小学数学-辨别方向教学设计学情分析教材分析课后反思

方向与位置教学设计一、复习旧知板书课题同学们，我们先来做几个小游戏：要求边说边指方向1、方位歌：这是我们一年级学过的方位歌。大家还记得吗？（1、方位歌：上上下下、左左右右、前前后后、左上角、左下角、右上角、右下角、中间。）2、早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。一生说。齐说。同学们知道自己现在面朝什么方向坐吗？前面是？伸手齐说一遍。3、中午，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。4、图上方向，一般是上（）下（）左（）右（）。一生说，师指生齐说。5、顺时针方向：（）（）（）（）。谁能按顺时针方向指一指教室的四个方向？刚才我们通过做游戏的方式复习了四个方向。这节课我们继续探究方向与位置。随着时代的进步和社会的发展，一些农村发生了翻天覆地的变化，现在老师要带大家到新农村去看一看！二、小组合作探究新知1、从图中，你知道了什么信息？

你能提出什么问题？

2、本节课主要解决凤凰山风景区、老年公寓、柳编工艺厂、文化中心分别在牡丹亭的什么方向这4个问题。我们先来解决第一个问题：凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向？同桌之间互相交流讨论一下。指生说。为什么?我们一起来看一下，以谁为准？（牡丹亭）住宅区在牡丹亭的北边，所以上面是？下、左、右分别是？点出在牡丹亭东和北之间的方向为东北方向，所以凤凰山风景区在牡丹亭的东北方向。黑板平面图，东和北之间为东北方向。东北方向与谁有关系？（东、北）是正东正北吗？在两者之间。（点出不是中间）你能表示出其他三个方向吗？请同学们在米字图上表示出来。一生板演，订正。3、用我们刚认识的四个方向解决其他三个问题。同桌讨论交流一下。指生说，师演示。总结8个方向：师问、生答，课件演示。东北和西南这两个方向有什么特点？方向相对。有一个成语叫四面八方，方面和八方指的是什么？人们常用“四面八方”来形容某地周围的各个方向。请同学们将八个方向按顺时针方向说一遍。4、通过解决新农村的问题，我们新认识了四个方向，我们再来看看我们生活的教室，能不能找出教室的这四个方向呢？左前方是教室的什么方向？右前方呢？左后方、右后方呢？谁能用自己喜欢的方式指出我们教室的八个方向？先组内指一指，边指边说，再在班内交流。谁能说出自己周围各个方向的同学分别是谁？组内交流，班内交流。三、解决问题应用新知1、说一说：动物导游图。2、找一找、填一填：地图。这4个问题有什么相同之处?都以谁为准？填在书第38页上。3、请你当小导游。自己做在书上。课件订正。4、科技馆平面图四、回顾整理总结提升本节课你有什么收获？学得怎么样？同桌之间相互评价。作业：开心吗？回家，找一找自己客厅的东北角、东南角、西北角、西南角各有什么？学情分析1、学生已有的知识经验：学生在一年级的学习中，能用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在二年级的学习中，掌握了生活中的方向——东、西、南、北和地图上方向——上北、下南、左西、右东辨认的方法，并能根据方向描述物体的相对位置，本节课学生掌握东北、东南、西北、西南四个方向，为四年级进一步学习“位置与方向”作准备。2、学生的生活经验、认知能力：由于生活需要，学生对东北、西北、东南、西南有了模糊意识，认为东北就是东和北中间，不清晰、不严密。在描述物体位置时存在找不到观测点，生活中的方向与地图上的方向混淆等情况。效果分析1、说一说右面是一幅动物园导游图，说说狮子馆的周围都有什么？2、找一找，填一填。（1）孔子故里曲阜在济南的（）面。（2）人间仙境蓬莱在济南的（）面。（3）牡丹之乡菏泽在济南的（）面。（4）我的家乡（）在济南的（）面。3.请你当小导游。（1）民族风情园在大门的（）方向，水族馆在大门的（）方向，水上世界在水族馆的（）方向。（2）你还能提出什么问题？4.“走进科技馆大门，在展厅的正北面有电脑屋，南面有气象馆，在展厅的东北面有环保屋，西北面有天文馆,在展厅的东南面有生物馆，西南面有航模馆…”请你根据小亮的描述，把这些馆名填在适当的位置。总的来说，每一位学生都能参与到练习中去，大多数学生掌握的较好，只是第二题的第4小题四、五个学生出错，第3题个别学生做起来费劲，需多加练习以提高速度和能力。练习题型丰富，学生积极性很高，学生的思维能力和口头表达能力也得到了培养。教材分析信息窗呈现了新农村的六个地方，以牡丹亭为中心，四周围绕有凤凰山风景区、住宅区、文化中心、柳编工艺厂、老年公寓。与13版相比，情境图简单、清晰；新版教材删除了“线路图的认识”，只让学生在认识东西南北的基础上，继续认识东北、东南、西北、西南，本节课是对方向知识的扩充与延续。教学重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向。教学难点：会用方位名词描述物体所在的方向。“合作探究”中有1个红点和1个绿点问题。红点标示的问题：“凤凰山风景区在牡丹亭的什么方向上？”，让学生认识东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的位置。绿点标示的问题：“文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向？”，大胆放手，让学生巩固应用新学方向来描述物体的方位。《方向与位置》课后反思本课教学内容是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。虽然对于“方向”这个词语学生并不陌生，在生活中经常提到、用到。如：太阳从东方升起等等，这里只是对方向词语的理解，而对方向的具体内涵与认识则比较表面、肤浅。同时，这个内容比较抽象，对学生来说理解具有一定的难度。因此，教学时：1、我利用小活动来激发学生的学习兴趣，从学生身边的情境出发，通过问题引导学生积极思考，注意联系学生的生活实际，拉近了数学与学生的距离。让学生感受到生活中处处有数学。2、通过二年级的学习，学生已经会用东南西北描述物体的相对位置，所以学习用东北、东南、西北、西南四个方向描述物体的相对位置的难度不会太大，我充分发挥学生的主动性，放手让他们自己去探索、发现，教师适时点拨。最后，师生一起总结一个方向的辨别方法，继而形成4个方向正确的认识。3、由新农村认识东南方向后，为了帮助学生区别和认识其他3个方位，我让学生将八个方位写成米字型，上方是北，下方是南，左边为西，右边为东，所以右上角为东北，其他3个方向分别是东南、西南、西北。并且让学生发现由于西和东，北和南相对，所以西北对东南，西南对东北。4、由于在日常生活中辨认方向和在地图上辨认方向有所不同，需要一定的转化，有的同学在生活中认得很清楚，到了地图上却容易出错。因此，我注意设置了生活情境中辨认方向和地图上辨认方向几个环节，这样让学生认识到生活中的方向和地图上的方向有所不同，并能进行一定的转化。总之这节课一是紧密联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，学生在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动了学生学习的积极性；二是重视学生的学习过程，积极鼓励学生独立思考的基础上，进行小组合作学习，给学生留了学习的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，学生进行了积极地参与研究与学习。三是重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比