小学数学-轴对称教学设计学情分析教材分析课后反思

《轴对称》课堂教学活动设计本节课教师课堂教学活动是：由二年级学生对轴对称图形的认识直接引入课题。让学生交流课前研究并汇报课前研究。学生汇报完课前研究后教师进行总结和评价。指导学生进行课堂练习。总结本节课的学习。《轴对称》课堂学生学习效果评测工具和方法设计本节课的学生学习效果的测评主要通过以下两个方法实现：本节课的课堂达标练习。完成课堂练习后，小组成员先自评，互评，集体展评，教师的讲评。《轴对称》课前活动设计针对本课时的目标和学生的认知特点我设计了两个课前活动：课前研究一:判断下面的图形是轴对称图形吗?如果是打√，并画出它的对称轴。eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)（）（）（）（）课前研究二:观察下面这个对称图形，画出它的对称轴。在图中分别标出和点A，B，C重合的点。观察点A,B,C和它们重合的点到对称轴的距离，你有什么发（4）根据你的发现，你能在对称轴的右边画出这个图形的另一半吗？试一试。（5）思考轴对称图形有什么特点？设计的目的：1.通过课前研究一让学生回顾原来的有关轴对称知识。引入本课题。2.课前研究二是站在学生的认知基础上，一步步的来认识轴对称的特征。《轴对称》学生课堂学习活动设计本节课学生的主要学习活动是：课前研究的独立完成，并小组内对课前研究的交流和修改。课前研究的汇报和倾听。独立完成课堂达标练习，并小组互评订正答案。《轴对称》学情分析学生在二年级下册已经初步认识了生活当中的轴对称现象，并知道对折后能够重合的图形就是轴对称图形，对折后的折痕就是对称轴。在自然界和日常生活中有许多符合轴对称特征的事物，学生对此并不陌生。另外学生已经具备了一定的动手操作能力和观察能力。这些都为本课的学习创造了有利的条件。《轴对称》效果分析通过对学生前置性作业及课堂达标练习的检查来看，整体来说达到了本节课的教学目标。通过两个练习，学生不仅回顾了轴对称图形和对称轴，而且学生学会了轴对称的特征，知道了轴对称特征的应用。整节课教学做到了简约、有序、有为，教学效果显著。《轴对称》教材分析《轴对称图形》是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容。在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写时，十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，掌握轴对称图形的特征和性质，为今后进一步学习几何图形的有关知识打下基础。并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造美。《轴对称》评测练习本节课我设计了两个评测练习：第一个评测练习是前置性作业，每生一份，前置性作业练习如下：课前研究一:判断下面的图形是轴对称图形吗?如果是打√，并画出它的对称轴。eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)（）（）（）（）课前研究二:观察下面这个对称图形，画出它的对称轴。在图中分别标出和点A，B，C重合的点。观察点A,B,C和它们重合的点到对称轴的距离，你有什么发现？（4）根据你的发现，你能在对称轴的右边画出这个图形的另一半吗？试一试。（5）思考轴对称图形有什么特点？设计这个活动的目的有两个，一是通过前置性作业，回顾轴对称图形和对称轴，通过平行四边形是不是轴对称图形？引出本课。二是在学生的认知基础上，一步步发现轴对称的特征。第二个测评练习是课堂达标练习：1.画出下面图形的对称轴。2.补全下面轴对称图形。3.请同学们在方格纸上设计一个美丽的轴对称图形，并画出它的对称轴。设计这个练习的目的是让学生进一步了解轴对称特征的作用，进一步认识轴对称。《轴对称》课后反思轴对称图形是一个较抽象的概念，我在教学中根据学生的年龄特点，和知识基础.设计了两个课前小研究，在教学中始终以学生为主体，着力引导学生通过操作、观察、比较、思考、交流、讨论等等活动，主动获取知识，掌握和理解轴对称图形的概念和基本特点，并在自主探索中体会到探索之趣，成功之乐，培养了学生学习兴趣，更发展了学生的能力。课前研究二从直观引入，将轴对称图形的特点具体化，学生较易理解，得到了初步感知。充分调动学生的各种知觉感官来学习知识，整个教学活动中留有足够的空间让学生动口、动手、动脑，充分发挥了学生的主体学习地位，在判断平行四边形是否是轴对称图形中，学生自主探索，探究，理解了对称轴的意义。整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己观察、思考；操作、联想；讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主人。其中动手操作不仅适合二年级学生的年龄特征，更能激发学生的求知欲，使学生处于一种跃跃欲试的求知状态，从而创设良好的求知氛围，这样将有利于学生在教师的引导下去发现与掌握新知识。我认为，在经历了亲自探索、讨论交流、相互启迪的过程后，每位学生的自主意识、自主能力都将得到提高，最终将达到提高学生思维品质的教育目的。在整个教学过程中，学生会经常出现矛盾冲突，无从思考、无从回答的现象，通过这一课的教学让我深切感受到：1.备课过程中要进行充分预设可能出现的各种情况，最大限度地挖掘和理解教材的意图，这样才能很好地驾驭课堂。2.备课一定要围绕目标去背，而不是脱离目标，问题的引领也应围绕目标设计。要做到收放结合。而不是去背环节、背应答问题。《轴对称》课标分析本单元是小学数学空间与图形的部分，这部分是小学阶段的第二次学习。新课标对轴对称的要求是：在观察，操作等活动中，是学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。发展空间观念。具体要求：1.会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。2.通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。3.让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。基于以上认识，我将本节课的教学目标定