小学数学-笔算乘法（连乘问题）教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析教学目标：让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重难点：正确运用两步乘法计算解决问题。通过解决数学中的具体问题，感受数学在日常生活中的作用。学情分析例3呈现超市卖保温壶的情境图。接着，显示出学生收集数学信息和交流解决问题的方法、结果。学生已经知道了求几个相同加数的和的简便运算时，应用乘法，并能熟练计算多位数乘一位数、两位数的乘法。评测练习我每天读12页，20天能读多少页？知道了什么？知道了每天读12页问题是什么？问题是20天能读多少页？让学生明确解决问题的解题思路：阅读与理解分析与解答回归与反思2、超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，一共卖了多少钱？你能按照解决问题的一般步骤来解答这个问题吗？阅读与理解：知道了每箱有12个，还知道卖出5箱，每个45元问题是“一共卖了多少钱？”引导学生交流用不同的解决方法，让学生理解解决问题的多中策略。3、做一做张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？让学生找到要求解决的问题、收集解决问题所需要的信息数据，自己确定解决问题的步骤，进而列式算出结果。4、练一练我坚持锻炼身体，每天跑两周，跑道每周长400米，他一周跑多少米？这道题涉及了非常丰富的素材，且与生活联系十分密切，提高学生解决问题的能力，体现数学知识的现实价值。说一说一个果园有26行橘子树，每行有18棵，平均每棵可以收获20千克橘子，这个果园一共可以收获多少千克橘子？给予学生充分的时间和空间，让他们独立思考如何根据收集的信息找出解决问题的方法，使学生在理解解题步骤地基础上实现灵活运用。教材分析教材编排时首先把口算和笔算教学内容都置于生活的背景之下，如求草莓的盒数、购书本数、分酸奶等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后在笔算教学之后，安排了用连乘两步计算解决问题的例题，并且提供了生动有趣、有意义、联系实际生活的情境材料，让学生学习运用所学的计算知识解决问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系，对于培养学生良好的数感以及用数学知识解决问题的能力也十分有利。例3呈现超市卖保温壶的情境图。接着，显示出学生收集数学信息和交流解决问题的方法、结果。《解决问题》教学内容：课本52页例3教学目标：让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重难点：正确运用两步乘法计算解决问题。通过解决数学中的具体问题，感受数学在日常生活中的作用。教学准备：投影片教学设计：学前准备复习：我每天读12页，20天能读多少页？知道了什么？知道了每天读12页问题是什么？问题是20天能读多少页？列式：（怎样解答呢？）12×20=240（页）我们刚才是怎样解决问题的？我们是这样解决问题的阅读与理解分析与解答回归与反思探究新知情景引入，提出问题超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，一共卖了多少钱？你能按照解决问题的一般步骤来解答这个问题吗？阅读与理解：知道了每箱有12个，还知道卖出5箱，每个45元问题是“一共卖了多少钱？”（二）、解决问题分析与解答：可以先求“一箱卖了多少钱？再求一共卖了多少钱？”“也可以先求出5箱共有多少个，再求一共卖了多少钱？”（1）每箱卖了多少钱？（1）5箱共有多少个保温壶？45×12=540（元）12×5=60（个）（2）一共卖了多少钱？（2）一共卖了多少钱？540×5=2700（元）45×60=2700（元）你会列出综合算式吗？45×12×512×5×45=540×5=60×45=2700（元）=2700（元）回顾与反思：知道了卖出的保温壶的数量和每个保温壶的价钱，就可以求出卖的总价钱。两种方法都可以得到卖了2700元这道题为什么用乘法计算：因为都是在求几个几是多少？知识运用做一做张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？阅读与理解分析与解答回归与反思方法一：8×6=48（块）48×16=768（块）8×6×16=768（块）方法二：6×16=96（块）8×96=768（块）8×（6×16）=768（块）答：一共要安装768块玻璃练一练我坚持锻炼身体，每天跑两周，跑道每周长400米，他一周跑多少米？方法一：400×2×7=5600（米）方法二：400×（2×7）=5600（米）说一说一个果园有26行橘子树，每行有18棵，平均每棵可以收获20千克橘子，这个果园一共可以收获多少千克橘子？要解决这个问题，你想先解决什么问题先求果园里一共有多少棵橘子树？先求一行橘子树能产多少千克橘子？布置作业第54页练习十二3、4题课堂小结我们这节课学习了解决两步计算的连乘应用题，要按照解决问题的一般步骤：1、阅读与理解2、分析与解答3、回归与反思来解决问题板书设计:解决问题（1）每箱卖了多少钱？（1）5箱共有多少个保温壶？45×12=540（元）12×5=60（个）（2）一共卖了多少钱？（2）一共卖了多少钱？540×5=2700（元）45×60=2700（元）综合算式：45×12×512×5×45=540×5=60×45=2700（元）=2700（元）答：一共卖了2700元。评测练习1、本节课导入设置了一道题：首先我每天读书12页，20天能读多少页？知道了什么？知道了每天读12页问题是什么？问题是20天能读多少页？通过这道题，培养了学生寻找与问题有关系的条件的意识，使学生在日后解决问题的过程中更加注重寻找题目中数量关系。逐步加强解决问题的能力。2、例3是乘法两步计算的问题，教材呈现的情境图是超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，一共卖了多少钱？按照教学的基本顺序，让学生收集信息，找出问题，然后解决问题，并能对自己的方法进行简单的表述：说一说先求什么再求什么；或能在老师的引导下说一说要解决这个问题先要知道什么。教学中我发现绝大部分孩子能通过示范表述，能够较好地对自己的解题思路表达出来。从练习中不难发现，孩子们能较好地捕捉纯文本展示的应用题中的信息，并进行解答，反而对于情境图出现的问题，某些隐藏在图画中的信息容易遗漏。这就告诉我们老师需要不断地培养学生收集、处理信息的能力，和善于观察的能力。3、做一做张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？教师放手让学生尝试自己列综合算式，提高了学生积极的参与性。4、练一练我坚持锻炼身体，每天跑两周，跑道每周长400米，他一周跑多少米？教师给予学生充分的时间和空间，让他们独立思考如何根据收集信息找出解决问题的方法，让学生在理解解题步骤的基础上灵活运用。说一说一个果园有26行橘子树，每行有18棵，平均每棵可以收获20千克橘子，这个果园一共可以收获多少千克橘子？通过解决问题，帮助学生积累用乘法解决实际问题的经验的同时，锻炼了学生在实现情景中寻找解决问题条件的能力。课后反思从旧知引新知，让学生将两个一步应用题合成一步应用题合成两步应用题。接着请学生根据题目的信息思考：第一步先求什么，第二步再求什么。要求学生独立思考，在与同桌交流，最后全班交流，提高了学生的学习的积极性，而且有利于学生对不同解法的理解。通过自己独立思考，小组讨论，全班交流，学生的思维和方法得到了充分的展示。连乘应用题出现了几种不同的方法，而且学生普遍能讲出道理来，学生真正成为学习的主人，