雨四季教案15篇

雨四季教案15篇

雨的四季教案1

本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，放在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品尝散文的语言，赏析散文的表现手法。

一、教学目标

1、研读文章，感受文章画面美，搜寻赋“雨”的信息，体会用笔之细腻。学会鉴赏。

2、品读美句，体会笔下赋“雨”的娴熟技能，品尝本文诗化了的语言。学会联想与想象。

3、阅读比较，借鉴从不同的角度抒发“雨”情。领悟喜爱自然、喜爱生命的意趣。

4、通过对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙;并明确生命的意义与价值。

二、教学设想

本文通过对雨的描绘，实在抒发的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，对激发同学的爱好，调动同学的乐观性和主动性，把同学引导到学习中来，是至关重要的。本文教学通过赏析语言和艺术手法入手，引导同学绽开联想与想象，笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体;让同学对这个类型的学问和力量有一个系统的把握和提高。三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

(一)教学重点

感受画面，描述画面。分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感，赏析本文的语言特色。

(二)教学难点

启发同学绽开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升同学文学鉴赏力量。

(三)教法与学法

依据同学的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动同学主动参加的乐观性，笔者设计了以下教法与学法：

1、自读法：将同学自读与老师点拨相结合，体会的思想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将同学诵读与老师范读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。

3、探究法：调动同学乐观性，引导同学绽开联想与想象，对三篇文章对比分析，并提出问题，进行分析探究。

三、教具预备：多媒体设备及课件。

四、教学支配：1课时。

五、教学流程

(一)课前预习：读通、读懂、读透、读活课文。分别阅读本节(重点放在第一篇)三篇课文，留意语言特色，比较画面的层次描述。

(二)明确目标，导入新课，展现课件。配乐展现四季不同的雨景，让同学在轻松的氛围下感受雨的气息，提高同学对赏析本文的爱好。

(三)导入新课

导语：先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段。今日，天气晴朗。在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，假如间或下一场大雨，那是一种浪费啊!但是，我们可以通过本文的学习，领会一下南国四季的雨，它们是多么清爽，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的颜色都是不一样的。那么，今日，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧!

(四)介绍

刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

(五)整体感知，鉴赏文章

1、配乐朗读课文，老师范读2—5段，要求同学在听的同时留意文章语气、节奏;并留意四季雨不同的特点，感受对雨的思想情感。

2、同学自由朗读课文，留意语气、语调。(选择一个自己最喜爱的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜爱这个片段)

3、找同学读课文。(可为同学配乐。在同学读中反复提示感情的处理。师出示相应的语句，提示同学留意生字。)

①夏天的雨也有夏天的性格，热闹而又粗犷。

②突然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!

③你只会感到更高邈、深远

④它常常变成漂亮的雪花，飘然莅临人间。

⑤那种清冷是严厉的，没有北风那样咄咄逼人。

⑥而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至遗忘了严冬。

(六)观赏画面(读懂课文)

1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们观赏一下雨中的画面。

2、分小组争论，分析四季的雨各有什么特点?寄予了怎样的思想情感?(对同学朗读中读到的佳句让同学齐读。)

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(漂亮、娇媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热闹而又粗犷。(热闹、粗犷)

秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。(端庄、深思)

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静。(自然、安静)(通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄予了对雨的赞美与宠爱，表现了对生命与大自然的喜爱。)

3、刚才大家读了自己最喜爱的语段。同学自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。

4、分小组争论，分析四季的雨各有什么特点?对雨寄予了怎样的思想情感?(依据文意，言之有理即可，由生归纳)

板书：

春雨：漂亮、娇媚

夏雨：热闹而又粗犷

秋雨：端庄而又深思

冬雨：自然、安静

通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄予了对雨的赞美与宠爱，表现了对生命与大自然的喜爱。

5、宋代苏轼曾经赞扬王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然奇妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观看，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家连续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，沟通、争论，发散思维，绽开联想与想象，用自己的话描述你所体会到的四季的雨。

(此处可引导同学重点争论春雨，但也可依据现场状况敏捷操作，不给定答案。老师引导同学留意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。同学可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。)

(七)延长迁移

师生在充分观赏了四季雨不同的美景后，再来读读余光中的《听听那冷雨》与梁遇春的《春雨》，比较一下与刘湛秋先生《雨的四季》在艺术手法，感情的表达上有那些异同?作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，该有怎样的一种胸怀?在你的生活经受中你所熟知的作家还有那些?

(此处答案敏捷多变，强调发散性思维，同学可回答余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要讲出共同点，言之成理即可。)

(八)小结全文

今日我们在同一时间倾听到了四季的雨声，重点训练了通过发散性思维，绽开联想与想象，亲身领会了散文的赏析方法。其实我觉得听雨有两种境界，一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感;一是悲苦、惆怅莫名，再声淅沥，盖增愁思结半语，有人说，“每个人不肯定要成为诗人，但每个人可以诗意的活着”，但我要说：没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的喜爱，是无法进入诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，专心观看自然，你会发觉这个世界真的很美，生命太有意义，太有价值。

(九)作业布置

依据本文所学习的细节描绘的方法，绽开联想与想象，描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景，不少于400字。

雨的四季教案2

教学目标：

1、整体把握课文内容，体会笔下各季节的雨的不同美感。

2、感知、鉴赏美丽生动的散文语言，观赏文章的画面美。

3、体会喜爱大自然、喜爱生命的美妙情感，提升鉴赏品位。

教学支配：

1课时

教学过程：

一、诗词导入：

师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。古往今来流传着很多写雨的诗句，例如：

课件出示：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

（逐一显示诗句，生逐一齐诵）

师：在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今日，我们一起来观赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，获得美的享受。

二、检查预习，明确要求：

1、检查预习成果

师：课前，老师要求大家预习课文，并完成《状元大课堂》本课的预习卡，现在就请将自己的所得与大家沟通一下吧。

（生沟通，师集中订正）

2、明确自学要求

师：这是一篇自读课文。依据前两课学习写景抒情散文的阅历，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？

（1）引导同学回忆前两课学习的策略与步骤。

（2）师总结归纳，整理。

课件出示：

①扫清字词障碍；

②感知主要内容，厘清文章结构；

③把握文章的感情基调并诵读；

④分析景物的特征，体会的情感；

⑤品尝精彩的语言；

⑥仿写与应用。

三、初读课文，整体感知：

1、听读课文，完成任务

播放课文朗读录音，同学结合课后的“阅读提示”听读课文。

任务：

（1）在听录音的同时留意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；

（2）留意四季的雨的不同特点，找出爱恋雨的理由，感受对雨的感情。

（生沟通，师明确）

预设

课件出示：

春雨的特点：温顺、娇媚；

夏雨的特点：热闹而粗犷；

秋雨的特点：端庄而沉静；

冬雨的特点：自然而安静。

爱恋雨的理由是：雨给的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流淌，使灵魂得到净化。

本文通过对雨的四季的描写，表达了对雨的宠爱之情、渴望之情和喜爱生命之情。

2、默读课文，理清思路

快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。

预设

课件出示：

第一部分（第1段）：总写“我”喜爱雨。

其次部分（第2—5段）：描绘四季的雨的特点。

第三部分（第6、7段）：抒发对雨的宠爱之情。

3、研读课文，分析标题

小组争论：既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？

预设？①这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”布满灵动，给予了“雨”肯定的人格，布满情趣和意境。②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

四、再读课文，体会情感

师：和前两篇课文一样，本文也是用几幅图来呈现主要内容的，我们姑且简洁地把它们分别命名为：春雨图、夏雨图、秋雨图和冬雨图。让我们用圈点批注法来学习这几幅“图”。

资料助读：

课件出示：

“圈点批注”读书法应从抓关键词语、找重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形象感、颜色感、动感的形容词、名词、动词，同时重点分析比方、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所呈现的情感。在文旁批注出自己的疑问或见解感悟。

1、自学第2段——春雨图

（1）同学结合课本上的阅读旁批精读第2段，老师可个别指导有困难的同学进行“圈点批注”。

（2）生沟通批注状况。

预设

批注1：

这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草等。

批注2：

①树：“每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛”把树写活了，人格化了。“特殊光明的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中清醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生气。

②花：把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使原来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？肯定是更加美艳动人吧！

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的漂亮世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？听到了。这沙沙声是真正喜爱大自然、珍视生命、细心生活的人专心灵听到的，这漂亮的文字是用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。可是在笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这与“清爽的空气使我觉得呼吸的是香”有异曲同工之妙。

（3）依据你的理解与批注，尝试有感情地诵读这一部分。

提示：朗读前提前在文章上做好停连及重音的标记，并读出情感。

3、归纳总结

（1）这四幅雨景图各有什么特点？

预设？春雨图：温顺而娇媚。夏雨图：热闹而粗犷。秋雨图：端庄而沉静。冬雨图：自然而安静。

（2）选择你喜爱的段落，仔细读一读。

五、跳读课文，赏析语言

师：刘湛秋用诗化的语言绘出如画的四季雨景，勾画出你最喜爱的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。

1、自主探究

同学分小组，自主学习，合作探究。

2、沟通展现

同学沟通展现探究成果，老师适时指导、点评。

预设

课件出示：

（1）每一棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂也立刻松软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

将树拟人化，给予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比方和拟人修辞手法的运用，生动形象地描绘了一幅生气勃勃的景象。

（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。

（3）半空中好像总挂着透亮     的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是漂亮的。小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有很多芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这四句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。通过抓住春天景物的颜色、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨漂亮、娇媚、清爽、甜蜜的特点。

（4）或许，到冬天来临，人们会厌烦雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它常常变成漂亮的雪花，飘然莅临人间。

六、析读课文，明晰写法

师：本文是的细心之作，也是新时期的散文名篇。通过以上的分析理解与朗读体会，请再次通读课文，说说是如何通过丰富多样的写作手法来呈现四季的雨景的。

（生自由争论并发言，师明确）

预设

课件出示：

（1）以时间为序，思路清楚。按春、夏、秋、冬的时间挨次来组织材料，条理清楚地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。

（2）抓住特征，细致描绘。开头先抓住雨的总特征——“美”，然后抓住春雨的“温顺、娇媚”，夏雨的“热闹、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、安静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜亮的印象。

（3）调动多重感官，描绘细腻真实。如第2段写春雨时，从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的共性特征，写春雨“驱走了冬天”，使世界转变了姿容，灵动而富于想象，呈现了一幅漂亮而又生气勃勃的图画。

（4）诗意浓郁，奇妙动人。文章用诗化的句子，增加了形象感和动作性的表达，体现了对雨的爱恋和对生活的喜爱。如将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感；运用了大量形象的比方句，使读者如同亲眼见到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。这些新奇别致的语言不仅把四季的雨写得可感可触，更是把它们表现得亲切可爱。

七、课外延读，仿写制造

师：人们对一个事物的感受，总是随着生活环境、生活境况的变化而变化。笔下的雨生动可爱、富有灵性，雨给留下了美的形象和记忆，这与的生活经受有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变。而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。

八、布置作业

1、课外阅读余光中的《听听那冷雨》，体会在大陆、台湾听雨的不同感受。

2、仿照本文的写法，以“xx的四季”为题写一篇小练笔。

雨的四季教案3

教学目标

1、了解，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并精确     的朗读课文。

2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美妙，感悟自然与生命的喜爱。

教学重难点

体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法

教学课时：二课时

第一课时

学习内容：

1、初读课文，理清课文结构。

2、熟读课文，感知课文内容。

3、领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。

教学过程：

一、导入（多媒体展现）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来观赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢快》。

二、字词预习检查

（以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，相互检查。）

①读准字音。

静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）

②把握下列词语

静谧：宁静。谧，安静、安静。

莅临：来到、来临（多指贵宾）。

吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。

三、朗读训练

1、配乐观赏，初步感知。

2、齐读课文，留意朗读时的重音和停连。

四、文本分析（以小组为单位，相互争论分析）

1、文章的写作思路。

第一部分（①）：我喜爱四季的雨

春雨：漂亮、娇媚

其次部分（②－⑤）四季的雨的特征夏雨：热闹、粗犷

秋雨：端庄、深思

冬雨：自然、安静

第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。

2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

春雨的特点：漂亮而娇媚

夏雨的特点：热闹而粗犷

秋雨的特点：端庄而深思

冬雨的特点：自然而安静

3、的情感

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了对雨的爱恋和赞美之情，表现了对生命与大自然的喜爱

四、总结本课

刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、美丽，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走究竟

其次课时

学习内容：

1、品尝语言，学习抓住景物特征的手法。

2、领悟喜爱自然，喜爱生命的意趣。

教学过程：

导入（略）

一、精读课文，深化理解课文。

（一）朗读第一二自然段，然后探究

1、喜爱四季之雨的缘由是什么？

明确：四季之雨给他的形象和记忆，永久是美的。

2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？

明确：让树枝变松软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变漂亮了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界转变了姿容。

3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：

明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

特征：漂亮、娇媚。

（二）朗读第三自然段，然后探究

1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？

明确：总领下文内容，能引起读者的阅读爱好。

2、夏雨给大地带来了怎样的变化？

明确：大地就以自己的丰满而展现它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：

明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热闹而又粗犷。

特征：热闹、粗犷。

（三）朗读第四自然段，然后探究

1、秋雨能对人产生怎样的作用？

明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。

2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：

明确：语句：雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。

特征：端庄、深思。

（四）朗读第五自然段，然后探究

1、冬雨能产生怎样的影响？

明确：给南国城市和田野带来特别的谧静。

2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：

明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静。

特征：自然、安静。

（五）朗读第六自然段，然后探究

1、一年四季的雨对产生了怎样的影响？

明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流淌。

2、“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀有！只盼望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达