双减背景下小学语文作业设计的路径探析

“双减”背景下小学语文作业设计的路径探析

Summary:近些年来，我国正在大力推进“双减政策”，这一个政策实行的最终目的是为了“减负减压”，从本质上来看，更是为了“增质提效”。这一个政策的实行，推动着教师们改变了自己课后作业的设计方法，从作业入手，来帮助学生们减轻负担，降低压力，进而做到轻松高效地学习知识。在小学语文作业布置中，教师也要把“减负减压政策”作为自己布置作业的指向标，尽量创新课后作业的设计方案，进而满足“双减”政策的要求。Keys:“双减”背景下小学语文课后作业设计路径探究方法运用引言:在“双减”政策实行之后，教师不能再像以前那样布置课后作业，这样无法满足这一政策的要求。那么，为了帮助教师们优化作业设计方案，创新课后作业布置形式，笔者将围绕着“双减背景下小学语文课后作业的设计方案”这一个话题展开讨论，从“课后作业量、作业难度、实践性作业、抢答式完成作业”等方面展示赘述，谈谈自己的想法，希望可以对广大教育工作者们有所帮助。一、适当地减少课后作业量在“双减”背景下，教师不能再布置过多的课后作业，要纠正“作业越多越好”这一个布置作业的教学思想，如果课后作业非常多，学生们就会没有足够的时间和充足的精力完成它，进而出现抄袭作业的现象，学生们没有独立自主思考问题，就无法从作业中获得知识[1]。为此，教师要适当地减少课后作业量，在减少作业的时候保证“减量不减质”，让学生们做最少的作业，取得最大的进步。就比如说在学习统编版六年级语文上册第一单元的《草原》时，教师不能再像以前一样让学生们抄写单词，而且每一次都是抄好多遍，这是机械性重复的作业，对学生们没有意义。在双减政策实行之后，教师可以布置这样几个作业:1、把文章中体现蒙汉情深的句子抄下来；2、《草原》这一篇课文是一篇抒情散文，主要记录了老舍先生到草原上的所见所感，从中体现出蒙汉两族之间的深厚情感。在学习完之后，想必同学们对抒情散文有了一个深刻的认识，请在课下通过写一个景来抒发自己的感情，尝试写一篇抒情散文，字数不少于600字。教师把抄字词这种作业省略了，布置一些具有思考价值的作业，让学生们少做一些作业，多一些进步。二、降低课后作业的难度系数在“双减”政策实行之后，教师不能对学生们有过高的要求，在教学中千万不能急于求成，要一步一个脚印慢慢地来，在课堂上要做到循循善诱，循环渐进地开展教学。为此，在布置作业的时候，教师要适当地降低难度，先帮学生们树立起信心，一点一点地增加难度，让学生们更好地接受。就比如说在学习统编版六年级语文上册第四单元的《穷人》时，我们知道这是一篇短篇小说，学生们就像是听故事一样学习它，不会感到比较吃力[2]。在课后，教师不能再布置过于难的问题，例如“在文章中有一些描写环境的句子，请分析一下这些句子有什么作用？”这一个作业的综合性比较强，学生们一般只能写出“渲染氛围”和“深化人物形象”这两个答案，并不能答完全。这时，教师可以把这个作业放在课堂上解决，带领学生们一起探索答案。教师要适当地降低作业难度，布置的作业可以如下:1、在学习完文章之后，你认为桑娜和渔夫是什么样的人？2、勾画出文章中心理描写的句子，并分析一下这些句子的作用。总之，教师要适当降低作业难度，这样才可以让学生们完成好它，并且有所收获。三、让课后作业走进生活实践中语文这一门课程与我们的生活息息相关，在学习完它之后，教师要布置一个实践性比较强的课后作业，让学生们用所学知识来解决生活中的实际问题，让课后作业走进生活实践中，服务于我们的生活。就比如说在学习统编版六年级语文上册第六单元的习作部分“学写倡议书”时，教师先教学生们学会写倡议书，把倡议书的写作格式和写作内容告诉学生。在此基础上，教师可以布置这样一个课后作业，“同学们，我们已经学完了倡议书，你们应该也掌握了怎么写它，在课后，请试着对生活中的某一个不良现象提出一些建议，以倡议书的形式展开写作”。这时，学生们可以围绕着“水资源浪费、垃圾投放不合理、绿化植被比较少”等等主题进行写作。这样一来，学生们就可以把课后作业与生活实际相联系，做到学以致用。四、以比赛抢答的形式布置作业为了更好地贯彻落实好双减政策，在课堂上做到减负减压、提质增效，教师可以以比赛抢答的形式来布置课后作业，让学生们在抢答的过程中完成课后作业，加深印象，夯实基础[3]。同时，还可以让课堂氛围变得活跃，让学生们全身心地加入到其中。就比如说在学习统编版六年级语文上册第六单元的《江南春》时，教师可以布置这样一个课堂作业，“同学们，我们今天以抢答的形式来完成作业，说一下我们学过的古诗词中与春天有关系的诗句有哪些？”这时，学生们纷纷举手发言，答案大致如下:1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。2、好雨知时节，当春乃发生。3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。如果学生们的表现还不错，教师可以让学生们免写一次作业，适当地进行放松，减轻学习压力和负担。结束语:作业是检验学生们学习成果的一个重要方式，教师们合理地布置课后作业，可以对学生们学习知识产生诸多的积极作用。尤其是在“双减”背景下，教师更应该优化课后作业的设计方式，尽量从布置课后作业方面来帮助学生们减负减压，这样才可以让学生们做到轻松高效地学习语文，学好语文。Reference:[1]陈秋咏.优化语文作业设计提升学生语文素养[J].课程教育研