多媒体课件制作

多媒体课件制作

多媒体课件制作

多媒体课件制作篇1

当前，信息技术的普及化使得多媒体课件的制作成为一种主流教学的方式，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段之一，它极大为我们提升了教与学的效率。从训练网心中得到的资料可知教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理规划地使用现代信息技术，可以最大效果地吸引同学们，使他们更加喜闻乐见，从而达到更佳的教学效果。

可以说录像这种方式是对处理实践过程的有效手段，实践环节中的作用以及重要性无须多言，以往这一过程只能由老师口头表述，具备条件的则可以在讲台上边动手边讲解，或者带领同学到现场授课。但许多实践过程需要很大的代价甚至不行能带领同学去完成，如参观一个现代化工厂的产品制造过程，一个重要的试验过程等等，这时可采纳录像设备进行素材录制。本学期内，我们学的了许多有用的方法以及技巧可以更为精彩的实现这种模式------老师还可在电脑上对这些素材进行编辑处理，选择关键的部分用于教学，使同学对整个过程更加清楚。另外，网上的录像或动画资料，以及光盘中的资料假如允许共享、不侵权的前提下，还可以在播放时用前述的抓图软件原样“抓”下其中要用的一部分来，处理后嵌入到课件中。

虽然录像的技术已经特别成熟了，但是还是有许多状况不能用录像的方法实现，如微观粒子的运动、信息的传递过程、宏观宇宙中星系的运动，机器工作时内部传动系统的工作过程等等，假如能将一个过程用动画表示出来，则无疑将使教学更有劝说力，目前以绘制（或其它方法得到）的基本图形为基础进行深加工得到一份动画片的技术也特别成熟了，常用的软件就是我们已经接触到的flash，动画制作的原理很简洁（主要是制作关键帧、如何生成中间帧等），但制作过程却很复杂，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出场挨次，观看角度、细节显示及图形效果等等都可人为掌握，使同学更能体会“过程”和“细节”，在许多方面比录像更具优势，因而将是极有前途和必定进展的方向，在多媒体课件制作中应尽量多地采纳，它也可以说是动态的很多图形的组合，是图形应用的高级阶段。

另外，我在网上查找的一些其他的资料，例如，字表的处理字表处理包含文字和表格两方面的内容，在多媒体教学中对文字和表格的处理可以说能做到随心所欲了，关键是看老师如何构思，以及对软件功能的把握程度。

文字的大小、字体、颜色、样式甚至动态效果等都可随便设置或更改，因此，将平常在黑板上板书的内容复现在多媒体课件中是毫无问题的。而且差错少、正规，显示速度快，课件制如有肯定的美学基础，制作效果可以令人赏心悦目。

虽然多媒体课件制作拥有很多优势，但是仍旧需要留意以下几个问题：

⑴从心理学角度来看，同学不喜爱一次出现大段的文字，而喜爱逐句地呈现，以顺应人的认知习惯和老师的授课节奏。传统的教学法中老师一般是按挨次讲到哪写到哪，但课件制作时这样做却需要特别细心和急躁。可以说是一个工程量很大的工作，尤其是老师的时间其实并不充裕。

⑵有些人喜爱在文字出现时对文字配以声音效果或动画效果，以期提高同学的留意力和趣味性，但若用得太滥，反而易引起同学的视觉和听觉疲惫，效果适得其反。同样的收集素材等等是一个耗时耗力的工作，与传统的备课模式相比，有时这样的工作会显得事倍功半。⑶文字要尽量精炼，做到言简意赅，同时要尽量多用图例。传统教学方法和教材受条件限制常是用“图”来配文，文为主，图为辅，而目前电脑绘图力量极大地提高，可大量采纳以“文”配“图”的形式，即图形为主要内容，而将文字作为解释等进行帮助。笔者在教学过程中特殊留意采纳此方法，取得了很好的效果。其实图形中蕴涵的学问信息比文字更大，有些教学内容假如用文字来描述将很繁琐，而用图形表达更为直观和形象生动，儿童熟悉世界首先是识“图”而后才是认字，不正是这个道理吗？

教学中少不了表格，表格这种呈现方式会使信息变得简练通透，由于它本身一般是许多数据的组合，传统教学法中一般是让同学对比书中的表格查阅数据，有了多媒体课件，可以将表格搬上投影屏幕，同学可以直观地观看老师的查阅过程，也可以直接地观看表格中标明出的学问要点。

所以在制作课件的时候要留意的是如何让重点数据突出于其它数据醒目地显示，这可以采纳单元格填色等多种方法，而填色又可以有多种效果（如渐变色、渐渐填色，渐近渐远、闪耀等）。值得留意的是假如表格中数据较多，受屏幕的大小限制，则可能单个数据小得不易让后排的同学识别，这时可以将表格分解处理，或者先整体显示，后局部放大。虽然多媒体课件制作开头越来越多的被使用，但是它本身照旧存在一些缺陷，这使得我们在使用它的时候需要多加斟酌。

教学是为了实现肯定的教学目标所进行的课堂活动。老师在课堂上所采纳的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必需针对不同的教学内容和教学目标，细心筛选和运用适合的教学手段，假如采纳传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及许多公式的推导，采纳多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让同学清晰推导的过程，增加印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起同学的反感。一些老师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引同学的留意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多的文字很简单让同学产生视觉和心理的双重疲乏甚至产生抵触心情。所以设计课件时要避开出现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以体现多媒体课件生动活泼的特点。

多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满意了同学的视听等感官需求，可以增加教学直观性和生动性，提高同学的学习爱好，但是，有许多老师简单忽视心理学中的"有意留意与无意留意规律"。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引同学爱好的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使同学分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和同学的认知规律，适当选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散同学的留意力。

作为老师，作为面临素养训练在全国全面推行的今日的老师，课件的制作已经是必需具备的一种力量，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使同学的学习更加走上自主性、主动性，能更加体现学为主体的教学模式。面对科技飞速进展的今日，同学学习学问的多面性、广泛性、自主性对学校训练提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满意同学的需要，也不利于同学的全面进展，更不利于制造型人才的产生，所以课件制作方面的学问的了解和运用，势在必行，更是非常必要的。

多媒体课件制作篇2

多媒体技术则是将计算机技术与通信传播技术融为一体，综合处理、传送和贮存多媒体信息的数字技术，多媒体课件将多媒体技术引入到计算机帮助教学的课件中，使课件内容表现形式更加多姿多彩。

1多媒体课件的分类

多媒体课件按组织方式的不同可以分为：固定结构类型、生成型结构、智能性结构三类，依据进行教学活动的特点多媒体网络课件可分为：

(1)课堂演示型。应用于课堂教学中，其主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象详细的动画等方式表现出来。

(2)同学自主学习型。在多媒体CAI网络教室环境下，同学利用同学工作站进行个别化自主学习。如目前流行网络课件多数就是这种类型。

(3)专业技能训练型。主要通过问题的形式来训练、强化同学某方面的学问和力量。

(4课外同学检索阅读型。同学在课余时间里，进行资料的检索或扫瞄，以猎取信息，扩大学问面。如各种电子工具书、电子字典及各类图形、动画库等。

(5)教学嬉戏型。寓教于乐，通过嬉戏的形式，教会同学把握学科的学问和力量，并引发同学对学习的爱好。

(6)模拟型。用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。

2多媒体课件的跳转关系

课件常见的内容组织结构方式有：线形结构：同学挨次地接受信息；树状结构：同学沿着一个树状分支绽开学习活动，该树状结构由教学内容的自然规律形成；网状结构：也就是超文本结构，同学在内容单元间自由航行，没有设置路径的结束；复合结构：同学可以在肯定的范围内自由地航行，但同时受主流信息的线形引导和分层规律组织的影响。

线形结构组织信息的课件就像传统的教科书，是按单一的挨次编排的，阅读时挨次性强，敏捷性差。多媒体采纳非线形的网状组织结构，可以通过导航系统任意地跳转到某个单元内，也可以进行联想检索，更符合人类的认知规律。目前的课件多是以这种网状组织结构来组织信息的。

3多媒体课件制作要求

多媒体课件总体要求内容简洁明白、交互性好、具有良好的艺术表现形式。详细表现在：(1)布局要简洁明快、突出主题；(2)颜色的搭配要合理；(3)对象的逼真程度、科学性要高；(4)配音的选择要恰到好处；(5)依据课章内容需要适度运用动画；(6)内容的呈现适度直观依据同学的思维和教学内容的特点，留给同学肯定的思维余地。

4多媒体课件开发的制作流程

多媒体课件是多媒体软件的一个特例，多媒体软件开发的通用模式是由多媒体专家BrianBlum提出的，是一种以分析、设计(指导设计与交互设计)、测试与评价四个层次的开发模型，可分为以下五个部分：

(1)总体方案设计

一个教学课件的开发决策制定之前，要对需求、课件所实现的目标及制作课件的物资条件有一个系统的分析，以解决是否开发，开发的条件是否具备，开发后是否易于普及和提广。分析之后，就要做出总体方案的设计。总体方案的设计是确定训练思想能否用相应的计算机技术实现的问题。因此，总体方案的设计在整个课件的设计过程中是特别重要的。在课件的总体方案的设计中，应尽量发挥多媒体技术，将文本、图像、动画、音频、视频有机地集成，来形象、生动地反映教学内容和策略，以达到良好的教学效果。

(2)课件的设计

多数的课件仍根据传统教学的节，将课件分成若干个学问点，每个学问点的学习又分成学问学习、技能学习和解决问题学习。各学问点采纳的媒体素材形式，页面的设计等也属于课件的设计范畴。课件设计的结果为课件脚本，在后面还要详细地争论。

(3)课件的制作

在脚本设计好后，就可以制作课件了，其步骤如下：

①素材的选择与设计；②选择开发工具；③制作多媒体课件；④多媒体课件的网上发布；

④测试评价。

课件测试、评价和修改是课件开发过程的一个重要阶段，该项工作实际存在与课件开发的环境分析、教学实际、脚本设计和软件编写的每一个阶段。课件评价基本从信息呈现、人机交互、教学过程掌握、文档供应等方面提出课件评价的基本内容和主要指标。

(5)出版发行

课件的推广与使用是很重要的。耗费了巨大的人力和财力开发出的软件不使用或使用范围小，无疑是对人力和财力的巨大铺张。

多媒体课件制作篇3

20xx年8月22日～27日，为了迎接信息时代的挑战，训练工必需更新观念，在教学过程中自觉地把握，并应用现代训练技术，改革教学内容、教学方式、教学手段和教学方法，实现训练的一次革命。

通过培训，使老师了解多媒体教学设计的基本原则，把握多媒体电子教案与多媒体课件的制作方法与技术，进一步提高多媒体教学的水平。

一、这次培训的重要性和迫切性：

多媒体环境下的资源应用和教学设计是提高老师整体素养的重要手段。在新课程改革的今日，老师素养的整体提高是最重要的因素。在新课程实践中，老师的角色发生了明显的转换，老师成为新课程实践中的教与学的设计者，教学过程中的指导者和信息员，新课程改革的促进者、组织者、管理者，同学学习的伙伴、关心者，教学的讨论者、反思者和发觉者，在新课程改革中扮演者这么多的角色，老师能否胜任这些角色，就需要不断的提高自身的素养。在老师素养的提高中，学问力量、实践力量、师德修养等方面，都迫切需要提高。老师在许多方面的欠缺，导致新课程的实践显得缓慢和不协调，因此这次培训就显得重要和迫切。

二、本次培训中主要取得的成果：

在一线老师的支持和协作下，本次培训取得了肯定的成果，现总结如下：

1、采纳敏捷多变的教学方式，因材施教。课堂教学活动精彩纷呈，老师在培训中畅所欲言，争论热闹。观点的相互碰撞，产生了许多思想的火花，在沟通中不知不觉中进步了。

2、注意理论与操作实践相结合。单纯的理论总是枯燥的，为了避开老师在学习时感觉枯燥无味，我们注意讲练结合，结合老师在日常工作的实际应用，有针对性的开设对其有用的操作训练，老师们普遍反应良好。

3、设立互帮互助机制，由于培训老师年龄差距较大，多媒体使用水平也差次不齐。因此我们通过小组争论沟通互帮互助来解决的问题，这样既可以避开不必要的时间铺张，又可以充分提升老师们的自学力量。

三、在培训中反映出的以下问题需要引起重视：

提高老师使用多媒体，转变教学理念是适应训练改革进展方式，提升专业素养的需要，是老师主动专业进展的重要途径和有效形式。在这个提升过程中要遵循专业引领，同伴互助，共同提高的原则。通过培训反映出的以下几个问题需要引起重视：

（1）部分老师对这次培训重视不够。假如培训流于形式，就没有任何意义；

（2）部分老老师的基础太差在短短的时间内不能取得很好的学习效果；

（3）部分培训内容脱离了实际：由于有些老师家里没有电脑或者有也很少使用，因此学习时间一长不能练习也就遗忘了，所以说多练才是最重要的。

总之，通过这次培训活动，使老师们对课件制作有了初步的了解，能简洁的操作和修改课件，他们不仅学到了很多计算机方面的学问，还对制作课件有了新的熟悉，制作课件既要讲究精致又要讲究有用。这次培训虽然结束了，但老师们的学习并没有结束，他就像一个永久游不到边际的大海，俗话说“师傅领进门，修行在个人”只有平常不断学习，不断操作，才能使之更加敏捷运用，这就需要老师们有一个好的心态和乐观地态度，连续仔细学习把握好计算机的功能，这样我们才能在以后的工作中得心应手，学以致用，为今后的工作打下良好基础。

多媒体课件制作篇4

Neobook是一个功能强大且易上手的多媒体制作软件，它对文字、声音、图形图片、动画的集成最在行。在这软件中可以用简洁的'指令编辑出较高水平的作品，包括多媒体课件，电子产品演示，电子杂志等。

Neobook其多媒体编辑功能的强大，让人想到同样是多媒体课件制作软件的Authware，但是Neobook可以实现Authware软件几乎全部的功能，而且Neobook的页面式操作比Authware的流程图式结构图要简洁易懂，所以Neobook对于一个初学多媒体制作的人来说最适合不过了。

【功能介绍】

1、多媒体课件制作。

2、多媒体播放器制作。

3、应用小程序开发。

4、电子杂志制作。

5、编写数据库软件。

软件破解方法：

1、解压压缩包并安装原版程序NeoBook.exe。

2、复制压缩包中的CK文件夹中的NeoBook.exe文件到安装程序的名目中掩盖掉同名文件。

3、启动程序。

多媒体课件制作篇5

一、多媒体课件制作室为训练技术人员和教学人员制作电子教材所用，其他人员未经允许谢绝入内。

二、本室设施为国家财产，上机人员必需予以爱惜。设备的使用须严格执行操作规程，对于出现的设备故障，上机人员有责任准时向本室管理人员汇报。

三、室内设施摆放位置不得随便变动，设备物品不得随便拿走，不得利用本室设备进行课件制作以外的其他活动。

四、教学人员担当的科研项目所用多媒体素材需要在本室制作的，须事先通报本室管理人员，以便得到最大程度的技术上的支持。

五、制作室为高价值设备配置的工作场所，为保证设备完好和本室人员健康，上机人员有责任自觉维护室内卫生，严禁吸烟和随地吐痰，不得穿污染过的工作白外套入内。

六、为爱护本室计算机系统平安，上机人员所携带可执行程序必需先经过管理人员的病毒检测和清除后方可上机使用；不经管理人员许可，不得随便转变微机系统设置。

七、上机人员所制作的课件必需根据管理人员所指定的路径存放。

八、必需严格遵守国家的有关计算机平安的法律、法规。

九、上机人员必需遵守学院制定的作息制度。

多媒体课件制作篇6

通过学习，我对多媒体技术有了进一步的熟悉，知道了许多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。

随着科学技术的进展，特殊是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。训练信息化的进展和素养训练的实施，要求老师必需把握肯定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。本人认为：

一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性

运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清晰的问题直观、形象地呈现给同学，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展现给同学，可以引起同学的学习爱好；通过某些问题的设置，可以培育同学对教学过程的参加意识，加深他们对问题的熟悉和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节省时间。假如没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显

然是跟不上现代化教学的要求的。

二、弄清多媒体课件应具备的特点

要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必需具备以下几个特点：

1、教学性，这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必需为教学服务，必需符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必需体现这一特性。同时应深化浅出、留意启发。

2、科学性，“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必需科学、精确     、健康、符合规律、层次清晰、合情合理，同时还要符合同学的年龄特点与学问水平。

3、交互性，一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让老师在课堂上更有敏捷性，依据实际选择不同的学习路径。

三、把握课件制作中应留意的几个问题

1、课件制作要简洁有用计算机多媒体技术究竟是一种帮助手段，它是用来帮助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的有用性，应当说只要是有助于突破重点难点、有助于引起同学的深刻思索、有助于加深同学对问题的熟悉的课件就是好课件。

2、留意颜色的合理应用颜色的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散同学的留意力为原则。如：颜色搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。

3、留意字、图、声的混合对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动同学的视听功能，有利于同学记忆，提高教学质量。对于一些重点的字、词、句，除了采纳不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪耀引起同学留意。另外，我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理，这样既没有必要，也不现实，制作一个好的课件往往需要较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定，而是对传统教学的有利补充，提高同学学习效率的关键还是在课堂。

四、利用现代化训练设备，提高自身的业务水平

这次培训学习，不但使我从教学理论上有所提升，而且在多媒体课件上得到了更进一步的熟悉，特殊是听了专家教授们讲授的PPT课件制作以及它的高级应用，我还真没想到PPT软件中还具有这么强大的功能，以后还需深化钻研才行。这让我熟悉到一个优秀课件不单纯是一种技术的运用，而应当从教学设计，技术运用，内容呈现，创新与有用等去设计和制作。我要利用好学校先进的多媒体设备，结合自己所教的学科，提高课堂教学效率。

多媒体课件制作篇7

一、活动综述：

为了检验和提高我校青年老师多媒体课件制作及应用力量，同时给青年老师一个实践、提高和呈现自我的机会，供应一个沟通多媒体课件制作阅历的平台，丰富课余文化生活，为州徐市课件制作大赛推举选手，结合我校青年老师基本功大赛，面对全校举办多媒体课件制作大赛。

二、参赛对象：

主要面对我校全体青年老师（78年1月1日以后诞生）。其他老师也可自愿参与。

三、时间支配：

作品上交截止时间：20xx年6月20日

四、多媒体课件制作要求

1、作品具有有用性、稳定性和兼容性。作品在基本配置的电脑（windowsXP系统，内存256兆，CPU2.0MHZ）中能顺当运行，无意外中断；响应准时有效，无错误链接或空链接。如需对电脑的配置特殊要求，请提前告知。

2、教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深化浅出地分析问题，具有较强的有用性。

3、组织结构清楚。符合教学内容内在规律体系，体现认知规律。

4、作品具有肯定的技术性。作品应体现肯定层次的技术水平，突出我校教学特色；针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。

5、作品具有创新性。能结合教学内容进行创新。

6、作品美观大方、布局合理。界面整体风格统一，符合学科与班级特点，颜色协调，布局合理，层次清楚，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。

7、作品符合科学性和规范性。内容精确     ，无科学性错误；语言、文字和符号规范。

8、不抄袭、剽窃。

五、参赛方法

1、参赛选手把课件打包，具体列出作品所属科目，使用班级，教学内容章、节，教学内容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟试验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境的要求等具体信息。

2、参赛者将课件打包后用移动硬盘把参赛课件拷好，然后在课件作品上交时间段（20xx年6月20日之前）交到电教信息中心办公室。也可以通过电子邮件发送至：zzz。

3、电教中心将邀请评委对参赛作品进行技术测试、作品思想内容的审核，并对参赛作品打分，最终按肯定比例计入基本功大赛总成果。

4、选出若干特殊优秀的作品报送市电教馆参与市级评比。

六、总负责人：zz

其他未尽事宜将另行通知。

州徐七中

二○xx年三月二日

多媒体课件制作篇8

今年我学习了多媒体课件制作的培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，授课老师都以鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，使我受益匪浅。

通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，熟悉到多媒体课件制作为老师专业化的成长供应了一个平台，同时也让我明确了本次培训的目标、内容、使自己由传统化老师向现代化老师进展！

详细从以下两个方面谈谈自己的感受：

一、加深理解形成清楚的熟悉

我是一名县城的学校老师，在教学时，要用到课件，然而，我没有接受过真正的课件制作培训，以前的全是自己看书、问伴侣的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地熟悉了POWERPOINT，对POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一个全新的熟悉，让我熟悉到如何轻松、快速地完成一个POWERPOINT课件。

例如：陈爽老师讲的，由WORD文本导入PPT，制成简洁的课件，我是第一次见到，这就解决了自己以前做时常常遇到的问题，几个标题设置同样的字体字号，需要多次的操作，并且明白WORD文档和POWERPOINT之间可以进行相互转化，那将是多么便利的操作。还讲到了幻灯片母版，可以告知大家，在黄老师讲课之前，虽然我做了很多个课件，但我还不知道POWERPOINT有母版，不知道在POWERPOINT母版的一些设置可以解决那么多的问题。

可以这样说，以前做一个课件，我需要两个小时，现在通过学习，做一个课件，一个小时之内完全可以（当然是在预备好素材的状况下）！

二、方法技巧有待于敏捷运用

以前做的课件，说白了就是课文内容的重复，也是陈老师说得，只是一块黑板。在这次学习之后，我知道在课件里可以插入动画、声音、图片等等，可以使课件动起来、活起来，可以更好地激发同学的学习爱好。

多媒体课件制作篇9

我认为多媒体课件是物理教学过程中一个很必要的帮助教学的工具。由于，物理是一门以观看和试验为基础的自然科学，绝大多数物理学问都是通过观看和试验，并在此基础上通过仔细地概括、总结得出来的，人们无论是学习和讨论物理学的基本概念，基本规律，还是将物理学问应用于日常生活，工农业生产实际，都离不开这一重要的科学讨论方法。然而，单靠观看和试验，也是很难达到抱负效果的，由于许多物理学问比较抽象，比如分子运动及原子结构的学问，大气压强的学问，电场、磁场、声波、光等学问。这些物理学问所涉及的物质都是看不见、摸不着的，也就无法直接观看到。例如牛顿第肯定律等物理规律，其描述的结果大多产生于用试验根本无法验证的抱负状况。在这种状况下，我们只能在理论条件下加以讨论与讲解，但相对枯燥的理论却很难让同学理解与把握。因此，将多媒体教学课件的讨论与物理教学讨论整合起来达到优势互补，这就能够很好的解决这一重大问题。

随着计算机的