学校课程实施评价方案-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐学校课程实施评价方案小学课程实施评价计划

一、指导思想

以新课程理念和学科课程标准为导向，坚持教导创新，通过对课堂实施质量的评价，促使老师改变教学行为，指导同学转变学习方式，提升教学质量和水平。同时，规范我校课程实施行为，推动素养教导的深化实施，全面落实课程计划，开全课程，开足课时，切实减轻同学过重课业负担，为全面推动素养教导奠定坚实的基础。

二、小学课程实施评价的目标

1、以国家课程标准对各学科、各学段的教学要求为依据，体现课程标准对不学生段的同学在学问与能力、过程与办法、情感态度与价值观等方面的不同要求。

2、注意同学的学习成绩，追求有效的课堂教学。关注老师的教学行为和同学的学习方式，倡导采纳启发式教学办法，引导同学自主学习、合作探索，培养同学的创新精神和实践能力。

3、注意老师的专业进展。通过老师对自己的教学思想和教学行为举行反思，不断提升老师的思想素养和专业素质，使老师逐步形成自己的教学共性和教学风格。

4、注意评价的可信度，做到公正、公平、藏匿。关注老师的起点，体现出老师成长、进展的过程；敬重客观事实，切忌主观武断；实行多元评价的方式，准时回馈评价信息，允许老师有不同意见。

三、小学课程实施评价的内容

新课程课堂教学评价的内容分为教学目标、教学行为、学习方式和教学效果四个方面。详细要求是：

1、紧扣教学内容设定教学目标，体现《课程标准》在“学问与技能、过程与办法、情感态度与价值观”三个维度的基本要求。

2、有效地组织开展学习活动，对教学过程举行合理调控与优化，尽可能采纳先进的教学手段，采纳启发式的教学办法，使同学在原有的基础上有所提高。

3、充分发挥学习主体的主观能动性，引导同学挑选适合自己的学习方式，在老师指导下自主学习，合作探索，营造师生互动、生生互动的教学氛围。

4、面对全体同学，让同学动口、动脑、动手，学到学问，培养能力，陶冶情操，在一定的单位时光内使教学效益最大化。

四、小学课程实施评价的方式

新课程的实施评价是促进老师成长的进展性评价，强调老师对自己的教学行为举行分析与反思，注意同学的学习效果。在评价的过程中，要充分考虑老师的综合素养，关注老师个体的差异，通过老师的自评及同事、教学管理者、同学、家长共同参加的多元评价方式，多渠道收集体现老师理论素质和教学水平的实证和数据，对老师举行全面评价，促进老师素养的自我提升和完美。

1、自评。老师对自己的教学行为和教学效果举行反思：教学设计是否适合同学的学习实际，是否科学、有序地组织、指导同学开展学习活动，以及同学的学习状态和学习效果等。自评应注重教学共性(风格)的自我评价与反思，特殊要突出协助同学构建“三案六模块”的新型学习方式的办法与反思。

2、互评。听课的同事对执教老师的课堂教学举行评价：主要从教学目标、教学行为、学习方式及教学效果四个方面举行评价。

3、他评。教学管理者、同学、家长对老师的教学行为举行评价：包括教学能否激发学习爱好，同学有了哪些收获，教学是否有利于同学的进展，提出改进教学的意见和建议等。

五、小学课程实施评价结果及运用

1、新课程课程实施评价的结果以等级方式展现，分为A、B、C、D四个等级。A等：优秀；B等：良好；C等：普通；D等：不合格。

2、新课程实施评价是一种进展性的评价，它重视被评价者的起点与进展过程，重视被评价者的差异及进展的多样性，并按照评价的结果举行回馈，提出详细的、有针对性的改进建议。从这一理念动身，评价中应鼓舞老师在反思自己的教学行为、听取各方意见的基础上，不断改进教学办法，提高自己的教学能力。评价的结果主要用来举行纵向比较，让老师看到自己进展变化和成进步步的轨迹。

3、评价结果除了提供应老师本人参考外，也可作为老师业绩评价的重要依据之一，由小学老师评价工作小组核定后，进入老师的业务档案，作为职称评定、晋级和年度评先、评优的参考。

新的学期，新的理念，给我们带来新的机遇，向我们提出了新的要求。我们坚信，只要有务实创新的工作态度，踏实地推动“三案六模块”建构式课堂教学模式，就一定会推动