农村教育参考论文

农村教育参考论文农村教育参考论文当下,我们国家农村教育的状况非常令人担忧,农村教育已被挤到边缘的位置,改变农村教育的现在状况已经刻不容缓。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于农村教育参考论文的内容，欢迎大家浏览参考!农村教育参考论文篇1浅谈中学农村教育内容摘要：作为弱势学科的农村音乐教育，从家长到学生都存在可有可无的思想观念。通过改变学生观念、改革单一教学形式、培养学生兴趣及审美能力等方式让学生主动介入学习，提高想象力和创造性思维，到达科学与艺术的互补和统一。本文关键词语：弱势学科音乐教育的重要性科学与艺术的互补和统一农村中学的音乐教育一向属于农村中学的弱势教学科目，从家长到学生，甚至部分学校都存在这种观念：音乐课可有可无。造成了我们国家中学音乐教育所独有的一个怪现象。这个怪现象就是：一方面是学生渴望音乐熏陶，但是音乐知识的;主要是各种外在媒体，例如：电视，广播等群众媒体。在群众媒体的渲染下，大量学生变成了通俗歌曲的狂热追星族，部分公众人物的一言一行强烈地影响着青少年日常行为。在郊区农村的学生，因与外界信息沟通较少，主要信息的;与城市中的学生相比愈加单一，更为容易产生从众心理。学生对音乐的渴望得不到很好的疏导，对音乐的学习经过就是学生盲从流行音乐的经过。另一方面学生和家长对音乐教育的很不重视，用一句时髦的话讲：态度决定了一切，上音乐课或者讲对音乐课的态度就讲明了学生和家长对音乐的不重视，毕竟不是主课嘛，学生还是也学习数理化为主的，这些观点比比皆是，尤其在农村学生和家长心目中更为突出。部分学校的音乐教师严重缺乏，教师们为了赶场疲于奔命，甚至出现了部分学校音乐课开天窗，上自习的情况。诚然，从我们的教育来看，主流还是应试教育体系，音乐课的教育本身就很难有考试这种办法衡量。在农村家长望子成龙的迫切心理下，音乐课的可有可无，也就缺乏为奇了，但是反思一下，音乐课就真的没有用处吗?音乐知识仅从流行歌曲中得到就够了吗?用事实讲话吧，从社会的角度看，如今工厂里生产的服装、鞋帽、玩具、五金、家电、电脑、手机、软件,打着中国制造的各类产品漂洋过海，已经走向世界的每个角落。权威统计显示，中国已成为世界最大的钢锭、化纤、摩托车、洗衣机、冰箱、空调、彩电、电脑、手机生产国。中国制造业的规模名列全球第四，仅次于美国、日本、德国,中国正在成为全球制造中心已是不争的事实。仅从嘉兴看，工业园区遍布所有乡镇，世界500强不少落户嘉兴，但是我们仅做的是一些来料加工和生产制造等需要大量劳动力的工作，创新能力已经成为遏制我们进一步发展的一个关键因素了。在创新能力中，我们创造美的事物的能力又是最薄弱的。这些已经成为了提高我们国家在世界上竞争力的一个瓶颈。从个人的角度看，但凡有一定创造力，有一定独立考虑能力的人都对音乐特别青睐。最伟大的物理学家爱因斯坦就极其喜欢音乐，并视音乐为一生的最爱，而同时音乐以它那温顺而深邃的怀抱接纳了爱因斯坦，让他吸吮着人类文化最甘甜的乳汁，给他一个安定的精神家园，也给了他日后作为一代物理学大师的超凡想象力。对于那些伟大的科学发现来讲，爱因斯坦以为抽象的逻辑思维倒总是验证他那非凡想象力的工具。爱因斯坦在回忆录里写道：我相信直觉和灵感。有时我感到是在正确的道路上，可是不能讲明本人的自信心。当1919年日蚀证明了我的揣测时，我一点也不惊奇。要是这件事没有发生，我倒会非常惊讶。想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地讲，想象力是科学研究中的实在因素。科学和艺术的互补性与统一性，使音乐成为爱因斯坦的第二职业。不管旅行到哪里，爱因斯坦总是随身携带着小提琴，甚至参加柏林科学院的会议，也要随身带着琴盒。在紧张思考相对论的日子里，爱因斯坦一旦碰到困难，思考陷入窘迫时，他就会不由自主地放下笔，拿起琴弓。那优美、和谐、充满想象力的旋律会在无形中开启他对物理学的思路，引导他在数学王国作自由、创造性的遐想。音乐往往催化出爱因斯坦的科学创见和思维火花。在音乐的自由流淌中，深奥的理论物理学有了美妙的旋律。上面的例子有力地讲明了音乐教育的提升在农村中学中具有特别现实的意义。创造力和美感的培育有时比数理化的公式愈加重要。那么怎样在现有的教育体系不变的情况下，通过音乐课来培养创造力和美感呢?我以为最重要的是学生和家长对音乐课的重视，这种重视不是希望学生通过音乐课的学习变成SUPERGIRL的那种重视，而是希望通过音乐的熏陶能够培养学生欣赏美、懂得美进而爱美的经过，是希望通过音乐的熏陶培养出学生独立思辨的能力。也许这需要时间来改变，就音乐教学材料身，教学资料的变迁是顺着这个思路来的，做为乡村中学的音乐课，和城镇中学的音乐课教育侧重点有所不同，需要从下面几个方面入手：一、改变单一程序化的教学形式。音乐课的教学方式绝对不能使用数理化的教学方式，不能是教师上面讲、学生下面学、回家做作业的传统教学方式，这要求我们老师要敢于打破常规教学方式，改变传统的教学形式，要以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学。能够通过节拍明快的民歌小调带动学生的积极性，可以以通过游戏等方式与学生建立互动关系，拉近老师和学生的距离，建立良好的教学气氛。这对老师的要求很高，需要做到唱、奏、演一体，将音乐课上成综合课，让学生乐于上音乐课，引导学生培养起对音乐的乐趣了。在教学的形式上能够是多种多样的，甚至能够利用学生对电脑等天然喜好的特点，多利用多媒体进行音乐教育。二、培养学生创造性思维的气氛。创造性思维的关键是发散性思维和求异思维的培养，发散性思维需要学生建立一种想像的能力，一种发散但又不离开其源头的有效发散思维的能力。从音乐课的角度出发，就要让学生通过音乐能够想像，例如，通过〔新春序曲〕的欣赏能够让学生一个个讲他们在音乐里听到了什么，有没有春节的气氛等，鼓励学生去感受音乐里的内容。求异思维就是培养学生不单单从事物的正面看问题，多从事物的反面、侧面看问题，让学生理解为什么这样最美，中学音乐教学资料里的音乐都是经典中的经典，本身就比拟经得起琢磨，让学生反复听，让学生根据本人的想法唱，为什么这样唱，通过比照类比等方法提高学生思辨的能力。三、培养学生独立考虑的能力。独立考虑就是要培养学生本人动脑子、想问题、找答案:。思疑辩析，敢于怀疑书本，这在过去的教育中是闻讲未闻的，但是要培养学生有这种胆色，让学生唱他们喜欢的，再让他们听经典的，不要讲那个好那个不好，而是让他们本人来感受美，反复的听，反复的比照，美的气力是无穷的，美会感动他们的。独立考虑不只让学生四处怀疑，提反对意见，在教室里讲怪话，而是是要让他们学会寻找正确答案:，在寻找的经过享受学习经过的美丽，这才是独立考虑精神的核心。例如：部分音乐课中较难的环节，让学生细心听取，反复演唱，老师能够利用声电设备，反复播放学生的演唱的内容，让他们感遭到本人的进步，对他们的进步多用鼓励和提醒的方式，在学生独立考虑的经过中提高他们的自自信心。让学生在音乐课上学到的不仅仅仅是音乐课的内容。四、培养学生对美妙事物追求的愿望。音乐课的目的最直接的还是培养学生对美妙事物的追求，即美学教育的内涵。音乐教学材料身并不缺乏美的内容，缺乏的仅仅仅是引导学生享受美，追求美。在这方面，能够利用多种方法来到达，例如借助多媒体工具和利用韵律舞蹈等方法，可以以组织学生倾听专业团体的演出等方式知足青春期学生对美妙事物的追求，并将学生的这种欲望引导到