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Word第第页《贝类》教学反思一、主题的产生：
贝类是金井餐桌上常见的海鲜，也是孩子们熟识的海洋生物。因此，在4月份，我们带幼儿熟悉了各种各样的贝类。在活动中，我以幼儿主动探究活动为主，让幼儿在自己的探究过程中，把握有关贝壳的一些简洁的学问。
二、主题进程：
1．材料的预备：
为了活动的开展，我在活动开展的前期，让幼儿在家长的关心下收集有关贝壳的材料。在这一过程当中，孩子们表现的很主动，当我收集材料任务布置下去以后，孩子们很快的就行动起来，到了其次天，孩子们就很兴奋的将他们收集的到各种材料送到了我的面前，并且还洋洋得意的将自己收集材料的过程讲给大家听。孩子们通过自己收集活动材料，对他们所要了解的有关贝类的学问有了肯定的熟悉。这种学问的学习是通过他们自己来完成。同时，通过家长关心一起参加活动材料的收集，使家长与孩子之间的关系有了进一步的加深。
2．区域进行探究活动
〔1〕活的贝类
在活动前期，我们组织家长带来活的贝类，幼儿通过各种感官自己观看贝类，了解了贝类的身体结构，表达了幼儿学习的主动性。
〔2〕各种各样的贝壳
当孩子们来到堆满各种各样贝壳篓子时，快乐极了。他们拿起看一看，在拿起那个摸一摸。很快，就有孩子发觉了问题：有的贝壳可以听见声音，但是有的不行以。在这时，我就拿出了两张卡片，请孩子们来玩个嬉戏：我先向孩子们介绍了两张卡片的意思〔一张是腹足纲的贝壳，一张是双壳纲的贝壳〕，然后请孩子们讲篓中的贝壳根据他们的特征分开。嬉戏结束后，我请孩子们连续观看贝壳，然后将自己的发觉告知其他人。孩子们大多能够说出贝壳的基本特征。并且，对于嬉戏玩的很仔细，基本上能够依据图片的要求将贝壳分成腹足纲和双壳纲。有个别的幼儿还观看的特殊认真。
〔3〕贝壳制作的工艺品
当孩子们观察用贝壳制作的各种工艺品的时候，连连发出了惊异的声音。他们很快拿起了这些工艺品看了起来，爱不释手，特殊是一些女孩子，她们拿着用贝壳作成的项链、手镯等首饰，很快就佩带在了自己的身上，还跑到镜子面前照个不停。孩子们通过对这些贝壳制作的工艺品观赏，熟悉到贝壳的`经济价值，并且产生了制造美的愿望。
4．观看贝类生活环境的录像。
孩子们一起观看有关贝类生活环境的录象，孩子们看得很仔细，当他们看到由于人类的破坏贝类的栖息地，贝类大片的死亡，有的孩子变的很难过。孩子们通过观看录象，知道了贝壳的栖息地，和要爱护贝壳的栖息地，要不然，就在也看不到贝壳了。使幼儿产生环保意识。
5．美工区：贝壳设计室
我们在美工区、科学区、阅读区供应了各式各样的贝类，在这些区角中，以美工区最受欢迎。美工区的孩子用各种颜料给贝壳穿上秀丽的外衣或者将秀丽的贝壳用画笔画在纸上，有的则将各种贝壳制作成自己喜爱的东西。科学区的贝壳消消看
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