高一化学教学工作反思-教师教育叙事范文

高一化学教学工作反思-教师教育叙事范文高一化学教学工作反思-老师训练叙事范文1

一、仔细处理好学校高中课程的连接。

高一化学是处于学校化学教学承上启下的一个重要阶段，初高中化学教材连接始终是高一化学教学中要面对的问题。假如连接不好，使他们过早地失去对化学的爱好，甚至打击他们的学习信念，同学的成果就会下滑，而一蹶不振，我认为只要抓住了高一，也就抓住了整个高中。

学校高中课难于连接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的变化。做好基础学问连接，实现化学平稳过渡可以从以下几个方面着手：

1、化学用语

2、原子结构与原子结构示意图

3、氧化反应和还原反应

4、物质分类与酸碱盐相互的关系

5、化学试验的基本方法与技能

6、化学计算力量

7、高中化学学习方法和要求介绍

二、教学中“度”难以把握

教改后高中的化学虽然整体内容略有削减，但却更注意实际学问的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，尤其是高一班级，新课改后，在高一化学新教材中几乎支配了中学化学中全部的学问模块。

新教材重试验，利于探究性学习，理论学问很少，只供应了基本框架，而相应内容必需由老师引导和补充，这就具有很大的可塑性，究竟补充多少学问，补充到什么程度，没有统一的标准，简单造成两个极端。对无高三阅历老师由于对旧教材不熟识，使得他们认为没什么可补充的，这样会造成容量不够，而有高三阅历老师由于全面的学问积累，常常会凭借增加已有的高考复习阅历，大量进行补充，这将会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，不能按时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式都是不行取的，折中处理，拓展不能“一步到位”。

三、处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过程中的“互动意识”

探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一。各种传统教学法是前人不断总结得出的经典教学方法，与探究式教学方法无所谓谁优谁劣，老师要依据教学的详细内容选择不同的训练方法。探究式教学方法强调同学的主动思索和主动探究，传统教学方法也不排斥同学的主动参加。例如，让同学通过阅读教材归纳学问点，利用教材中的思索和沟通，学与问让同学乐观参加课堂活动，通过观看，让同学总结说消失象，做出结论等。探究式教学法所花费的时间长，需要投入较大的精力，老师不行能全部学问点都用这种方法。

在这近一个学期的教学活动中，自己深深意识到教学过程是一个双面过程，让同学活动占主导地位对提高课堂教学效果大有关心。由于现在高一同学学科多，学习负担重，大多数同学对所学过的学问点和所讲过的典型方法遗忘现象比较严峻。例如，高一化学其次次月考，有一道书里四个方程式试题，方程式是课本及练习中常消失的，是送分题，而得分并不高。这说明同学课后没准时巩固，因此要特殊强调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。

四、仔细处理好教材，注意同学的学习方法的培育。

新教材一味削减学问点，删减有价值的内容，实践教学与专家的设想消失了冲突，我了解到许多学科存在这个问题，教学一线的老师其实比专家在“如何使同学能理解或把握一些学问，培育相关力量”方面更有深化了解，而且肯定结合了不同同学的实际。因此，这就要求我们老师要仔细备好每一堂课。在备课过程中肯定要回顾所教同学学校使用的教材，了解学校相关学问体系，对一些概念要做重建工作。备课是要常常查阅一些相关的资料和书籍，用来充实课堂的教学，尽量把一堂课上得充实些。

许多同学学习后，存在许多的问题，很多学问点不理解，通过批改作业及与个别同学交谈得知，认为学校化学很简单学，所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼，没在化学上多做一些练习和巩固，还以学校化学的学习方法学习高中的化学，这就要求老师要注意同学学习的方法培育。古人说：授人以鱼，只备一饭之需，授人以渔，则可终身受用。实践证明同学学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对同学设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。要通过引导，教会同学从比较中学习。如习题课，讲解试卷，练习册等，发觉相像，查找规律，逐步培育思维的灵敏性，在平常训练中不断找出好的学习方法。

以上谈了我在实施新课程教学实践后的一些问题与反思，这些问题可能是就课程实施过程中不行避开的问题，虽然我不知新课标走向如何，但我能确定地说这些不行能是新课改所期望的，但课改必需进行究竟是必定的。

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时间飞逝，转瞬间半学期的教学工作结束了。我担当高一年三个班的化学教学工作，我在教学上存在很多不足之处，加上全省高中新课改，这迫使我更仔细的去思索如何才能搞好课堂设计和完成课堂教学任务。半学期以来，本着对同学负责、对自己负责的心态，我仔细地备课，注意了解同学的听课感受，依据同学的反映，不断去调整自己的课堂设计；除此之外，我还常常跟同事共同商讨，努力提高自己的教学水平和课堂组织力量。详细来讲，有以下两点心得体会：

一、课堂45分钟是教与学最重要的环节

一堂课能否上好，关键在于老师的预备是否充分，也就是备课是否充分。老师只有仔细做好备课工作，才能较好的组织课堂教学。就备课而言，我认为应当做到以下几点：

1、仔细钻研教材

钻研教材包括钻研新课程标准、化学课本等。认真钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。仔细钻研课本则能更清楚的为同学讲解学问点，做到有条有理，层次分明，从而使同学更简单把握好所学的内容。

2、做好听课总结

作为一名比较年轻老师，有的仅仅是理论学问，欠缺的是教学阅历。针对这一点，我尽可能去听课，课后仔细总结他们上课的优点和不足，取其精华，弃其糟粕。半学期以来，发觉听课后仔细总结，对自己的备课、上课有很大的关心。

3、深化了解同学

只有了解同学，教学工作才能做到有的放矢。了解同学包括许多方面，如同学对原有学问和技能的把握状况、同学的'学习方法和学习习惯等。例如，讲到《物质的量》的有关计算时，我发觉同学连一个氧原子有几个电子都不知道，原以为是同学对电子数和核电荷数的关系这一学问点把握得不好；经过了解，才知道学校化学并不要求同学把握常见元素的原子序数。这就能够做到准时补缺、补漏，从而让同学更好地将两个学问点联系起来。

4、注意试验教学

化学是一门一试验为基础的科学，特殊是在高中化学中，有很多演示试验和分组试验；应当充分利用已有的教学设备，该同学更多的“事实”以加深同学对学问点的理解。例如，为了说明钠不能从硫酸铜溶液中置换出铜来，我在课堂上演示这个试验，让他们发觉把钠放入硫酸铜溶液中的现象是有气体放出和有蓝色絮状沉淀生成，从而得出结论：钠不能从硫酸铜溶液中置换出铜来。这样既使同学走出钠可以置换出任何金属的误区，又增加了同学的学习爱好。

5、丰富教学形式

随着教学形式的不断丰富，课堂教学早已不再局限于常规的“黑板教学”，以多媒体教学为代表的各科教学形式极大进展。我紧紧抓住这一变化，乐观探究多形式的教学并取得较好的效果。例如，在讲授《气体摩尔体积》时，我提早预备，制作了一个比较精良的多媒体课件，实施后发觉，实行多媒体教学的优点是：同学的爱好和对学问点的感性熟悉大大增加，进而对学问点的把握程度也大大提高。

二、课前课后也是不行忽视的重要环节

每当我轮值晚自习时，我不是简洁地在教室闲逛，而是充分利用师生短暂的共处时间，解答同学的各种疑难。在辅导过程中，一旦发觉有某个问题被集中地提出，我就会立刻反省自己的课堂教学是否有哪个学问点教授得不够清楚，并在下次课堂上进行改进后的讲解。实践证明，这样很好地实现了老师和同学、课前和课后的互动。在教学工作中我会常常遇到各种疑难，除了自己解决，我还主动向阅历丰富的老老师请教，以求不断进步。但是，我不仅要熟悉到自己的进步，更要发觉自己的不足，我肯定得在接下来的教学工作中更加努力，加强优势，改进不足，力争有更大的进步。

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学校化学是启蒙学科、是九年义务训练阶段的素养训练，主要要求同学把握简洁的化学学问、基本化学试验技能、简洁化学计算及化学在生活、生产及国防上的某些应用；其学问层次则以要求同学“知其然”为主。化学学问渐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学学问有相当一部分要求同学不但要“知其然”而且要“知其所以然”。同学要会对所学学问能应用于解决详细问题，还能在实际应用中有所创新。老师不但要留意培育同学的学问与技能，还要使同学在情感、态度、价值观得到提高。

初高中连接要做好教材的连接，教学方法的连接以及同学学习方法、学习心理的连接。本文谈谈自己在高、学校教学连接方面的想法及做法。

一、教材中学问的承继和连接

“知己知彼，百战不殆”。因此老师应仔细钻研教材，熟识初、高中全部教材的体系和内容。明确哪些学问点在学校已经基本解决；哪些学问点初三教材中消失但中考不做要求，高中教材中没有消失但做要求；哪些学问点在学校未解决，应在高中拓宽和加深，做到心中有数。初、高中教材连接要留意把握时机和尺度，通过相关知织的连接要让同学能从更高层次上来精确     理解学校化学学问，要力求做到对今后学习化学有所关心。

二、教学方法的连接

进入高中后，老师要抓住同学生理从少年向青年转变，学习心理自“阅历记忆型”的被动接收学问向“探究理解型”主动学习学问的转变时期，在教学方法上则应更多地实行启发式，激发同学主动地进行学习、引导同学从本质上理解所学内容。

1、为了能顺当地开展高一年教学工作，老师应在通览教材、大纲的同时，深化了解同学的实际，搞一次摸底测验，了解同学学习的现实状况。摸清高一新生的心理变化状况和素养状况。对过渡阶段必需实行有力措施，让同学尽快克服心理障碍，鼓舞同学常常反思自己，改进学习方法，以在较短时间内转变学习上“不适应”的状况。

2。利用各种教学手段培育同学的学习爱好及学科素养。良好的学习爱好是求知欲的源泉，是思维的动力，也是提高教学质量的关键。高一新生正处于不成熟

向逐步成熟的过渡阶段。一个试验、一个人、一件事、一本书都可激发起他们心中的热忱。因此，在化学教学中要发挥试验的优势，使同学一开头就“迷”上化学，并将学习爱好转化为学习的动力。同时充分利用教材上的图表、图片、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让同学熟悉到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联系，以此培育同学学习化学的爱好。让同学觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学必需有脚踏实地、勤奋苦读的态度。

3、善用启发式教学。不管采纳什么教学程序和方法，“启发式”都是必要的。由于它使教学过程成为在老师指导下同学主动探究学问的过程，能极大地调动同学的学习乐观性。

4、培育良好的习惯，进展思维力量。高一时，老师要留意对同学阅读习惯，作业规范，试验规范的训练。力量的培育和提高是中学教学的根本目的也是素养训练的核心思想，同学力量的培育和提高有一个循序渐进、渐渐提高的过程，不同阶段不同教学内容担负着培育不同种力量的任务，老师应抓住各种场合对同学的力量进行培育。

三、学习方法的连接

高一年老师有责任指导同学改进学习方法，使之适应学习，学习方法的正确与否是打算能否学好化学的重要一环。实践证明，同学学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对同学铺设的问题台