妙用智慧课堂 提升音乐素养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选妙用智慧课堂提升音乐素养摘要：“坚持以美育人，以美化人，以美润心，以美培元”指明了教学的方向，智慧课堂云教育平台激活了课堂教学，教师应与时俱进，不断学习，智慧教学，以学生为本、教师为导，因材施教，因人而异，学生在音乐课学习中发展个性，表现音乐，提升音乐素养，促进“以美育人，立德树人”。关键词：智慧课堂音乐素养审美育人立德树人引言：探讨利用智慧课堂为媒的教学方式，开展小学音乐课堂教学，激发学生积极自主地利用自己的ipad投入到学习活动中发现音乐和谐、优美、欢快、激昂的独特魅力，教师充分结合学生的课前预习、课堂教学以及课后练习来以学定教，因人而异，因材施教，让学生学会审美，体验学习音乐的快乐，热爱音乐，提升音乐素养。自1992年7月走上讲台，我一直在农村小学任教，从“黑板+粉笔”的传统教学到互联网的希沃白板系统教学方式，再到智慧课堂教学模式的变革。在《教育信息化2.0行动计划》公布四年后，我校在教体局和科大讯飞的大力合作推进下，建设了智慧校园。“智慧，激活课堂教学，精彩纷呈，让孩子们在音乐学习中发现美，欣赏美，让我所培育的每一个孩子都成为会思考、会探索的有智慧的人。”（1）

2021年9月“双减政策”推行，2022年4月《义务教育艺术课程标准》颁布，2022年宣城市小学音乐优质课评选活动，在郎溪县实验小学举办，……这些犹如浪潮般卷来了一场场的培训、观摩活动，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（2），不敢懈怠。五月繁华，我领路了风采各异的来自宣城市七县市的小学音乐优质课评选活动选手魅力课堂，反省教学的“糟糕”之处，传承“精彩”的感悟，可谓“音”领课堂，“乐”享成长。从春到夏，我参加网络线上培训，认真学习先进信息技术理论，掌握并运用智慧课堂为辅的教学方式，教书育人，促进美育，“立德树人”。 如何利用智慧课堂云平台进行小学音乐智慧课堂模式的教学来提升学生的音乐素养呢？笔者认为应从如下几点着手开展小学音乐智慧课堂模式的教学：

一、从“教科书”到建设课程资源库。“凡事预则立，不预则废”。教师学习课标，分析教材，走进教材，师生一起研讨学习，科学合理运用AI智慧课堂资源，学习先进技术运用，掌握智慧课堂交互技术等各种新兴技术的应用，及时采集数据，分析教与学行为，实现学习资源的按需推送和学生学习结果的自动评价等功能确定目标，落实教学。除了教材和教学参考书，还包括各类与课程相关的学习资源，如在线精品课程，自制微课，纪录片、图片、视频等，组建素材等。在具体教学过程中，教师将“图像、图形视野”等不受时间，空间宏观微观的限制，视听经合，形象直观，有利于音乐审美的课程资源库根据学生需求进行课程资源分发，同时及时根据教学进度进行调整。二、从“教师为主”到“学生为主”的蜕变。课堂教学过程中，教师要转变“传道授业解惑”观念，主要任务转向选择和分发学习资源，启发学生学习兴趣，注重学习快慢难易情况，立刻回应，解决困难，做学生的引路人。教师鼓励始终在问题导向的合作探究、互学互教的过程中的伴随，促进其“授之以渔”。12022年安徽省中小学教育教学论文评选列夫:托尔斯泰曾说:“人类赋予了一种工作，那就是精神的成长。”例如教学《卖报歌》推送制作视频（解放前卖报的情景）在资源库，指导学生学生打开观看，将听觉、视觉、感觉联合，更直观客观的学会知识、学会学习去“身临其境”感受解放前那些苦难的报童卖报困难求生的生活，产生共鸣，体会到报童不畏艰难，追求幸福光明的坚定信念。 灵活运用技术支持学习的教学模式在学生之间的交流、协作和分享，过程，提升了学习效果。例如教学美国儿歌《原谅我》以孩子之间认错的场景作为设计契机，发布创编活动任务单:平时同伴之间出现一些小摩擦如何化解呢?那就请大家自由选择，可以独自一人，在平板上的画图提交，也可以小组合作探究创编，把活动拍照或者录音（视频）共享。老师巡视课堂看到：有的小组长分配角色，排练小品演绎活动；有的学生在小组中展开集体讨论，商定方案，用舞蹈排演；有的小组采用乐器伴奏的手势舞，还有的在平板画画来展示……作业提交成果展示，采用多元化评价，学生体验创编的成功的快乐，放飞了想象，欢声笑语充满课堂，令人陶醉。三、从“互动效果”实现“以学定教。智慧课堂的“课堂互动”功能可以根据授课内容需要设计一些问题，可以随机选人，可以抢答或者全员作答，学生在平板上提交结果，教师平板上瞬间看到。随机选人的不确定性会给学生很多期待，抢答也迎合了学生的竞争意识，而且全体作答还可以让老师直观地看到全班回答的正确率，也能了解学生知识的盲点在哪里，这样，学生既会对正确答案印象深刻，老师又能够精准掌握学情，随时调整情况，实现以学定教。如《妈妈之歌》教学时，教师先布置学生在资源库试听熟悉纳西族的民歌，上课时再聆听这段用对话形式表达母子情深的音乐，就会带来的心灵震撼的感受。后提一些问题：如这段音乐带给你什么样的感受？让学生在平板上作答，所有参与者的答案都会呈现出来，正确率也会计算出来。正确率很低的题目，再播放一遍，予以纠正并加深印象。让学生自由跟唱学习，当学生熟悉了旋律。教师又为学生组织一个竞赛游戏表现音乐:1、抢答游戏，掌握知识。2.、小组设计，分工排演。3、出示评分标准，明规则评价赋分、决定出场次序。4现场表演，进行评分，公布名次。从不同角度即时反馈的课堂互动评价。四、课堂教学要弄清“我要带学生到哪里去？”（目标）“我如何带他们到那里”（活动）我如何知道我已经把他们带到了那里？”（评价）（3）以《蜗牛与黄鹂鸟》智慧课堂教学设计为例，设计环节如下：

第一步，学前智能诊断：教师对学生音乐实际状况、课堂环境及内容理解制定学习目标及教学目标:1.能够演唱歌曲《蜗牛与黄鹏鸟》，初步感受台湾儿歌风格。2.通过丰富的音乐实践活动，体验歌曲中的童趣，受到心灵的启迪。第二步，资源智能推送：

发布课前学习任务

1．了解台湾地区的风俗文化课上学习任务你能讲讲这个寓言故事吗?你从中学到了什么? 2．这首歌曲是哪个地区的儿歌?A北京B台湾

3．学习资源有：音频《蜗牛与黄鹏鸟》、及寓言故事视频ppt课件 拟定并发布课上学习任务

1．你能讲讲这个寓言故事吗?你从中学到了什么? 2．这首歌曲是哪个地区的儿歌?A北京B台湾3．推荐的学习资源《蜗牛与黄鹏鸟》音频22022年安徽省中小学教育教学论文评选第三步，学习活动设计：利用学生的课前学习完成情况及时调整教学。导入：律动表演热身，聆听《蜗牛与黄鹂鸟》的歌后，提问：小蜗牛和黄鹂鸟发生了什么事？再次来聆听旋律交流：蜗牛、黄鹂鸟你更喜欢哪种小动物？说说特点和喜欢的理由。（学生讲述寓言故事）

学唱歌曲：

1.聆听音乐，感受歌曲情绪。2．节奏训练：自选一种动物，模仿动作走一走。3．模唱旋律：先自选用“la”或“lu”模唱歌曲旋律，熟悉旋律后再视唱歌谱。4．学生按节奏合作读歌词，理解歌词内容。5．学唱歌曲，比较发现衬词“阿”并感受有、无衬词，体验唱法。正确有感情的演唱歌曲。6．创编表现音乐。结合自己的音乐感受，选择喜欢的方式学习创新。7．品德教育：你喜欢这首歌中的哪个小动物？从蜗牛坚持不懈的进取品质中你获得了什么启示？第四步，多元评价。我们遵循学习评价的动态性和伴随性，实时掌握分析课前预习测评、课堂实时检测评价、课后作业评价动态的信息，诊断分析评价。我们可以对学生利用平板预习课前任务情况评价、课中参与抢答、学生讲解环节时系统点赞或者学生互评等多种形式的评价，教师还可以针对课后作业评价动态的信息来诊断分析评价。评价既可以师生之间、学生互评、人机评价，还可以随机动态评价，实现多元评价。第五步，课后反思总结：教师让学生听旋律模仿动物，“动中学，玩中学，乐中学”多感官联动自主感悟小黄鹂与蜗牛的形象，把握音乐故事蕴含的道理，带来了音乐的审美教育，提升了音乐素养。诚然，我们也要认清关于智慧课堂环境下教学的几点误区:

1、智慧课堂要避免技术化倾向，不能“唯技术论”课堂的主体永远是学生，主导永远是教师。2、智慧课堂推动着教育现代化，但我们不能只看到硬件设备现代化，还要了解到教育教学理念的现代化，教师现代化以及学生现代化。（4）

总而言之，教师需要转变观念，从学生和自身角度考虑，借助智慧课堂的功能，结合学生学习导学案例分析情况统计来先学定教，从课堂教学反馈的“糟糕”中感悟提炼“精彩”，以智慧课堂云平台为媒,灵活教学，因人而异，因材施教，让每个学生在音乐互动合作探究中感知、发展、体验和欣赏音乐美，生活美、自然美，提升音乐素养，坚持“以美育人”，落实“立德树人”发展目标。1．来源（学术期刊）：篇名：《以学生为本做智慧型教师》作者：石媛期刊名称：教育出版