精选燕子教案模板锦集六篇

精选燕子教案模板锦集六篇

燕子教案篇1

设计思路：

春天来了，花儿开了，草儿绿了，小草偷偷地从地底下钻出来了……孩子们关注着四周的变化，享受着春天的美妙！在我们的“春天有约”活动中，孩子们不仅感受了春天的漂亮景象，更体验了春天带来的欢快。

小燕子，是孩子们特别喜爱、熟识的小动物。它也是春天来临的一个象征。《小燕子拿剪刀》这首歌曲，把春天的画面描述得如此漂亮，孩子们在唱歌时肯定能感受到春天的诗意与韵律美。这样好听的歌，我想孩子们是特别喜爱的。同时，这个音乐活动也是作为我下一个活动《春天的礼物》的一个铺垫，从小燕子带来的礼物自然地引向孩子们也动手制作春的礼物，进一步体验春天的美妙！

活动目标：

1、感受歌曲欢快的节奏，愿意表达、表现。

2、感受歌曲中春天的诗意与韵律美，体验春天的美妙。

3、通过整体观赏音乐、图片和动作，关心幼儿理解歌词内容。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动预备：

柳条、浪花、桃花、雨丝、音乐、录音机、礼物、小燕子一个

活动过程：

一、直接导入

春天静静地来了，有个伴侣唱着歌儿，也飞回来了，你们听！

二、观赏活动

第一遍观赏，初步感受歌曲旋律

呀！谁来了啊？（小燕子）

原来是小燕子飞来了啊？小燕子从哪来的？

小燕子为什么从南方飞回来了啊？

其次遍观赏，感受歌曲轻快的节奏，体会小燕子愉悦的心情。

（边观赏，老师边用手演示：小燕子唱着轻快的歌曲，在天空中飘舞……）

小燕子的心情究竟怎么样？

你是怎么知道的？

小燕子多兴奋啊，它从南方飞回来，发觉我们这里有许多变化，小燕子看到了什么？（引导幼儿回忆有关春天的阅历。）

第三遍观赏：和小燕子一起感受春天的漂亮景象。

你们瞧，小燕子在天空中多欢乐啊，让我们也用自己的小手当成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

老师一遍做手势，一遍用语言引导：

小燕子欢乐地从南方飞回来啦。它一会飞向高处，看到柳树姐姐在梳辫子；一会儿飞过水面，层层浪花跳着春天的舞；它飞上桃树，桃花妹妹哈哈笑；它飞在春雨里，雨丝沙沙沙，唱着春天的歌谣……

和小燕子一起飞行，你们的心情怎么样啊？

第四遍观赏：小燕子的礼物

小燕子飞胡来了，它也预备了许多礼物送给小伴侣，我们一起来问问小燕子，它送了些什么礼物？

出示图片，丰富歌词。

剪柳条，绿油油，送给哥哥当鱼钩；

剪浪花，蓝莹莹，送给姐姐做花裙；

剪桃花，红艳艳，送给妹妹扎小辫；

剪雨丝，亮晶晶，送给弟弟做风铃。

三、送春天的礼物

小燕子多热心啊，它预备了那么多春天的礼物送给小伴侣。收到礼物的伴侣啊，心里肯定甜滋滋的。我们也制作了许多礼物，今日我们这里来了那么多客人老师，让我们也学学小燕子，把春天的欢乐传递给我们四周的人，把我们制作的礼物送给我们的客人老师。

活动反思：

1.创设一个美丽、抒情、富有春意的情境：中班的孩子还是更喜爱形象、生动的情境，对于这个音乐活动来说，让孩子自主地在情境中去感受春天的诗意、美妙，效果更好。

2.对孩子的阅历把握不够：（1）幼儿的前期阅历不足，所以他们不能通过今日这个活动来充分地感受春天的诗意。（2）在歌词的理解上，老师对幼儿的阅历未了解充分。这首歌的歌词很美，又压韵，可以像儿歌一样来念，但对幼儿来说是比较抽象，难理解的。

3.教具的协作与生动形象：教具在一个活动中也是起着特别重要的作用。一个精彩的教具肯定能吸引孩子更投入其中。在今日的这个活动中，若是老师预备了许多的小燕子头饰，让孩子们都来体验当一只可爱的燕子，在天空中自由的滑翔，效果肯定更佳。

4.给孩子更多自由发挥的空间：活动中，老师太过注意孩子阅历的表达表现，而牵制了孩子们对这个音乐作品真实的感受与流露。这个活动后，我让孩子们又一次感受音乐作品，这次我给了他们一个宽敞空间，让他们自由地表现，孩子们很快乐，很真实，感觉自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飞行，特殊生动（身体俯下来，手在背上架起剪刀似的尾巴，神气极了）。

5.倾听习惯的培育：音乐观赏活动，需要孩子们有良好的倾听习惯，明显我班孩子在这方面是欠缺的。而且加上一开头外界因素的干扰，使一些孩子未进入状态。所以，平常应当注意阅历的积累，注意常规的培育。

小百科：剪刀（jiǎndāo）是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具，两刃交叉，可以开合。

燕子教案篇2

教学目标

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

4.学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

教学预备

4.师依据需要范写，同学书写练习。

一、复习导入

1.听写生词：燕子、聚集、增加、稻田、间或

2.齐读课文第一自然段。

二、学习2—4自然段

1.轻声读第2自然段，思索：这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气)

2.这段话描写了春天的哪些景色，认真地读一读相关的句子，边读边想象。

其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

3.指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让同学感受到春天的漂亮和勃勃生气。

4.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿态)

5.再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机智)

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6.集体有感情地朗读。

师：这些自由飞行的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。还写了什么呢?

7.读第四自然段

8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停留花电线上形成的漂亮图景。)

9.这段话里有几个比方，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?

(结合插图理解，想象)

10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

四、练习有感情地朗读课文

五、指导背诵课文

1.默读课文，再回顾课文的脉络，点拨的观看写作方法。(由近到远，根据燕子的形状──美妙春光里的小照子──燕子的飞行利停留的挨次)

2.教导背诵方法。背诵本课，可以根据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的'挨次背诵。

3.自由背诵。

燕子教案篇3

第一课时

教学目标：

1．学习生字新词，理解词语的意思。

2．初读课文，理清文章的脉络。

3．朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题

1．导入

同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

2．老师范读课文。

二、检查预习

1．读生字组词，留意读准字音。

2．选择正确的读音。

3．组词。

俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）

峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）

骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）

符（）谱（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）凑（）

4．提出不理解的词语。

5．说出下列词语的近义词、反义词。

近义词：

俊美—（俏丽）聚集—（聚集）

生气—（生气）拂过—（拂过）

反义词：

间或—（常常）增加—（削减）

俊美—（丑陋）机智—（死板）

三、初读课文

1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

2．用自己喜爱的方式练习朗读课文。

3．提出不理解的问题。

四、作业

1．抄写生字词语。

2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

其次课时

教学目标：

1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2．学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。

3．感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

教学过程：

一、指导看图，引入新课。

1．图上画的是什么季节？

2．按肯定挨次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

同学充分争论之后，再让同学把这几个问题连起来说一说。鼓舞同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系起来描述，使同学在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

在仔细观看图画的基础上，请同学们小声读书，促使同学初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的。

二、学习第一段。

现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。

同学朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清晰了这一部分的叙述挨次。

（这一段抓住了燕子的形状特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。）

同学分析到这里就很不错了，但是老师肯定要明确告知同学这就是由整体到局部再到整体的挨次。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最终又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

（板书：羽毛翅膀尾巴）

你认为这一段中哪些词用得好？

（“光滑美丽”、“俊美”、“剪刀似的”这些词用得好，由于它们写出了燕子形状的漂亮。）

（板书：光滑美丽俊美剪刀似的）

这些词语的确很美丽，朗读的时候语调要严厉一些，声音要轻一些。应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？

回答这个问题时，老师可以启发同学这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。同学能够由此发散思维，得出正确的答案。

（最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。）

（板书：凑成燕子）

到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？

同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，由于它更形象、生动、详细，给人一种活敏捷现的感觉。实际上“凑成了活泼机智的小燕子”这句话既是前面内容的.总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们连续学习其次段。

（板书：活泼机智）

二、学习其次段。

活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请一位同学读课文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

依据同学的回答，老师板书。

（板书：雨风柳草叶花）

请同学们齐读其次段，体会春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，争论哪句话写得更好。

老师可以指导同学把两句话对比着朗读，促使同学自己辨别。老师也可以通过几个问题来关心同学理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。同学很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿势、数量，特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导同学理解。

小草儿，绿叶儿，各种漂亮的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢？这样写有什么好处？

（把它们比作像“赶集”一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气。）

（板书：赶集）

在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增加了生趣”呢？

指导同学理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。由于春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增加了生趣”。

（板书：生趣）

在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

老师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们连续学习第三段。

三、学习第三段。

仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

（快、美）

课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

找同学回答，老师抓住重点词板书。

（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）

填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情趣。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖间或（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

五、学习第四段。

上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停留时同样很美。请同学们观看停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）提示同学结合课文内容观看。

燕子教案篇4

一.教材简析:

这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危急。瑞士政府得知这一状况后，呼吁人们查找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。本文选材视角和叙事挨次较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?这样独特的视角激起读者怀疑，引发阅读的爱好。本篇课文没有采纳平常的根据大事发生、进展的挨次进行叙述，而是先将大事的结果呈现出来，然后采纳倒叙的方式来叙述大事的整个经过。此外，本文还采纳对比方式来增加表达效果。

选编这篇课文的意图，

一是引导同学体会关键词句在表情达意上的作用；

二是领悟人们为爱护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。难点是领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

二、学习目标

1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜爱的句子。

2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。

三、教学过程：

(一)、揭题，质疑。

1、板书：燕子。你对燕子有哪些了解？（燕子是候鸟）

2、今日我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？

同学沟通。板书部分问题。（注：同学想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等）要解决这些问题，我们先要读熟课文。

(二)、初读课文，读通课文。

现在请大家带着这些问题读课文，遇到生字新词多读几遍，在文中找到解决这些问题的有关语句，做上记号。

(三)、解读课文第一二自然段。

1、同学自由读课文，老师巡察指导。

2、读后沟通。（依据同学的回答随机学习下面的语段）

——解决“专列”是怎么样的？

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正预备启程，站台上站满了送行的人。

（提示读：美丽舒适）

——解决什么叫“专列”？

在与同学的对话中随机解决“专列”意思。

——解决“燕子是候鸟，为什么要用专列送呢”？

（1）同学自由谈。（板书：麻烦、打算、呼吁、查找、抢救）？燕子遇到麻烦就能坐上专列吗？

课文其次自然段中就有一个句子把燕子遇到的麻烦写清晰了，谁能找出来读一读。

（2）同学沟通，出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

（3）请同学们再读读这个句子，想想燕子究竟遇到了哪些麻烦？（随机理解“长途跋涉”、“饥寒交迫”“濒临”、“骤降”等词语。）

指导朗读。

(四)、深读课文，学习第三、四自然段。——感悟人们对燕子的关爱之情

1、老师导入第三段“呼吁”。理解“呼吁”，瑞士政府呼吁什么？读句子。

请同学们联系上文，想像一下，假如你是当时瑞士的电视台、广播电台的播音员会怎样向人们发出呼吁。

同学说话。（老师点评，要求说时联系其次自然段中的词语，留意语气）

2、政府的呼吁，瑞士的人民听到了，课文是怎样写瑞士居民们查找、抢救燕子的？

听老师读一读。

（1）老师漏读加点的词，在同学评说中理解这些词语所表现的困难。

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。

（2）老师激发情感，引导感情朗读，读出关爱之情。

（3）在很多查找燕子的居民队伍中，详细写了一个叫贝蒂的小姑娘抢救燕子的行动。请大家自由读读第四自然段，边读边想像贝蒂小姑娘详细抢救燕子的行动。

（4）同学们，这就是小贝蒂，请你认真看看图，说说小贝蒂是怎么抢救冻僵的小燕子的。

（5）老师小结：多么感人的一幕呀！在查找燕子过程中，这样感人的故事又何止一个呢！人们用爱、用情编织了多少个美妙的故事！让我们再读这两段话。来体会人与动物之间美妙的情感。

（五）、写话学习语言表达，提升人文。

1、老师深情导读：于是，消失了课文开头所描写的这一幕，（一列美丽舒适……）列车开动了……燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。（什么是致谢）假如你就是车厢里的燕子，你觉得特殊要向谁致谢呢？（生沟通：向瑞士政府、居民们、小贝蒂致谢、贝蒂的爸爸妈妈、播音员等）

（1）提示话题：向瑞士政府致谢。

向居民们致谢。

向贝蒂致谢。

（2）提示写话内容。选择一个你“致谢”的对象，请你把致谢的话写下来。要求写清晰向谁致谢，结合课文内容，用上课文有关词语或句子写出致谢的缘由。

燕子教案篇5

一、教学目标

1．学习2，3自然段，运用单元提示中的方法读懂长句。

2．指导感情朗读这两段。

二、教学过程

1．复习朗读词语

俊美

剪刀

吹拂

伸展

聚集

伶俐

间或

光荣夺目

百花争艳

波光粼粼

2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

3、回顾学法。

4、学习第2自然段。

（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）

（2）选择你宠爱的一句，多读几遍，并按单元提示上的方法自己学。

（3）反馈自学状况，相机点拨。

①指名读自己宠爱的句子，说说为什么喜爱？

②说说自己是怎么学的。

微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。

千万条、才伸展开、黄绿眉眼这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）

（4）指导同学带着宠爱、赞美的情感去读句子。

青的草，绿的叶，各种颜色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。

①按学法学习句子。

草、叶、花形成了春天。

春、绿、各种艳丽（颜色）光荣夺目（整体的特点）

赶集似的聚集来（多）

②指导感情朗读