小学数学-青岛版五年级下册总复习 数的认识二教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版五四制小学数学五年级下册《数的认识二》教学设计【教学目标】1、通过复习，获得适应进一步学习所必须的数学基础知识，掌握分数、小数以及百分数之间的联系与互化。2、在回顾整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化，网络化，形成完整的知识结构。3、学会与人合作，初步形成评价与反思意识。【教学重点】比较系统地掌握分数、小数及百分数之间的联系与互化。【教学难点】比较系统地掌握分数、小数及百分数之间的联系与互化【教学准备】多媒体课件、学法指导学案。【教学过程】简单复习，引入新课：课前让学生在学案上简单整理整数、分数、小数及百分数之间的联系和区别。师：同学们，上节课咱们一起复习了小学阶段学过的数（课件出示整数、小数、分数、百分数），那么你知道这些数之间有什么联系吗？生：（学生回答）师：课前已经让大家在学案上简单的整理了一下，下面我们就利用小组的力量来交流补充，查缺补漏，好不好？（学生回答）在交流之前，请大家先看清小组合作的要求（课件出示要求：1、组内成员有序的讨论交流，2、成员完善自己整理的内容，3、组长进行总结。）学生活动。【设计意图：通过交流讨论，使学生找到自己的不足，并形成团队意识，培养小组合作能力。】二、解决问题：根据学生讨论请小组汇报结果。1、整数和分数整数可以转化成分母是“1”的分数形式。（联系）计数单位不一样。（区别）2、整数和小数整数可以看成小数部分是0的小数。（联系）计数单位不一样。（区别）3、分数和小数小数可以看成分母是10、100、1000······的分数（联系）4、分数和百分数分数是把单位“１”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，它既可表示两个数量间的关系，又可表示具体数量。百分数是表示“一个数是另一个数的百分之几的数”，也叫作百分率或百分比，它只表示两个数量间的关系。分数和百分数可以互化，分数与百分数都可以表示数量之间的关系。（师用课件出示）师：同学们的小组合作效果非常明显，老师要表扬一下这几个小组。（在评分榜给予加分）师：既然大家都知道了这几种数之间的联系和区别，那么你敢不敢接受下面的挑战呢？学生在学案上独立做“我会判断”，师课件出示。1、所有的小数都小于整数。（）2、合格率和出勤率都不会超过100%。（）3、比3小的整数只有两个。（）4、1米的和4米的一样长。（）5、4和0.25互为倒数。（）学生汇报，错误的说出错因（课件同步）。师：大家的表现非常好，下面你能不能在最短的时间内把下面这个表格填完整呢？（生答）课件出示：分数小数0.75百分数15%学生在学案上完成，汇报时说出自己的转化方法。【设计意图：通过做题汇报，使学生在做题当中体会三者之间的转化方法，为下面的整理总结三者之间的转化做好铺垫。】师：同学们，刚才我们填写的表格包含了分数、小数和百分数之间的转化问题，你们能不能在小组当中系统的整理一下呢？（生答）下面就按照刚才的小组合作要求进行整理吧！学生活动。学生根据小组合作分工进行汇报，师课件同步。学生汇报完毕，师评价，学生互评。三、巩固运用，自主练习。师：同学们总结的很棒。让我们来小试身手一下吧：我会填空1、0、24、556、6700都是（）数，也都是（）数。2、分数单位是的最大真分数是（），至少要添上（）个这样的分数单位就成了假分数。3、0.078转化成百分数是（）%。4、五年级一班跳绳全部合格，可以用百分数（）来表示。5、把下列各数从小到大排列、0.745、7.5%、0.7（）6、甲数是乙数的80%，甲与乙的比是（）：（），乙比甲多（）。学生汇报。我会解答1、全班50人，体育锻炼达标的有45人，未达标的人数占全班人数的百分之几？2、一本书的定价是15.6元，已知出售后可获得30%的利润，问这本书的成本价是多少元？【设计意图：通过做题汇报，使学生在做题当中更加深入体会三者之间的转化和分数及百分数之间的综合应用。】课堂总结：师：同学们，通过这节课你一定有很多收获，谁想来说一说？板书设计：数的认识二整数分数小数百分数青岛版五四制小学数学五年级下册总复习《数的认识二》学情分析本节课内容是学生在学习了小学全部内容之后进行的总结性复习，这部分内容使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，认识到数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言，增强应用意识，培养初步的应用能力。五年级学生已经掌握了一定的数学基础，具备了一定的数学能力，并能用自己的知识解决一些实际问题，本节课我让学生通过自身的观察、回忆、思考、总结来完成对这几种数之间联系的整理。为此课前我对学生知识掌握情况进行了简单了解，询问学生什么是分数、小数、整数、百分数以及他们之间的转化，其中大部分学生能表达的基本完整，也有学生对这几种数遗忘的比较多，表达的不够完整和准确；针对此种问题我认真制作了学案帮助学生回忆总结。学生通过小组交流合作，总结出整数、分数、小数、百分数之间的联系与区别，并用图表的形式总结出它们之间的互化，学生的合作意识很强烈并且很有效果。青岛版五四制小学数学五年级下册《数的认识二》效果分析本节课是对小学阶段所学数学知识进行系统的回顾整理。重在引领学生回顾知识的同时建立知识间的联系，使知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。本节课的效果分析如下：一、师生教学活动的效果达成：本节课重点把握了两个教学重难点：一是回顾整理分数、小数、百分数之间的联系与区别；二是整理分数、小数、百分数之间的互化。教师在处理这些问题时设计合理有效的问题，意图明确，将有效提问贯穿整堂课中，通过丰富的语言和精心设计的提问，引导学生系统整理小学阶段所学的数。二、教学目标与结构方面的效果达成：教学目标明确，重点突出，难点突破，结构简单、清晰，层次分明。在教学过程中，教师分层次教学的，重点放在梳理知识层面，让学生多说多讨论，激发学生积极思维，引导他们自己发现和掌握有关联系。三、教学方法使用的效果：学生自主探究、生生互动、师生互动合作学习为主的教学方法中，给于学生思考的时间和空间的充裕。学生充分经历数学活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提升，生生合作交流、互动热烈，有实效。本节课教师完成本课时的计划，能根据实际情况适时应变，正确领会学生的发言，适时、适当评价，恰当使用表扬、批评。板书计划周密、工整、规范，教学媒体、教具选择合理，操作熟练。青岛版五四制小学数学五年级下册《数的认识二》教材分析本课时的主要内容是数的认识，包括分数、小数、百分数、整数，常见的量。“数的认识”的复习，先进行知识的回顾与整理，再分为三个部分：（1）整数；（2）小数、分数、百分数和比；（3）常见的量。“数的认识”的总体回顾与整理回顾小学阶段学过的各种数，沟通各种数之间的联系，运用图等方式构建知识网络，鼓励学生用不同方式整理，利用数轴为学习数提供直观模型，结合实际情境，体会数的发展过程本节内容小数、分数、百分数从多角度体会分数的意义，感受分数、除法等之间的联系沟通小数、分数、百分数等之间的联系再次体会引入分数和小数的必要性。教学建议：根据学生的实际情况制定复习计划；按照复习课的策略去上课；注重提高学生提出问题、解决问题的能力和基本技能的练习；注重对学困生给予有效的帮助。青岛版五四制小学数学五年级下册总复习《数的认识二》评测练习班级：姓名：自我评价：一、课堂探究评测：1、所有的小数都小于整数。（）2、合格率和出勤率都不会超过100%。（）3、比3小的整数只有两个。（）4、1米的eq\f(4,5)和4米的eq\f(1,5)一样长。（）5、4和0.25互为倒数。（）6、在0.3与0.5之间的小数只有一个。（） 二、课堂达标评测：把下表中各数互化分数小数0.75百分数15%1、把一根长5米的铁丝平均截成4段，每段是全长的（），每段长（）米。2、分数单位是eq\f(1,8)的最大真分数是（），至少要添上（）个这样的分数单位就成了最小的质数。3、0.078转化成百分数是（）%。4、五年级一班跳绳全部合格，可以用百分数（）来表示。5、把下列各数从小到大排列eq\f(3,4)、0.745、7.5%、0.7（）6、甲数是乙数的80%，甲与乙的比是（）：（），乙比甲多。7、eq\f(7,20)=（

）÷（

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)（小数）

三、综合应用1、全班50人，体育锻炼达标的有45人，未达标的人数占全班人数的百分之几？2、一本书的定价是15.6元，已知出售后可获得30%的利润，问这本书的成本价是多少元？青岛版五四制小学数学五年级下册《数的认识二》教学反思总复习数的认识第二个红点所示的问题是：“这些数之间有什么联系？”教材呈现的是把整数、小数、百分数都可以看成是一种分数，从而引导对学过的各种数之间的联系展开整理和复习。教学时，我引导学生按整数和小数、整数和分数、小数和分数、分数和百分数几个板块分别进行回顾整理。在进行回顾整理时，给学生时间以小组为单位进行充分的交流，思考有关知识的联系与区别，然后进行全班交流汇报。在交流时让学生举例加以说明。整理完之后再让学生整理分数、小数、百分数的互化的方法并进行汇报。在让学生交流汇报时，我是让学生在原地根据小组的整理的结果进行汇报，现在觉得可以让学生在展台边展示边汇报，使学生看起来更加直观，不至于因为说的太快而跟不上节奏。在练习的设计方面，学生的练习难度适当，但练习题较少，应再设置一两个综合性较强的练习题。另外，在个人素质方面，语言不是很精练，教态等方面都需要提高。青岛版五四制小学数学五年级下册《数的认识二》课标分析本单元的知识是在小学阶段已经学过的内容，学生对复习中提到的所有知识点都有不同程度的认知，本单元就是对已经学过的知识的整理和归纳，一、数