究计划和结论，收集到的资料、作品；还能够包括自己的感想、别人的评价等多方面的内容。学习过程档案能比较充分的体现学生参与研究性学习的过程，展示个人独特的风格。档案材料的积累也有助于学生获得成功和满足感，并为师生对研究性学习活动进行调整和反思提供依据。2.展示与交流。展示和交流能够综合的评价学生的学习过程和学习结果。它要求学生在别人面前进行演示或生动的表演，能够充分展示自己的独特性和表达能力。在展示与交流中，学生也能学习他人的研究成果，激发起进一步探究的欲望。展示和交流能够采用学生的绘画、制作、文章展示，以及口头演说、讨论会等多种方式。二、设计与制作学习活动评价1.评价原则劳动与技术学习的评价以发展性评价激励性评价为根本宗旨，凡参与劳动与技术的学习与实践活动，完成或基本完成所规定的学习任务，都理应予以肯定。对那些劳动与技术学习表现突出，成绩优异，或有所发明与创造的应给与特别鼓励。劳动与技术学习的考核等级一般分为优秀、合格、不合格三种。考核的结果理应计入学生素质报告单，作为综合评价的依据之一2.评价内容劳动与技术学习的评价是对学生多方面发展目标的整体性评价。评价内容主要有：劳动态度与劳动习惯、知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造能力、学习的成果质量等。在全面评价的同时，尤其要注意学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方面的评价。劳动与技术学习的评价过程本身就是学生受教育的过程，同时也是学生主动学习的过程。评价中采取自我评价、相互评价、小组评价、班级评价等多种方式。要吸引教师、家长以及其他人员积极参与评价工作。劳动与技术学习的评价理应注意结果性评价与过程性评价相结合，既要注