兽医传染病学教学教案模板(共4篇)

兽医传染病学教学教案模板（共4篇）

第1篇：兽医临床诊断学教案1

兽医临床诊断学教案

授课题目:绪言与临床检查的基本方法

一、章节的名称

第一章绪言及临床检查基本方法与程序

二、本章内容学时安排

绪言45min；临床检查的基本方法45min；临床检查程序

45min。

三、目的要求

1.了解：诊断的基本概念；

2.掌握：临床检查基本方法的操作要领及注意事项；3.熟

悉：临床检查的一般程序。

四、重点与难点

教学重点：临床检查的基本方法

教学难点：临床检查基本方法的操作要领。

五、教学过程

教学环节

教学程序

设计意图

第1页共22页

导入新课

导言：介绍本课程在兽医临床实践中的地位和作用，引出

新课程。

开门见山导入新课，激发学生学好本课程的欲望

学习新课

1．诊断的基本概念：

诊断、诊断学、兽医临床诊断学、症状和预后。2．诊断的

基本过程：

感性认识、理性认识、实践检验的三个阶段。3．学好兽医

临床诊断学的指导思想和学习方法。4．兽医临床诊断学的发展

与现状。5．临床检查的基本方法

问诊、视诊、触诊、叩诊、听诊6．临床检查的一般程序

病畜登记、病史调查、临床检查。

讲清楚概念问题，引起学生注意，促进学生主动思维。

通过典型病例，启发学生的诊断思路，了解诊断的基本过

程，掌握诊断的基本方法。

反馈练习

学生阅读教材和有关的参考资料，思考、讨论并回答问

题。

由浅入深，通过由感性认识上升到理性认识，以掌握本节

知识目标要求。

第2页共22页

归纳总结

先由学生进行小结，提出疑难问题，教师总结本节课内

容，强调教学重点和难点

使学生对本节课所学知识形成清晰思路，进一步掌握。

作业

1．临床检查的基本方法有哪些？2.诊断的基本过程如何？

巩固所学知识

思考

临床诊断的基本方法在兽医临床实践中的作用？

为下节课埋下伏笔

六、教学方法与教具

课堂讲授并结合典型病例的分析；多媒体课件教学。

七、教后感受（教后感）感想

利用自己多年从事兽医诊疗实践的经验，通过典型病例的

分析，介绍成功和失败的诊疗经验与教训，能激发学生的学习

兴趣，达到提高课程教学质量的目的。通过教学我的体会，不

足的是…………；应该在…………等方面进行改正。

。

授课题目:整体及一般状态的检查

一、章节的名称

第二章整体及一般状态的检查

第3页共22页

二、本章内容学时安排整体状态的观察45min；表被状态

的检查45min；眼结膜检查45min；表在淋巴结的检查45min；

体温的测定45min。

三、目的要求

1.了解：整体及一般检查的主要内容；

2.掌握：疾病情况下整体及一般状态的病理变化；3.熟

悉：整体及一般状态的改变与整个机体的关系。

四、重点与难点

教学重点：整体状态的观察、可视粘膜的检查和体温测

定；教学难点：整体及一般检查的病理改变的原因与诊断意

义。

五、教学过程教学环节

教学程序

设计意图

导入新课

承上启下：用5min复述上次课教学内容（采用提问的方

式）；接着导入新课。

让学生集中注意力在回忆所学知识的基础上，以新的面貌

投入新课。

学习新课

1．整体状态的观察

第4页共22页

体格发育：正常状况，病理变化；

营养程度：营养良好、营养中等、营养不良；精神状态：

正常状态；兴奋与抑制；姿势与体态：正常姿势与病理变化；

运动与行为：运动正常与异常。2．被毛、皮肤和皮下组织的检

查被毛：正常状态与病理改变；皮肤：温度、湿度、弹性、病

损；皮下组织：水肿、气肿；3．可视粘膜的检查家畜可视粘膜

的种类；正常状况；

病理改变：潮红、苍白、发绀、黄染；4．表在淋巴结的检

查

检查部位、检查方法、正常情况、病理变化；5．体温的测

定

体温测定方法与部位；各种动物的正常体温；体温的病理

变化体温升高：急性热、亚急性热、慢性热、暂时热；微热、

中热、高热、超高热；

稽留热、弛张热、间歇热、不定型热；体温下降：低于正

常值的下限或更低。

讲清楚概念问题，引起学生注意，促进学生主动思维。

通过由浅入深、由表及里的方式给同学讲清整体及一般状

态的检查内容、检查方法、正常情况和各种病理改变的原因、

临床特点以及所揭示的临床诊断意义。

结合典型病例的分析，启发学生的逻辑思维，掌握本节课

第5页共22页

所学内容。

反馈练习

通过实习，让学生接触临床，在实践中去体会、去摸索，

靠自己的亲身体验来巩固所学的理论知识。

反复实践，以提高学生的实践操作与动手的能力。

归纳总结

教师总结本节课内容，强调教学重点和难点；强调本门课

程实践操作、实际动手能力的重要性。使学生对本节课所学知

识形成清晰思路，进一步掌握。

作业

1．整体状态的观察内容有哪些？

2.可视粘膜在病理状态下可发生哪些变化？3．体温升高所

揭示的临床诊断意义？

巩固所学知识

思考

家畜整体及一般状态的病理改变与整个机体的关系？

为下节课埋下伏笔

六、教学方法与教具

课堂讲授并结合典型病例的分析；多媒体课件教学。

七、教后感受（教后感）感想

利用自己多年从事兽医诊疗实践的经验，通过典型病例的

第6页共22页

分析，介绍成功和失败的诊疗经验与教训，能激发学生的学习

兴趣，达到提高学生实践动手能力培养的目的。通过教学我的

体会，不足的是…………；应该在…………等方面进行改正。

授课题目:头颈部检查

一、章节的名称

第三章头颈部的临床检查

二、本章内容学时安排

头部检查70min；颈部检查检65min；

三、目的要求

1．掌握：头、耳、眼、鼻、口腔、咽、食道和颈静脉的检

查方法2．了解：头、耳、眼、鼻、口腔、咽、食道和颈静脉

的检查内容；

3．了解：咳嗽和上呼吸道杂音形成的原因；4．熟悉：头

颈部检查的临床诊断意义。

四、重点与难点

教学重点：整体状态的观察、可视粘膜的检查和体温测

定；教学难点：整体及一般检查的病理改变的原因与诊断意

义。

五、教学过程

教学环节

教学程序

第7页共22页

设计意图

导入新课

承上启下：用5min复述上次课教学内容（采用提问的方

式）；接着导入新课。

让学生集中注意力在回忆所学知识的基础上，以新的面貌

投入新课。

学习新课

1．头部检查

头部外形观察：正常状况，病理变化；耳的检查：正常状

况，病理变化；眼的检查：正常状况，病理变化；鼻的检查：

鼻外部检查:正常状况，病理变化；鼻粘膜检查:正常状

况，病理变化；

呼出气的检查：气流温度、气流气味和气流强度；鼻液的

检查：鼻液的量、鼻液的性状、混杂物；副鼻窦的检查：视

诊、触诊、叩诊；咳嗽的检查：咳嗽的性质咳嗽的频度咳嗽的

强度痛咳

上呼吸道杂音鼻呼吸杂音喉狭窄音啰音口腔检查

饮食状态的观察：食欲、饮欲、异嗜、采食、咀嚼、吞

咽、反刍、嗳气、呕吐；口腔外部检查：口唇、流涎

口腔内部检查：口腔气味、口腔粘膜、舌和牙齿。2．颈部

检查

第8页共22页

颈部的一般检查：正常状态与病理改变；咽的检查：外部

视诊与触诊；

食道的检查：视诊、触诊与食管的探诊；喉与气管的检

查：外部检查、内部检查；劲静脉的检查：外部视诊

劲静脉波动检查：生理性波动、病理性波动。

讲清楚概念问题，引起学生注意，促进学生主动思维。

通过由浅入深、由表及里的方式给同学讲清楚头部和颈部

的检查内容、检查方法、正常情况和各种病理改变的原因、临

床特征以及所揭示的临床诊断意义。

结合典型病例的分析，启发学生的逻辑思维，掌握本节课

所学内容。

反馈练习

通过实习，让学生接触临床，在实践中去体会、去摸索，

靠自己的亲身体验来巩固所学的理论知识。

反复实践，以提高学生的实践操作与动手的能力。

归纳总结

教师总结本节课内容，强调教学重点和难点；强调本门课

程实践操作、实际动手能力的重要性。

使学生对本节课所学知识形成清晰思路，进一步掌握。

作业

1．鼻液的性状可发生哪些病理变化？如何鉴别鼻出血、肺

第9页共22页

出血和胃出血？2.干啰音与湿啰音有何异同？

3．中枢性呕吐与反射性呕吐如何鉴别？

4．如何判断劲静脉阴性波动与阳性波动？简述阳性劲静脉

波动的发生机理。

通过作练习，巩固所学知识。

思考

头颈部的病理改变与各系统的病理变化有何联系？

为下节课埋下伏笔

六、教学方法与教具

课堂讲授并结合典型病例的分析；多媒体课件教学。

七、教后感受（教后感）感想

利用自己多年从事兽医诊疗实践的经验，通过典型病例的

分析，介绍成功和失败的诊疗经验与教训，能激发学生的学习

兴趣，达到提高学生实践动手能力培养的目的。通过教学我的

体会，不足的是…………；应该在…………等方面进行改正。

第2篇：传染病护理学教案

传染病护理学教学能力分析

1制定健康教育在传染病护理学中的教学目标在传染病护

理学教学中,要培养学生的健康教育能力,首先应制定健康教育

在传染病护理学中的教学目标[1],包括让学生掌握传染病的基

本特征(如有病原体、流行性、传染性、季节性等)、流行过程

第10页共22页

的三个基本环节(传染源、传播途径、易感人群)以及传染病发

生、发展和转归过程。如要让学生掌握夏季是肠道传染病好发

的季节,冬春季则易发呼吸系统传染病,以便能针对不同传染病

采取相应的健康教育;如让学生掌握心情开朗、情绪乐观、能及

时接收到来自家庭的关爱和支持的患者病情恢复的能更好,相

反,如果患者情绪悲观、消极抑郁、没有足够的关爱,则容易使

传染性疾病转为慢性病而不易治愈。通过这类健康教育,让学生

充分了解行为、心理对健康和疾病的影响,从而在使学生在将来

的护理工作中,进一步帮助患者预防疾病的发生和发展,促进健

康。同时可以让学生掌握健康教育的意义和方法,教育患者及家

属正确认识传染病,树立战胜疾病的信心,积极配合治疗以改善

预后。此外,还要让学生熟练掌握常见传染病的消毒隔离知识,

如各种消毒隔离方法,能向患者及家属进行正确的卫生宣教,并

根据病程阶段不同提出护理诊断,制定护理计划及健康教育措

施。

2明确健康教育的意义,提高学生对健康教育重要性的认识

首先要让学生明确健康教育的意义。所谓健康教育,是指医

护人员通过系统的宣传教育活动,促使人们主动去采取有利于自

身健康的行为,消除或减少致病因素,从而降低发病率,提高生活

质量[2]。健康教育是一个有计划、有组织、有系统的教育活

动,因此不仅需要护理工作者的积极努力,同时更需要全社会共

第11页共22页

同参与。所谓“教育”不仅要有知识的传播者,还要有聆听着,

才能真正达到其目的,体现其价值。人的健康状况取决于是否有

良好的生活和行为方式,人的精神状态、心理状态、社会地位以

及文化修养均能影响到病情的预后。在教学中,笔者以慢性乙肝

患者为例向学生说明其心理状态和行为因素对病情预后的影响,

如开朗乐观、家庭关系好、朋友多的患者病情恢复较快;而悲观

抑郁、单亲家庭、缺少朋友的患者病情恢复则较慢,尤其是大量

酗酒、发怒、熬夜、劳累等不良行为可导致病情恶化,甚至发展

为肝硬化。因此及时对患者及家属进行正确的健康教育,对促进

传染病患者尽快恢复健康起着重要作用。另外,要让学生认识到

传染病的健康教育比起其他非传染性疾病更加重要。因为医学

的局限性,目前大多数传染病比如麻疹、水痘等病毒性传染病,

多无特殊治疗方法,治疗关键就是通过对症护理预防并发症的发

生。而慢性乙肝、丙肝等病毒性肝炎必须在医生指导下进行正

规的抗病毒治疗。但是多数情况下,这类传染性疾病治疗效果均

不理想,几乎无法治愈,因此健康教育就显得尤为重要。通过对

健康人群的预防保健知识宣传,使更多的人群了解慢性乙肝、丙

肝等传染性疾病的发病原理及预防措施,让健康人群对自己的行

为生活习惯加以管理,从而可以有效地减少这类疾病的发生。健

康教育对促进健康而发挥的作用远大于对于疾病的治疗。同时

通过健康教育,使传染性疾病的发病率下降,不仅可减少患者家

第12页共22页

庭的经济负担,也可有效地减少全社会卫生资源的浪费和人力物

力财力的投入。因此对护理专业的学生进行传染性疾病的健康

教育能力培养十分重要。其次,由于免疫预防接种的普及,现代

急性传染病明显减少,但是因为种种原因,仍然会有一些特殊的

传染病(如传染性非典型肺炎)发生,而且易引起爆发性流行;此

外,目前对全世界威胁性最大的艾滋病仍没有有效疫苗可以预

防,因此对艾滋病的最有效的预防手段就是健康宣教。因此,从

传染病护理学第一堂课开始,就应该让学生明确健康教育的意

义,充分认识健康教育的重要性,加强责任感,以积极主动的态度

按护理程序的步骤对患者进行健康教育。

3模拟护患沟通,加强学生沟通技巧的培养

传染病患者常需要隔离住院治疗,由于突然离开家庭进入陌

生环境,又担心受到他人的歧视,或者病情反复迁延不愈,还有经

济压力的原因,容易产生恐惧、孤单、紧张、焦躁不安甚至悲观

失望的心理,影响疾病的转归。在教学中,首先要教育学生热爱

本职工作,克服怕传染的思想,对待患者要有同情心,要处处关心

患者,使患者有安全感和信任感,有利于健康教育的顺利进行。

此外,要将传染病的健康教育内容贯穿于整个教学过程。在教学

中,首先应使学生全面了解传染病的病因、临床表现、预后以及

流行病学特征等,引导学生按照护理程序对患者进行评估,提出

护理诊断,制定护理计划及健康教育方案,培养学生独立分析问

第13页共22页

题及解决问题的能力。教学中要改变传统的填鸭式教学方法,注

重加强学生沟通技巧的培养,可让学生进行传染病患者角色模拟

表演,模拟练习与传染病患者进行沟通的方法。比如可以乙肝患

者的健康教育为目标,在课堂上进行模拟训练,让学生分别扮演

护患角色,提出相应的健康教育问题,并现场解答,让学生有身处

临床的感觉。这种方式激发了学生学习的热情,提高了学生处理

实际问题的能力和综合分析的能力,也丰富了课堂教学。指导学

生进行沟通时要注意语言的表达能力,语言要通俗易懂,尽量少

用医学术语,并且尽量多运用鼓励性的言辞来帮助患者树立信

心,消除心理障碍。同时培养学生善于用举事实、讲道理的方法

讲明观点,从而达到指导目的。此外在进行沟通时,还要注意保

护患者的隐私,以免引起患者和家属的反感,鼓励患者树立战胜

疾病的信心,使患者保持良好心态,充分调动人体自身的免疫力,

以利疾病康复。

4让学生掌握不同健康教育对象健康教育的主要内容

要让学生掌握健康教育的宗旨,提高健康教育的能力,首先

要使他们了解健康教育的目标人群有哪些,并且需要对不同的人

群做哪些有针对性的教育。护理专业学生要从事健康教育的目

标人群有健康人群、住院患者及家属、经过治疗已经出院的患

者和无症状病原携带者或慢性传染性疾病患者。对不同的人群

开展健康教育活动时应从以下几个方面入手。

第14页共22页

4.1对健康人群进行健康教育的主要内容应让学生了解常

见传染病的传染源、传播途径和方式、易感人群、季节分布等

流行病学常识,懂得传染病重在预防,预防措施以控制传染源、

切断传播途径、保护易感人群为主。如对传染性患者进行隔离

可控制传染源,注意个人卫生、饮食卫生及环境卫生可切断传播

途径,对儿童进行计划免疫预防接种可提高易感人群免疫力,从

而达到预防传染病的目的。目前对人类生命健康威胁极大的艾

滋病的传播途径多为注射吸毒及性传播,可在健康人群中大力宣

传吸毒及性淫乱的不良后果,切断艾滋病的传染途径,达到预防

艾滋病的目的。当学生充分掌握预防传染性疾病发生的知识时,

才可以将预防保健知识宣传的更加科学、客观和全面。

4.2对住院患者及家属进行健康教育的主要内容对收住院

的传染病患者及家属进行健康宣教,让患者接受疾病,认识疾病,

保持好的心态,控制情绪波动,并进行相关疾病的隔离知识指导,

严防院内交叉感染和病原体的扩散。告知他们患者是传染源,密

切接触的家属很有可能成为易感者,因此对患者及家属进行消毒

和隔离是防止传染病扩散的重要手段[3];此外,可对易感人群进

行主动或被动免疫,可有效预防传染病。如麻疹、甲型肝炎易感

接触者可预防接种丙种球蛋白,以增强免疫力。如可给乙肝患者

讲解乙型肝炎的传播途径,多通过血液、性生活传播,其次密切

接触也有传播的可能,因此患者的剃须刀、牙刷、毛巾等日常用

第15页共22页

品不可与他人混用。对家属及接触密切的同事,进行乙肝预防知

识的宣传,建议家属及密切接触者进行乙肝五项指标检查,结果

全为阴性者可注射乙肝疫苗进行预防。此外,由于当前社会对乙

肝患者存在歧视及不良商家夸大宣传的误导,乙肝患者常有自卑

及恐惧心理,应向患者及家属正确宣传乙肝的原因、发生、发展

及转归,告诉他们仅有少数人转为肝硬化,使患者积极配合治疗,

消除悲观、恐惧心理,有利于疾病的康复。4.3对出院后患者进

行健康教育的主要内容经过治疗的患者出院后的健康目的主要

为后期康复。如菌痢、伤寒等某些传染病恢复期仍然具有携带

状态,故出院后仍应隔离消毒一段时间;脊髓灰质炎患儿出院后

应该继续进行家庭康复,教给患儿及家属按摩肢体及功能锻炼的

方法,使患肢功能进一步得到恢复;乙肝患者出院后应合理饮食,

戒饮酒,更不可酗酒,要遵医嘱继续用药,不可乱求医,不可滥用

偏方,应定期复查肝功能,对年轻女患者宣传母婴阻断防止下一

代感染乙肝病毒的方法及重要性[4]。

4.4对于无症状病原携带者及门诊慢性传染病患者健康教

育的主要内容有一些传染病病原携带者不出现任何症状,如全球

约有75%的女性感染沙眼衣原体后没有任何症状,但她们同时又

携带这病原体,具有一定的疾病感染力和传播力。因此对于这部

分患者应通过健康教育使其建立定期进行体检的意识,使患者自

己和家属及时了解病情的发展和传播能力。同时对于一些高危

第16页共22页

人群,例如性服务工作者,可对其进行有针对性的健康教育,通过

健康知识的宣传教育,使这部分高危人群了解沙眼衣原体的传播

途径和易感人群,并自觉形成定期体检的意识,及时了解自己的

健康状况。此外,还应对这类疾病患者和高危人群进行心理健康

辅导,帮助其建立健康积极的心态和社会责任心,使其了解只要

保持良好的心态,就能增进其机体免疫功能,从而降低疾病的风

险,促进健康。而对于慢性传染性疾病患者来说,如慢性乙型病

毒性肝炎患者,健康教育的主要内容则为消除顾虑,帮助其建立

信心,鼓励患者合理饮食和适当休息,增强自身机体免疫力,可在

一定程度上促进健康。同时对其家属进行健康知识宣传,使他们

充分了解疾病的传播途径,在保护自己不被传染的同时,要对患

者本人多些关心和照顾,不要疏远甚至是歧视患者,并要适当鼓

励患者积极应对,减轻患者的心理负担,以轻松的心态应对疾

病。健康教育是整体护理的重要组成部分,在护理学教学中提高

学生健康教育能力的培养,是培养护理人才的需求,是适应新的

就业形势的需要,是护士为满足患者健康需求而必须具备的重要

职能[5]。作为传染病护理学教师,在重视对学生进行基本理

论、基本知识、基本技能培养的同时,还要将健康教育内客贯穿

于整个教学过程,重视培养学生的健康教育能力。同时还应培养

学生学习健康教育能力的自主性和主动性,多为其提供锻炼的机

会,在实践中进一步提高健康教育的能力,使学生掌握有关健康

第17页共22页

教育理论方法并具备良好的沟通能力,提高其综合素质,为将来

适应社会、更好地开展传染病健康教育打下良好的基础。

第3篇：疟疾传染病教学教案

疟疾传染病教学教案

一、教学目标

1、了解什么是疟疾；

2、明确疟疾的传播方式，提高对疟疾的警惕性；

3、知道疟疾的主要临床症状，树立疟疾治疗必须规范用药

的意识；

4、学会预防疟疾的关键措施——防蚊、灭蚊。

二、教学过程

（一）情境导入

夏季是蚊蝇最多的季节，你们谁被蚊子叮咬过？说说被蚊

子叮咬之后你有什么感觉？（疼痛、痒、起疙瘩）

对，被蚊子叮咬后又疼又痒难受极了。蚊子还会传播疾病

呢，你们听说过“疟疾”这种病吗？今天我们一起来了解一下

什么是疟疾和怎样预防疟疾的知识。

（二）知识讲解

1、什么是疟疾？疟疾的传播方式是什么？出示挂图，图文

并茂讲解疟疾知识。

2、怎样预防疟疾？出示挂图，让学生讨论然后汇报。教师

第18页共22页

作适当补充。

3、得了疟疾怎么办？

出示挂图，让学生讨论然后汇报。教师作适当补充，并强

调：1）疟疾虽说是一种危害较大的传染病，但是它有预防的方

法，有治疗的专用药品，预防疟疾的关键是防蚊、灭蚊；2）有

疑事症状要到医院检查；3）得了疟疾不要荒不要急，只要遵照

医生的叮嘱按时按量吃足8天药就能恢复。

（三）活动小结。

谁来说说今天我们学习了什么内容？（要求：按照什么是

疟疾？疟疾是怎样传播的？怎样预防疟疾？得了疟疾怎么

办？）

第4篇：传染病常识教学教案

秋季传染病常识教学教案2011-10-1816:15秋季传染病预

防知识教案

教学时间：2011年10月18日班会执教教师：各班班主任

教学目的：增强防病知识和意识教学地点：各班教室

进入秋季，气温变化比较大，秋季正处于夏季和冬季之

间，夏季和冬季的传染病都有可能在秋季发生，所以说秋季也

是多种传染病的高发季节。初秋时，气温较高，即“秋老虎”

天,一些肠道传染病和虫媒传染病高发，甚至可能爆发流行；到

了晚秋，气温逐渐下降，风大干燥，这时是一些呼吸道传染病

第19页共22页

的高发时节。因此，秋季加强传染病的防治，对维护身体健康

具有重要意义。

一、秋季肠道传染病的防治措施

要讲究环境、食品卫生和个人卫生。以饮食卫生为重点，

把好“病从口入关”，做好“三管一灭”，加强自身防护：

1.提倡良好的个人和饮食卫生习惯。管好饮食不吃腐败变

质的食物；不喝生水、不吃生冷食物；不吃苍蝇叮爬过的食

物；不暴饮暴食；实行分餐制，养成餐前便后洗手的良好习

惯；生食瓜果蔬菜要洗涤消毒；杜绝生吃水产品。罐头食品出

现鼓起，色香味改变的情况，不可食用。不喝生水。

2.加强个人防护了解肠道传染病的相关知识。充足的睡眠

和丰富的营养可增强体力；保持良好的心情有