语文教案锦集6篇

语文教案锦集6篇

语文教案篇1

一、教学内容简析

义务训练课程标准试验教科书学校语文三班级上册第15课《玩出了名堂》是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门工作的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，好像列文虎克的重大创造制造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长观看、擅长思索，才玩出了震动世界的名堂。

这篇课文紧扣观看的专题，目的是启发同学在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心观看，养成留心观看的习惯，可能会有所发觉，从而激发同学的观看爱好，培育观看事物的习惯。

二、通过本节课学习拟达到以下目标：

1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一开头是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

三、教学重点：

通过放手让同学自读了解课文内容，学会生字、新词。

四、教学预备

1.电脑制作的生字课件。

2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

教学流程

谈话导入

1.老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

2.同学沟通。

3.老师导入。玩耍常被看成是铺张时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

4.同学读题，想想能提出哪些问题。

5.老师可将同学提出的问题列在黑板上。如：

a.什么是“名堂”？

b.谁玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

[让同学说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导同学进入学习情境。这是激发同学学习爱好的有效途径。另外，引导同学针对课题提出问题也激发了深厚的阅读爱好。为一会儿的读文打好基础。]

由疑而入，整体感知

1.同学自由读课文，留意读正确，读通顺。

a.请同学选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字、新词想方法读准。

b.同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。

2.同学沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可以让同学介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

[放手让同学自读，允许同学自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让同学把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把同学看作学习的主体，并且，充分的沟通阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]

逐段朗读，探究发觉

1.学习第一自然段。

a.读一读。指名读、齐读这一段。

b.议一议。玩耍通常被看作是铺张时间的行为，你是怎样看待这个问题的？老师鼓舞同学自由发表意见。

c.语言引述：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？

[给同学发表自己见解的机会，以自主学习成果激励胜利学习的自信。目的是把握同学对课文的理解程度。]]

2、学习其次、三自然段。

a.读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，老师重点指导读准多音子的读音。

b.说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？

c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导同学抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

d.联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

e.带着欣赏的感情朗读其次、三自然段。

[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]

指导写字

1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

2.小组内沟通各自识记生字的方法。

3.认真观看发觉特点，提示写字留意事项，介绍写字阅历。

4.同学写字。

[同学已经有了肯定的识字、写字基础。因此，鼓舞他们沟通识字方法、引导他们观看发觉结构特点。发挥其乐观性和自主性。]

语文教案篇2

教学目标

1.通过一字多义的比较，激发同学学习汉字的爱好，培育同学喜爱祖国语言文字的情感。

2.通过积累十二生肖与十二时辰组合的词，以及包含各种动物名字的成语，丰富同学的语汇仓库和运用语言文字的力量。

3.指导书写6个汉字，进一步提高同学的写字力量。

4.自读短文，自主积累词语，培育课外阅读的爱好。

5.通过开灯谜晚会，培育同学搜集资料，策划活动的力量，丰富同学的活动体验。

6.指导同学写好习作。

教学重点

感受汉字的独特，积累词语，进行阅读和语文生活。

教学难点

理解感悟短文《查找天鹅的人》，练习场面描写和写活动感受。

教学预备

词语卡片

教学时数

4课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有许多收获。我们从中学到了许多关于汉字的学问，积累了许多好词好句，培育了我们的口语表达力量……今日的《语文乐园》又将有很多好玩的学问与我们共享，预备好了吗？

二、好玩的汉字。

1.同学自由读题中的词语，看看有什么发觉？（同一个“深”字，在不同的词语中意思不同。）

2.小组合作，通过查字典，结合自己的阅读阅历等方法探讨“深”字的不同意思。

3.选择有关“深”字的不同词语说句子。

4.想一想，你还发觉哪些字在不同的词语中意思不同？

三、词语超市。

（一）十二生肖与十二时辰组合的`词。

1.自由读，找词语的共同点。

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇

午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪

2.指名读，重点指导读准带点字的音。

3.齐读。

4.找规律按十二生肖的挨次记一记。

（二）包含各种动物名字的成语。

1.贴出词语卡片，自由读一读。

2.跟同桌的同学读一读，读准字音。

3.认真观看，你能发觉这些词语有什么特点？

指名读词语，沟通自己的发觉：（每个词语都包含动物的名字。）

4.争论沟通，理解词语的意思。（只需说出大意即可，可以用说话来理解，也可以用讲成语故事来理解。）

5.谁能把全部的词语带回家？指名认读词语，试着用其中的一两个词语说说句子。

6.我们还学过哪些这样的词语？

四、作业。

抄写词语。

其次课时

一、复习导入。

认读上节课积累的词语。

二、写字板。

1.观看每个字各个部件在田字格的位置。

2.同学沟通：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观？

3.老师示范，重点指导“矛”“绑”“湾”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。

4.同学练习。

5.作业展现，进行评价。

三、阅读观赏。

1.过渡：同学们宠爱天鹅吗？有一位先生和你们一样宠爱天鹅，他打算到远方去查找。我们一起来读一读《查找天鹅的人》。

2.自由阅读短文。

思索：主要写了什么内容？

3.你从短文中知道了什么？找出相关的语句读一读。

4.续编故事：这位宠爱天鹅的先生，面对振翅飞走的天鹅，心里会想什么？又会做什么？

5.读了这篇短文，你有哪些收获，积累了哪些词语？

第三、四课时

一、谈话引趣。

很多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的嬉戏。人们把灯谜写在彩色的纸条上，再粘贴到绳子上、花灯上挂起来，供人猜。谁猜对了就可以得到一份奖品。

大家想亲自参与这样的活动吗？我们自己来策划一个灯谜晚会怎么样？

二、小组合作。

1.同学自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。

2.小组商议 ，策划方案，合作争论，选出主持人及猜灯谜内容。

3.小组汇报策划方案，评出最佳方案。

4.根据最佳方案以搜集灯谜、进行分类、布置活动场地、写主持台词等的分工着手预备，要求人人必需有预备，老师巡察指导。

三、明确活动要求。

活动中要求大家仔细倾听，乐观参加，把活动的各个环节和自己觉得最精彩的片断记在心中。

四、灯谜晚会。

1.主持活动。

2.相互沟通自己的活动感受。

特殊是将某一个记忆深刻的环节进行共享，在共享中讲清晰自己或者同学的表情，动作，言语以及当时的心理活动。

语文教案篇3

[设计理念]

识字写字是教学低班级语文的重点，也是难点，为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，首先由引导同学回忆学过的《好玩的成语》引入新课，让同学对有故事的成语产生爱好。通过指导同学初读课本，把同学带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打基础，其次注意落实同学在学习中的主体地位，发挥老师的主导作用，始终引导同学进行自主，合作、探究学习。

[教学目标]

1、熟悉16个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一些启发。

3、有主动学习，积累成语的爱好。

[教学重点难点]

熟悉16个生字，激发同学主动学习，培育积累成语的爱好

[课时支配]

第一课时

[课前预备]

1、同学课前收集有关成语故事。

2、课件和生字卡片。

[教学流程及设计意图]

一、谈话导入，激发爱好

我们曾经学过《好玩的成语》还记得吗？那些成语好玩在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也非常丰富，今日我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜爱的，由于每一个成语都有一个好听的故事。

板书课题：有故事的成语

设计意图：通过复习以前学过的《好玩的成语》引入新课，既能发挥已有的阅历对学习新学问的乐观作用，又能激发同学的学习爱好。

二、初读课文，自主识字

1、还等什么呢？赶快读一读这些有故事的成语吧！假如在读的过程中遇到了不熟悉的字，就拼一拼它字上的音节。

2、出示课件，同学自读成语。

3、检查学习状况。

4、出示课件：（有拼音的生字），由同桌小声地拼读。

5、有哪些字娃娃的名字简单叫错；请你来当小老师给大家提个醒。

6、怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁情愿把自己的好方法说给大家听听。

7、玩愚公移山的嬉戏：

设计意图：转变传统的“老师死教硬灌，同学被动学习”的局面，关于启发同学通过读读，说说，记记来识字，以增加同学的识字力量和学习动力。

三、精读成语、领悟感悟

1、请用你自己喜爱的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的故事？

2、在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听，组内推举一个讲得棒的在班上沟通。

3、沟通，老师叙述大部分同学都不了解的成语故事。

4、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应当在学习和生活中练习使用这些成语。（做“送成语宝宝回家”的嬉戏）

5、指导朗读成语

①齐读

②个别读（引导同学正确评价别人和自己）

③师生对读，男女生对读、拍手读

6、做课后练习第2题。

7、鼓舞同学将成语背诵下来。

设计意图：本课学习的成语都是具有一个深刻内容的故事，引导同学说故事，既能让同学从中获得一些启发，了解中华民族有历史悠久，数以万计的成语既是我国历史文化的国宝，又是中文的一大特色，激发同学主动学习，积累成语的爱好。

四、自主实践，拓展延长

1、谈谈你还听过或看过哪些有故事的成语。

2、有爱好的同学可以利用课余时间，阅读这方面的书，如《成语大王》、《成语故事》、《成语词典》等，收集更多的成语故事，在班里开一个成语故事会。

设计意图：成语言简意赅，能够关心我们以最简洁的语言，把思想盛情淋漓尽致地表达出来，让同学从中了解，积累一些成语，对他们今后的说话，习作将大有好处。

语文教案篇4

学习目标

１以“爱护文物”为题，提高口语交际力量，培育文物爱护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达力量。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

课前预备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物爱护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

沟通方法

１方法展现台

你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

老师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展现会

展现搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类保藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要订正一些不当作法。

课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展现活动预备，学校四班级语文教案《四班级语文上册：《语文园地五》教学设计》。

其次课时

口语交际

激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的傲慢！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――爱护文物

绽开争论，提出建议

１４－６人为一组，围绕爱护长城的问题绽开争论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分争论。老师巡回倾听，引导同学打开思路。

２各组推举代表在全班发言，并组织评议。老师适当板书要点，引导把建议相同或相像的归为一类。

３自由发言：由爱护长城开头，沟通各人了解的其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加以爱护。

创设情景，模拟交际

交际过程中，老师要通过点拨、组织评议等方式引导同学把话说清晰、说详细。

课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

创设情景，

１有一批外国游客特地到中国巡游“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评比十佳导游，大家情愿吗？

２要求：

（１）熟识景点风光，了解有关故事，明确留意事项；

（２）写出并熟识导游词。

沟通资料

１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

２说说你最有特色的内容；

阅读范文，借鉴写法

老师出示一篇导游词，让同学自主发觉如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

自主完成习作

语文教案篇5

教学目标

1、熟悉ABB式叠词，了解叠词的作用，学会在语言表达中使用ABB式叠词，增加语言表达效果。

2、熟悉9个生字，会写9个生字，把握3个多音字。

教学重点：熟悉ABB式叠词，在观看比较中了解叠词的作用。

教学预备：识字卡片

第一课时

一、设置疑问，导入新课

同学们，今日我们要学习汉字家园，请同学们说说汉字家园板块有什么特点？

二、初读课文，随文识字

1、同学读文

请9名同学分别来读课文中消失的词语以及它们带出来的句子。

2、圈诞生字

3、同学汇报

红彤彤黑压压软绵绵山丘明晃晃挂满奖章静静静汗淋淋

4、学习生字

左右结构：彤绵挂静淋

上下结构：晃奖

半包围结构：压

独体字：丘

5、词语闯关

出示词语，领读，个人读，齐读。

三、落实字词，动笔练习

四、作业设计抄写本课生字、新词。

其次课时

一、复习检查

1、出示生子卡片，检查同学认读状况。

2、同学个人读、指名读，齐读。

二、学习词语，查找共同点

1、（1）结构相同，是ABB式叠词。

(2)都是形容词。

(3)表达的效果更形象。

2、读一读

做课后二题，引导同学找规律。

三、读句子，体会词语表达的效果

引导同学通过各种不同形式读句子进行体会。如“静静静”表现的效果比“静”还要静，而且有一种神奇感。

四、

叠词的特点。

五、练习

你能写出