浅谈初中作文技巧之情节波折法 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文浅谈初中作文技巧之情节波折法——以《学写故事》为例摘要：《学写故事》是统编教材八年级语文下册第六单元的习作，作文教学有着系统化的序列，这就要求教师能根据已有的训练基础和单元整体要求，开发出适合学生认知规律的资源，并指导学生进行实践训练。2022年版《语文课程标准》要求：写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创新。学生处在这个学习阶段，已经阅读了许多类似的文学作品，如《一棵小桃树》《狼》《皇帝的新装》《散步》《桃花源记》等，不少的学生也有了故事积累，甚至不满足于看别人的故事，还有的学生想着自己创作故事，此时，我们在教学时给予学生作文一定的方法和技巧，那么，学生在作文时便会游刃有余。 关键词：写作、波折、故事、W型、生活、情节

引言：我们要学会写自己的生活，写一写自己特别的心理状况，展现自己，了解自己。可以写自己伤心的事，也可以写自己不一定高尚的心理，写自己并不一定都是伟大的行动，但一定要是真实的自己，独特的自我。生活是五彩缤纷的，多种感官地去观察我们的生活，发现我们生活中的丰富而又多彩的地方，尽力去抓住生活中事物的特点，有我们个人的感受，希望在表述上面有创新意识。”了解与观察生活的时候我们要积极多角度，如果不这样，你就不能发现别人发现不了的新鲜东西，获得比其他人更加丰富的精神上的享受和生活上的美感。我们不难发现，许多中学生在考场上能够写出视角独特的作文，这可能是来源于平时对生活的敏锐的观察和发现，带着情感去体会生活，捕捉生活中的细节，正如著名美学家王国维说的一样，以我观物，物皆着我之色彩。正文：对于初中学生来说，写作文被誉为“三怕”之一。在中国教育的历史上，我们的古圣先贤就十分重视作文，甚至把作文看作语文教育的唯一标准啊！古代的科举考试制度，“一篇文章定乾坤”便如此。从隋唐时期一直延续到清朝末年，在进士这一科上面就是凭借一篇八股文。即使到了近现代，作文在我们语文教育上的占比也是巨大的，俗话说：“中考的成败在语文，语文的成败在作文。”一位学生的作文能力可以是检验初中生语文素养的重要标准之一，而且学生的优秀作文的能力可以让一个学生终身受益。所以我们大家都非常重视作文的教学和学习，都非常看重学生的作文能力和作文成绩的高低。12022年安徽省中小学教育教学论文2022年版《语文课程标准》中的“以学定教”理念将教学活动定位于学，学生的学先于教师的教，即以学生的学习活动启动教师的教学活动。《礼记·中庸》里有句话：“凡事预则立，不预则废”。所以，课前可以先让学生先阅读一篇精彩的故事，并设计两个活动，这样既为本节课的学习奠定坚实的基础，又培养了学生自学和独立思考问题的能力，“质疑激思”。那么，如何能让初中生写好一篇作文呢？如何能写好一篇记叙性的文章呢？我想粗浅地谈一谈一点关于写作的方法问题。我从以学定教、以教促写、以写悟法、以法定新四个方面来分析。一、以学定教新版《语文课程标准》中指出：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活的真实问题。写作是真实情境中的语篇建构，创设写故事的真实情境，搭建写作情景支架，撬动学生写作意愿和兴趣点。在众多素材之中，笔者寻找到了感动中国的人物刘伟的故事，这个故事的情节曲折起伏，而且情感真挚，学生在课前认真阅读文章，为此笔者设计了两组活动1、同桌之间互相讲述该故事，看谁讲得生动、完整。2、组内交流故事的情节，想一想故事精彩在何处？通过课前的热身阅读，培养学生自主阅读和梳理的能力，为接下来的课程奠定坚实的基础。著名作家李丹崖曾经说过这样一段话，“故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活。”学习写作，我们可以从优秀的范文之中去寻找答案，可以从我们身边发生的事情去寻找灵感，也可以从写作的技巧方法上寻找突破。二、以教促写我国现代教育大家叶圣陶先生说：“阅读是由外往内的‘吸收’，写作是由内往外的‘发表’，二者是‘积蓄’与‘倾吐’的关系。”写作过程即思维的过程，借助课前提供的故事材料，帮助学生梳理故事精彩的原因，并明确写作故事需要有一波三折的情节，读来才能引人入胜。明代心学大师王阳明提出“知行合一”的理念，我们教学作文也要做到“知行合一”。学生作文很重要，作文即是生活加上“自我”，茅盾文学奖获得者梁晓声在《人世间》里写道：“这世界，你在意的人和在意你的人，其实就这么几个，这就是你的全部世界。”在我们的日常生活中，每天都在不知不觉地上演着故事。我们在教学生动笔之前，要梳理出一定的方法和技巧，然后学生有规可循，22022年安徽省中小学教育教学论文有法可依。从故事主人公的生活上，看故事情节的发展，“踢足球→断臂→学游泳→患病→弹钢琴”。在前文阅读的基础上我们归纳、整理出W型波折写作法。三、以写悟法我们初中的学生写作文，课程标准里面有一个基本的要求，学生能够“详细准确、文从字顺地表达出自己的所见所闻、体验以及内心的想法”，写出有真情实感而且富有创新的作文，事实上这个要求对于初中生来说是不低的。因此我们要引导学生由感知到实践，根据故事开端完成编写初稿。在初稿完成以后，教师和学生参照作文评价的标准进入评改环节。围绕故事情节的发展状况，指导学生修改不合理的故事情节，在多元化评价中提升学生的习作。为此笔者为学生设定一个情境，“那只冰墩墩哪儿去啦？妈妈突然问我。妈妈说的冰墩墩是2022年北京冬奥会吉祥物。那是爸爸从北京带回来给我的。它一直放在我的书桌上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为我······”请同学来说说后面可能会发生什么故事？发挥你的联想和想象能力。32022年安徽省中小学教育教学论文活动1：学生选取典型事件，理好思路，依据基础写作目标开始写作。故事情节开端波折1波折2波折3结局写作思路活动2：同桌之间交流并依据写作评价标准互评星级。写作目标自评星级他评星级基础目标1.想象合理，情节构思巧妙。2.能运用多种描写手法刻画人物，人物形象生动、个性鲜明。☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆活动3：师生交流作品，锤炼故事情节的波折。著名的大学教授孙绍振说：“学生作文时为了贴近生活，首当其冲必须先贴近自我。”只要贴近自我了，才会有特殊的感受。学生作文并不是必须要把每一天重复的生活琐事来来回回地表现出来，而是要舍弃生活中那些原生态的无序的东西，集中有意味的东西贯穿起来形成一条意脉，然后再用文字表达出来，这样写出来的才是作文。四、以法定新清代著名诗人袁枚说：“文似看山不喜平。”编写故事不仅要完整，还要讲究情节的一波三折、典型细节的刻画，这样的故事才会有血有肉，鲜活灵动。编写故事要处理好虚实的关系，故事源于生活，高于生活，增加故事的文学色彩。写好一篇故事，还要懂得对它进行微点升格。想一想在波折的设置上有没有更巧妙的想法，在细节描写上能不能再丰富一些。为此，笔者设计了以下三项活动。活动1：小组交流讨论，学生代表谈谈想法，师生交流探讨。请问你对自己编写的故事满意吗？还有哪里需要修改和提升的？情节不够波折、细节描写不够丰富、结尾不够出人意料、发人深省。42022年安徽省中小学教育教学论文活动2：学生丰富故事的细节描写，让人物形象更加鲜明，让故事更加鲜活灵动。在细节描写上我们需要注意几个方面：在心理描写的时候要能够符合写作的情境，我们可以在增加故事的细腻程度上下一点功夫。在语言描写方面，要符合人物的身份和个性，塑造出符合故事主人公的性格。活动3：师生交流作品升格之处。 我们要学会写自己的生活，写一写自己特别的心理状况，展现自己，了解自己。可以写自己伤心的事，也可以写自己不一定高尚的心理，写自己并不一定都是伟大的行动，但一定要是真实的自己，独特的自我。生活是五彩缤纷的，多种感官地去观察我们的生活，发现我们生活中的丰富而又多彩的地方，尽力去抓住生活中事物的特点，有我们个人的感受，希望在表述上面有创新意识。”

了解与观察生活的时候我们要积极多角度，如果不这样，你就不能发现别人发现不了的新鲜东西，获得比其他人更加丰富的精神上的享受和生活上的美感。我们不难发现，许多中学生在考场上能够写出视角独特的作文，这可能是来源于平时对生活的敏锐的观察和发现，带着情感去体会生活，捕捉生活中的细节，正如著名美学家王国维说的一样，以我观物，物皆着我之色彩。我们在写故事的时候不能平铺直叙，这样平淡无奇的文章是很难能引起读者的阅读兴趣的。我们可以在情节设置上增加一些波折，还有能够突出情趣，能够给人以心灵上的启迪，在生活、生命上能引发