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文档简介

课题学分教目教重教难教方教手

第课Scratch单动画根据人的“视觉暂留”现象，让一组静止而连贯的图形连续出现，便形成了动画。视觉暂留的效应是指人的视觉在每秒24张画面以上的播放速度下，就不能辨别每张画面的静态图像了。学生上节课已经初步了解了Scratch软的功能界面，学习了一些Scratch的本知识，如角色、舞台背景的添加等，学生已经尝试了使用动作、控制等模块指令进行简单的移动编程，为本节课简单动画的学习奠定了基础。1.掌添加舞台背景及导入角色造型的方法。2.学使用“下一个造型行”等命令模块。3.初了解程序设计（顺序与循环结构）的思想和方法。1.掌添加舞台背景及导入角色造型的方法。2.学使用“下一个造型行”等命令模块。学习使用“下一个造型行”等命令模块。讲授法、讨论法、练习法、探究法课件、软、案例教学过程教学情境内容、环节一顺结甲：知道把大象放到冰箱里需要几步吗？乙：不可能把大象放到冰箱！甲：需要三步，打开冰箱门，把大象放进去，关上冰箱门。乙：啊……甲：那把长颈鹿放到冰箱里需要几步呢？乙：太简单了，需要三步！甲：错！！乙：啊……为什么？

学活听讲，思考。

设计意图创设情景，引导学生思考顺序结构程序。

甲：需要四步，打开冰箱门，把大象拿出来，把长颈鹿放进去，关上冰箱门。乙：……二红灯造切）1、自然语言描述：请描述一下号灯的变化顺序。

观察，思考。

通过程序编写的一般步骤进行分析，让学生掌握程序编写过程。1.自语言2.流图3.编程序2、流程图描述：思考，讨论。3、代码实现（红绿灯切换）

思考：如何实现信号灯轮番切换？顺序结构，功能单一；添加循环，增加程序功能。操作，展示。

学生通过实际操作掌握动画制作编程。【后习根据本节课所学内容完成京剧脸谱切换动画。总结，布置课后任务。单画

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