学习类型与学习者的个性差异详解

学习类型与学习者的个性差异详解演示文稿现在是1页\一共有39页\编辑于星期六优选学习类型与学习者的个性差异现在是2页\一共有39页\编辑于星期六你是怎么学习的？你觉得学习可以怎么分类？你喜欢什么时候学习？你的学习特点？你的学习优点？你的学习缺点？你的学习效率高吗？你对你的学习有什么建议或者觉得可以改进的地方？现在是3页\一共有39页\编辑于星期六Page

44.1.1根据学习对象和学习内容划分学习类型专家对学习的不同分类1（1）知识的分类及其学习2（2）动作技能的学习3（3）社会规范的学习4现在是4页\一共有39页\编辑于星期六专家对学习的不同分类分类标准具体分类根据学习结果（加涅）言语知识、智力技能、认知策略、态度、动作技能

根据学习材料的性质学习者的理解程度（奥苏伯尔）机械学习与有意义学习

根据学习进行的方式（奥苏伯尔）接受学习与发现学习根据学习目标（布鲁姆）认知的学习、情感的学习和动作技能的学习现在是5页\一共有39页\编辑于星期六Page

6（1）知识的分类及其学习学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去学习若干概念之间的关系问题解决是学习的高级形式，它是在已具有的知识、经验、技能或概念的基础上，根据问题的要求对其进行重新改组或组合，形成一个适应问题要求的方案。概念的学习原理的学习问题解决的学习现在是6页\一共有39页\编辑于星期六Page

7动作技能形成的前提是领会有关的知识，而任何动作技能都要通过反复练习而逐渐形成。（2）动作技能的学习动作技能是个体有意识、有目的地利用身体动作完成一项任务的能力。现在是7页\一共有39页\编辑于星期六Page

8（2）动作技能的学习动作技能①认知成分③协调能力④个性和气质特征②知觉能力现在是8页\一共有39页\编辑于星期六（3）社会规范的学习社会规范也又称作行为规范，是人类社会用来调节人与人的关系，调节个体与群体、社会关系的行为准则，由此来实现对社会的调控，维持社会的正常秩序和稳定发展。社会规范中最核心、最典型的是道德规范。道德是规范人的行为之价值尺度。德育的目标显然是要按照特定时代、特定社会的道德规范来培养、塑造个体的品德、信念和行为习惯。现在是9页\一共有39页\编辑于星期六Page

104.1.2依据学习方式划分学习类型（1）机械学习与有意义的学习1（2）接受学习与发现学习2（3）四种不同学习方式的交叉关系3现在是10页\一共有39页\编辑于星期六Page

11机械学习是指学习没有有意义联系的材料（1）机械学习与有意义的学习有意义的学习指通过理解学习材料的意义联系而掌握学习内容的学习现在是11页\一共有39页\编辑于星期六Page

12有意义的学习的三个先决条件（1）学习材料本身具有逻辑意义，即新旧知识建立实质性的联系；（2）学习者认知结构中具有同化新知识的有关观念；（3）学习者必须具有有意义的学习心向，有一种将新旧知识发生联系的愿望。现在是12页\一共有39页\编辑于星期六案例分析一个人记garden（花园），想象为一个穿高跟鞋的女士在公园里走路发出“嘎蹬”、“嘎蹬”的声响，于是利用谐音“嘎蹬”记住了garden。避免机械学习的方法有：设计教材；进行后继学习时以学生先前获得的认知结构中的适当观念为基础；激发学生进行有意义学习的动机，以理解作为评价的重点。现在是13页\一共有39页\编辑于星期六Page

14接受学习是指学生接受现成的概念、结论、原理，它是课堂学习中教师讲学生听的学习方式。（2）接受学习与发现学习发现学习是教师启发学生独立发现事物意义的学习。现在是14页\一共有39页\编辑于星期六（3）四种不同学习方式的交叉关系弄清概念聆听教师精心科学研究

意义之间的关系设计的教学学习

讲演或学校实验室理性的研看教材实验或智慧的产生

机械记乘法口诀表运用公式解题学习的解题办法

接受学习指导的发现学习自主的发现学习尝试与错误“迷宫”问题解决现在是15页\一共有39页\编辑于星期六Page

164.2.1

个体差异与个性化学习个别差异个别差异称个性差异、个体差异。通常指个体在内在身心结构和外在行为习惯上所表现出来的相对稳定而又不同于他人的个性特征。

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174.2.2

学习者学习风格的个性差异（1）生理差异1（2）认知风格的差异

2（3）情感和意志的差异

3现在是17页\一共有39页\编辑于星期六Page

18（1）生理差异学习时间的偏爱1感知觉通道的偏爱2学习环境的偏爱3现在是18页\一共有39页\编辑于星期六Page

19学习时间的偏爱时间偏爱①清晨型③下午型④夜晚型②上午型现在是19页\一共有39页\编辑于星期六Page

20感知觉通道的偏爱视觉型善于通过接受视觉刺激而学习。听觉型善于通过接受听觉刺激进行学习。动觉型喜欢通过双手和整个身体运动进行学习现在是20页\一共有39页\编辑于星期六

视觉

听觉

动觉

一般特征通过图片、图表、录像、实验演示的观察而学习通过聆听指导讨论而学习通过操作、运动学习

阅读喜欢描述，常停止阅读，凝视空间想象画面，注意力高度集中不爱看图或描述，喜欢活动嘴唇轻声阅读静坐阅读很困难且不喜欢阅读

识字识辨字形出声朗读字音抄写

书写能较好地掌握大小空间关系用笔较轻，书写常间断用笔较重，写小字困难

记忆易记面孔不易记人名，长于记忆书面材料记住人名，忘记面孔，长于听觉记忆长于记住所做之事

想象想象丰富，并能勾画许多细节通过声音想象，忽视细节通过运动操作想象

问题解决有计划、有条理喜欢讨论问题，并从他人谈吐中找到解决方法操作、冲动

交往安静、敏感，能简要描述事物喜欢滔滔不绝，常打断他人说话常用手势表意

艺术爱视觉艺术，能觉察细节喜欢音乐，爱谈而不爱看视觉作品爱画画或做模型现在是21页\一共有39页\编辑于星期六Page

22学习环境的偏爱学习者对学习环境的偏好包括对声音的偏爱、对光线的偏爱、对温度的偏爱、对坐姿的偏爱等。现在是22页\一共有39页\编辑于星期六Page

23（2）认知风格的差异场独立型、场依存型1思维方式的差异2左右脑的差异3现在是23页\一共有39页\编辑于星期六Page

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24单击此处添加标题依赖外在参照知觉事物，或者难以摆脱环境因素的影响，不能从复杂情景中区分事物的若干要素或组成部分场独立型倾向于以内在的参照而不是外在参照知觉事物，即能以自己独立的标准觉察、判断事物场依存型现在是24页\一共有39页\编辑于星期六学习者类型优势劣势注意事项场独立型

善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，喜欢个人独自学习，不太容易受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰。

倾向于冲动，冒险，容易过分主观

应注意把老师等的要求与自己的想法相协调，使自己的做法与外界相辅相成。场依存型

善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴在一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家的欢迎，受内在动机支配。

表现较为谨慎，不愿冒险，但当受到批评时，很易受影响，学习的积极性下降，容易受外界环境的干扰，学习欠主动，受外在动机支配。

应注意不轻易受他人评价的影响。尤其当他人提出批评时，应分析原因，并考虑自己该怎样努力，而不能就此气馁。现在是25页\一共有39页\编辑于星期六思维方式的差异抽象具体随机有序具体有序具体随机抽象有序抽象随机

美国康涅狄格州大学的安东尼．格里高（Gregorc）教授采用新的分类：具体思维与抽象思维，有序思维与随机思维。他把这两组思维类型交叉，从而形成四种思维类型：（1）具体而有序的思维者（2）具体而随机的思维者（3）抽象而随机的思维者（4）抽象而有序的思维者现在是26页\一共有39页\编辑于星期六

具体而有序的思维者：线性、清晰、条理而有序、做事坚定，有耐心，办事稳妥，责任心很强，是那种勤劳刻苦、目的性很强的人。具体而随机的思维者：独立性很强，喜欢独立工作，不愿意接受别人的领导、有丰富的创造力、求知欲强。抽象而随机的思维者:冲动、思维跳跃性很强、想象力丰富、情感丰富，热情，风趣，善于交际、变通性强，适应性强。抽象而有序的思维者：学术气息强，逻辑性强，理智、博闻、广识，精于辩论，独立思考和工作现在是27页\一共有39页\编辑于星期六Page

28左右脑差异（1）左脑型学习工作积极主动，爱用言语的、逻辑的方式处理信息，对细节问题特别敏感，善于分清其主次，抓住重点，做事自觉性、计划性、条理性强，有责任心。现在是28页\一共有39页\编辑于星期六Page

29左右脑差异（2）右脑型容易接受新东西，空间概念较强，喜欢以直觉的方式处理信息，善于把握整体，喜欢灵活的规则和活动，需要自律训练，喜欢趣味性、形象性的学习材料。现在是29页\一共有39页\编辑于星期六Page

30左右脑差异（3）左右脑混合型个体兼有左脑型和右脑型两者特点。对左脑或右脑的偏爱取决于学习情境、学习任务的性质等因素，有时较多地使用左脑，而有时较多地使用右脑，左右脑之间的联系有时紧密，有时不紧密。现在是30页\一共有39页\编辑于星期六Page

31（3）情感和意志的差异坚持与意志力的差异1成就动机的差异2现在是31页\一共有39页\编辑于星期六Page

32学习意志力指个体为完成学习任务而持续地克服困难的能力，通常以学习者每次学习活动所持续的时间长短为标志。成就动机是指个体积极主动地从事某种自认为重要或有价值的工作，并力求达到完美地步的内在推动力量。现在是32页\一共有39页\编辑于星期六Page

334.2.3

多元智能与个性差异单击此处添加段落文字内容语言智能

数学逻辑智能

空间智能

自我认知智能

人际智能

音乐智能

身体运动智能

自然认知智能八种智能现在是33页\一共有39页\编辑于星期六Page

34语言智能指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人。适合的职业：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等。

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35数学逻辑智能指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。适合的职业：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。

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36空间智能指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。适合的职业：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等

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37身体运动智能指善于运