系统的两性心理学专家讲座

概述两性差异几个常见两性心理差异（恋爱、婚姻、性）系统的两性心理学专家讲座第1页概述1研究对象研究内容产生和发展理论介绍系统的两性心理学专家讲座第2页两性心理学研究对象

男女心理方面异同两性心理学研究内容

男女心剪发展动力和规律心剪发展过程中性别差异个体心剪发展中性别差异言语发展性别差异教育成才方面性别差异性心理方面性别差异系统的两性心理学专家讲座第3页产生和发展1、高尔顿开创个体差异研究2、施太伦创建差异心理学（个体差异、文化差异、性别差异）

20世纪五六十年代成为独立分支70年代后长足发展3、麦考比和杰克林《性别差异心理学》标志着以研究两性差异为主两性心理学建立系统的两性心理学专家讲座第4页理论介绍精神分析学派两性观

弗洛伊德尚男抑女论多伊奇女性类型说埃里克森：内部空间观阿德勒男女平等观两性角色社会学习理论认知发展两性观两性世界人类文化学观系统的两性心理学专家讲座第5页精神分析学派两性观弗洛伊德尚男抑女论

用去势恐惧(阉割情结)、阳具羡慕、俄狄浦斯情结等概念说明性别角色取得机制。

基本假说是包含幼儿性欲在内力比多阶段性发展理论。系统的两性心理学专家讲座第6页多伊奇：女性类型说

女孩对男孩妒忌是由儿童普通嫉妒倾向而产生，不足以组成女孩人格发展动力

恋父情结根本不存在，母亲在女孩心目中是善良有权力，是女孩模仿榜样，对女孩人格形成有主要作用女性更含有自恋倾向、被动性和受虐性。三者以相对平衡形式组成了正常女性人格心理系统的两性心理学专家讲座第7页埃里克森：内部空间观男女内部空间决定了人们对外部空间认识，还决定了人类生物行为特征和社会角色。系统的两性心理学专家讲座第8页阿德勒：男女平等观1强调社会文化决定女性心理，提倡男女平等（女权运动先驱）2女性自卑、低贱是社会赋予系统的两性心理学专家讲座第9页两性角色社会学习理论

1、性别定型基础

重视性别差异表现。不否定遗传在两性角色定型中作用，更强调两性角色社会化学习，即经过观察、强化和模仿取得。（1）观察学习普通由四部分组成：注意过程保持过程复现过程强化过程（2）班杜拉利用“直接强化”概念解释对儿童性别行为塑造。“直接强化”是指为了实现性别定型化行为对男孩和女孩奖励和处罚必须给予区分。系统的两性心理学专家讲座第10页（3）模仿，即儿童从观察成人行为到表现成人行为过程。观察学习、直接强化、模仿是性别定型过程基础。2、两性角色取得

男女两性角色取得是观察、强化、模仿相互作用过程，这一过程通常连续很长时间。系统的两性心理学专家讲座第11页认知发展两性观

着重研究成长中儿童怎样知觉其周围事物，怎样了解由男人和女人组成世界。1基本内容：（柯尔伯格）（1）性别认同即儿童将男性和女性进行性别归类，这是性别角色态度基础。（2）性别认同是经过对自己发育早期表现出身体情况和判断而形成，此时儿童接收同性行为，排斥异性行为。（3）这种认知判断虽是2-7岁儿童形成性别认同结果，但儿童性别角色和性别概念往往受环境一些改变影响。系统的两性心理学专家讲座第12页（4）基本自我类型决定基本价值取向，“男子气”“女子气”表现在于把本身性别相符合事物作为追求目标。（5）基本普遍性别角色发展于幼年期，从男孩女孩意识到彼此生理差异开始。（6）生活中习惯性概念使儿童产生“男子气”、“女子气”表现，即与同性人物确立性别同一性。（7）双亲适当行为可促进和巩固性别同一性和性别角色价值形成，这一过程在各种养育条件下都会产生。系统的两性心理学专家讲座第13页2性别认同及其发展柯尔伯格认为：性别认同是认知发展结果。经历三个阶段：性别认同、性别分化和亲长认同（1）性别认同2岁认知自己性别标识3岁依据外观特征把性别标识类化到他人身上4-5岁明白性别基于身体结构，认为性别可变6-7岁知道性别与解剖结构组织不可变，“性别常性”“物体常性”此过程不以提供生了解剖知识而加速，须等候儿童心智发展到足以了解这个事实才能进行。系统的两性心理学专家讲座第14页（2）性别分化性别认同----行为与性别一致，柯氏认为身体意象意义男女都有珍视与其性别相一致事物自然倾向（3）亲长认同全部儿童都倾向于模仿与自己性别相同及含有权力尊严人（并非同一个人）。渐增父亲取向与渐减女性化偏好并没有减弱女性评价和自我必定，相反稳固“互补模仿”将自我与男性化刻板印象相比，学习以适当女性化方式和男孩子们相互作用。系统的两性心理学专家讲座第15页两性世界中文化人类学观社会固有文化传统迥异，这种差异对于性别角色取得和发展含有广泛而深远影响。1、米德对原始部落考查结论：男女气质和性格是由社会条件形成，性别差异也取决于社会文化。系统的两性心理学专家讲座第16页2、性别角色跨文化特征跨文化变异普遍标准：①每个社会都确认性别差异并使之日趋复杂②男性性别角色总是受到更高评价③利用男女间体力显著差异作为劳动分工基础，确实是最简练、最经济方法系统的两性心理学专家讲座第17页3、性别角色与社会文化形态米德认为，性别角色社会化过程必须具备五个要素：（1）成人对儿童必须有所告诫（2）必须向孩子传授适合其性别行为经验（3）必须学习两性间必要角色行为（4）必须能了解各种年纪异性与自己关系（5）必须对自己身体形成恰当态度。系统的两性心理学专家讲座第18页两性差异认知过程差异感知觉发展性别差异记忆发展性别差异思维发展性别差异想象发展性别差异语言方面性别差异情感和意志方面性别差异意志方面性别差异人格两性差异系统的两性心理学专家讲座第19页感知觉发展性别差异1、感觉性别差异比较显著。除视觉外，其它感觉女性都优于男性

系统的两性心理学专家讲座第20页2、错觉性别差异特定情况下男女都会出现错觉，但女性比男性更轻易产生错觉

3、空间知觉性别差异经过视觉通道引发空间知觉男性显著占优势空间知觉声音定位方面，女性比男性更强系统的两性心理学专家讲座第21页记忆发展性别差异

1、记忆类型性别差异女性擅长形象记忆、情感记忆和运动记忆男性逻辑记忆优于女性短时记忆长时记忆2、记忆过程性别差异男女两性差异主要表现在识记方面(1)从无意识记、有意识记角度看：青春发育期前女性都优于男性青春发育期开始无意识记女性优势逐步减弱有意识记青春发育期后，男优于女系统的两性心理学专家讲座第22页2)从机械识记、意义识记角度看：普通而言，机械识记女性优于男性，而意义识记男性优于女性。随年纪改变优势程度有所改变：前青春发育期后机械识记女性显著不显著意义识记男性不显著显著系统的两性心理学专家讲座第23页思维发展性别差异男女思维发展性别差异主要表现在思维类型和思维品质上1、思维类型性别差异

女性更多偏向形象思维，男性更多偏向逻辑思维仅表现为各自有所偏重，不表现为能力强弱女性形象记忆较强第一信号系统活动占优势偏向形象思维文学艺术教育男性逻辑记忆较强第二信号系统活动占优势偏向抽象思维数学物理等自然科学系统的两性心理学专家讲座第24页2、思维品质性别差异学龄前期女孩都处于领先地位中学后男孩优势（深刻性、灵活性、独创性、灵敏性）思维品质各方面男性均略好于女性系统的两性心理学专家讲座第25页想象发展性别差异1、无意想象性别差异:不显著2、再造想象性别差异女性形象描述或示意男性抽象描述或示意系统的两性心理学专家讲座第26页3、创造想象性别差异男女间存在一定水平差异男性创造性想象：往往愈加新奇、独创并含有社会意义女性受习惯性思维影响创造想象是能够培养系统的两性心理学专家讲座第27页语言方面性别差异口头言语发展性别差异书面言语发展性别差异身体言语方面性别差异言语交际层面性别差异系统的两性心理学专家讲座第28页口头言语发展性别差异

1、口头言语发展速度性别差异：

女孩较男孩发展快，发展水平高

2、口头言语发展特色性别差异

女性有更显著流畅性和情感性男性有更显著逻辑性和哲理性女性流畅性和情感性表现:吐字清楚，口齿伶俐,表情动作,情感词利用系统的两性心理学专家讲座第29页3、口头言语表现特征性别差异语音有不一样特点平均音值女高于男（音高、音域、语速；停顿次数、强音使用频率）语气音调女性高于男性，女多用升调（怀疑和期待）男多用降调（必定）

系统的两性心理学专家讲座第30页书面言语发展性别差异与口头言语发展性别差异相同女性书面言语流畅性不如口头语言显著男性书面言语逻辑性和哲理性比口头言语更显著系统的两性心理学专家讲座第31页身体言语性别差异

1、面部言语性别差异女性面部表情丰富、经常变换，更多微笑微笑只反应女性处世态度男性更多用微笑表示自信和大度2、其它身体言语性别差异触摸体态社会要求对女性行为约束不一样场所表现差异较大对男性行为宽容不一样场所表现差异不大过多使用异性体语可能招致反感系统的两性心理学专家讲座第32页言语交际层面性别差异1、话题选择性别差异2、话题量性别差异

当前为止，几乎全部调查研究都认为在绝大多数场所基本都是:男性说话时候多于女性现实中对男女言语行为评判有不一样评判标准系统的两性心理学专家讲座第33页3、言语方式性别差异系统的两性心理学专家讲座第34页情感和意志方面性别差异情感品质性别差异情感特征性别差异情绪能力性别差异自我满意感两性差异系统的两性心理学专家讲座第35页情感品质性别差异

1、情感倾向性（指情感指向对象）女性：情感易为偶然事件引发（小事、天气等）男性：易指向有显著社会意义事物2、情感稳定性（指情感表现持久性）女性：敏感性高、不稳定男性：感受性低、稳定3、情感暴露性女性：外显、易流泪、易止住男性：掩饰、轻易不落泪、难即刻止住系统的两性心理学专家讲座第36页情感特征性别差异

1、情感担心度：情感体验改变程度女性比男性高（考试焦虑）2、情感快感度：情感体验高兴程度不顺心：女：更易忧郁、消极、焦虑等男：更易不满、愤恨等3、男女在焦虑和抑郁状态上有性别差异。（女高于男）4、欢喜、满意等高兴情绪体验上也存在性别差异。（女高于男）系统的两性心理学专家讲座第37页情绪能力性别差异1、情绪了解——面临情绪线索和情境信息进行解释能力（女高于男）2、情绪调整——经过一定方法和策略监控、评定和改变情绪反应，以到达预定目标一系列外部和内部过程男女调整策略不一样：男对负情绪有更多地感受女对正情绪有更多重视和宣泄对负情绪也有更多宣泄系统的两性心理学专家讲座第38页3、女性通常比男性有更强移情能力

移情：指因为对他人情绪觉察而造成自己情绪唤起

移情能力：就是设身处地以他人方式体验其经历事件和情感（高兴、悲伤）能力系统的两性心理学专家讲座第39页自我满意感两性差异

1、中学生男生较强2、成年人男子以主动发展、自我奋斗感到满足女子有延缓自我努力心向，以日后被他人评价为贤妻良母为满足“替换性成就”（把丈夫工作看作两个人事业）3、老年男性较女性强系统的两性心理学专家讲座第40页意志方面性别差异

1、自觉性：女性：易受环境影响，较强依赖性，求援男性：独立性，易独断2、果断性：女性：优柔寡断男性：鲁莽系统的两性心理学专家讲座第41页3、坚持性：女性：决心，行动动摇

男性：长久坚持，执拗4、自制性：女性：自制力较强男性：善于克服困难、干扰，易冲动激情系统的两性心理学专家讲座第42页人格两性差异两性需要差异两性兴趣差异两性性格差异系统的两性心理学专家讲座第43页两性需要差异“择偶观（地位支持、经济支撑、感情支柱）”改变，反应了女性依附心理

女性：希望经过婚姻取得安全需要和爱需要满足男性：希望经过婚姻加强自尊感体验、自我存在价值体验，满足独立、自由、支配地位等自尊方面追求。社会对两性成长发展过程中影响差异，决定了需要内容和满足需要方式上性别差异。系统的两性心理学专家讲座第44页两性兴趣差异（一）兴趣品质性别差异1、兴趣倾向性女性人物定向男性物体定向（1）学习兴趣研究：男孩理科，女孩文科（2）职业兴趣：国外研究存在两性差异。中学生职业选择时：男性--有权利和独立性工作女性--社会服务和有趣工作（3）职业测验男性：机械、新闻报道、科研等女性：文学、艺术、音乐和社会服务及文秘系统的两性心理学专家讲座第45页2、兴趣辽阔性：兴趣辽阔性与活动范围相关女性：较为狭窄男性：“泛而散”，逐步建立中心兴趣3、兴趣持久性：兴趣连续时间长短。女性：持久性上好于男性男性：轻易改变，高中后逐步强烈持久4、兴趣效能：兴趣对活动推进作用。女性：相对较弱男性：兴趣轻易变为行动（二）兴趣特征性别差异年纪特征青春期前，女性兴趣持久性有优势；但之后，女性优势逐步降低。系统的两性心理学专家讲座第46页两性性格差异性格特征性别差异男性：更多偏向意志型或理智—意志型，偏向于独立型、外向型。女性：更多偏向情感型或理智—情感型，偏向于顺从型、内向型。1、独立与顺从2、竞争与合作（“男性是竞争，女性是合作”）男性更富于竞争性，女性在竞争中更多地考虑怎样防止伤害自己和对方系统的两性心理学专家讲座第47页为何男性比女性具竞争性？（1）男性雄性激素是女性两倍，促进氮新陈代谢，肌肉组织健壮，适于挑战和接收挑战（2）社会文化原因，榜样和强化作用。勉励男性竞争、女性合作（3）女性比男性有更多结群情感需要（爱）

3、支配与依赖高等动物中大多数统治者是雄性，国外大量研究表明：社会化过程中，男性支配欲较女性强烈系统的两性心理学专家讲座第48页4、攻击性与忍耐性（1）男性攻击性：直接攻击---身体、语言、表情间接攻击---忽略、回避、拒绝男女攻击性方面有性质差异:男性：激烈，身体攻击为主女性：焦虑情感障碍，敌意或语言攻击*攻击性性别差异原因：心理学家普遍认可：性激素与攻击行为有一定关系社会文化原因：人类历史进程需要男性攻击性格，社会刻板印象，男性攻击、女性顺从，模仿同性行为，强化。（2）女性忍耐性：女性忍耐力和承受性普遍高于男性系统的两性心理学专家讲座第49页5、幽默感研究表明：学前语言幽默无显著不一样行为动作男孩更滑稽、引人发笑上学后男孩语言含有调皮逗乐性质了解漫画无性别差异选择漫画男孩带有攻击性漫画，女孩相反成年后最大差异男性：幽默故事笑话演讲者女性：被动听众幽默主题女性：自己过失和愚蠢男性：嘲笑他人愚蠢，且多带攻击性、性问题系统的两性心理学专家讲座第50页6、自我观念（1）自我确立：自我形象确实立主要经过外在评价形成。婴幼儿男女关于关于自我形象极为相同青春期前后表现出显著差异成年后自我确立依据是男子：工作、职业女子：丈夫和孩子（2）自我评价不一样年纪阶段行为依据和评价标准不一样。自我评价含有自我拔高趋势。系统的两性心理学专家讲座第51页（3）自我期望自我期望性别差异童年就已显现。男性通常比女性更自信，在对自己力量和能力评定上，男性比女性高。（4）自我防御机制防御机制是有性别差异，男孩防御机制女孩强。（5）自恋：自恋指人们沉醉与自我观赏中不能自拔心理特征，是一个记得自爱表现系统的两性心理学专家讲座第52页几个常见两性心理差异性心剪发展两性差异家庭生活两性差异系统的两性心理学专家讲座第53页性心剪发展两性差异

一、性心理：人类个体伴伴随性生剪发育而出现一系列与性相关心理现象，主要指性意识及在此基础上产生性情感、性兴趣和性兴奋。性意识是性心理关键内容。性意识：在性生剪发育过程中青少年领悟到两性差异和两性关系，并随之产生从未有过特殊心理