计算机应用型课程问题驱动学习分析_第1页
计算机应用型课程问题驱动学习分析_第2页
计算机应用型课程问题驱动学习分析_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

计算机应用型课程问题驱动学习分析计算机应用型课程问题驱动学习分析问题驱动学习（Problem-basedlearning,PBL）是一种采用问题为导向，帮助学生主动、自主探究知识，探究问题解决方案的学习方式。其核心理念是学生主导学习进程，学生通过对现实世界中遇到的问题的解决，掌握和运用所学知识和技能。计算机应用型课程通常以应用实例和案例为主，注重学生实际操作和实践应用，此时采取问题驱动学习模式是非常合适的。本文将从问题驱动学习模式的理论基础、实施步骤和实施效果三个方面对计算机应用型课程采取问题驱动学习的方式进行分析。一、理论基础问题驱动学习源于美国医学教育界，后来在其他学科领域得到了广泛的发展和应用。其理论基础包括三个方面：1.建立在学科中心的学习模式PBL是基于学科中心建立的学习模式，即一种综合型的、以应用和问题为中心的、团队合作和协作为主导的学习。学生通过举例和案例中的具体问题，结合所掌握的核心思路来学习与真实世界的问题解决。2.适应现实世界需求的学习方式PBL超越了传统的课堂学习框架，将学生的学习场景从教室转移到了真实场景中，并与现实世界的需求相协调。学生不仅能够掌握专业知识，还能够解决真实场景下遇到的问题。3.基于学生个体学习差异的学习方式PBL强调学生个体不同，给学生提供实现目标的自由度和决策权，以及学习目标更加明确的现实愿景。而学生也通过和作业团队和客观评价的交互发掘其对成功的学习和发展的优势。二、实施步骤应采用PBL进行计算机应用型课程的问题驱动学习时，实施步骤具体为以下几步：1.选择问题：首先，老师要选出可以引起学生兴趣的问题，考虑问题的复杂性和能够触动到学生思考的点。2.团队协作设计：把学生按照团队分配，确定每个团队各自负责的部分内容，确保团队协作为主导。3.自主学习研究：让学生在团队中自主研究问题、搜集资料、分析数据、提出问题，如何解决问题并缩小范围。4.资源共享与交流：老师可以设定问题解决时间或运用各种资源（如网络、工具等）来提供学生信息交流平台，对结果进行评正评价，确定对错误方案的解决措施。5.总结反思：学生要在学习过程中，反复肯定和消化自己的学习成果和所取得的进展，并针对学习过程和结果给出反馈和评价。三、实施效果PBL有助于提高学生的创造性思维和解决问题的能力，加强他们的实践经验和团队协作能力，利于掌握丰富的软件工具和各类知识点。在计算机应用型课程中，PBL模式的实施将会使学生综合运用计算机的基础特性，充分发挥学生的创意和创造性，增强计算机的应用意识和实际应用能力。同时，采取问题驱动学习的计算机应用型课程，在PBL的语境下，学生能够培养自主学习的习惯、加强思考能力、提高信息查找与分析能力和体会合理利用资源和信息的重要性。结论综上所述，通过以上分析可以得出：采取问题驱动学习的方法，对计算机应用型课程的教学方式具有很高的实用性和学习效果。而PBL是一种与现代应用需求相符的学习方式，能够充分发挥学生的个性和才能，提高他们综合应用知识的能力和研究问题的能力。建议，

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论