浅谈初中道德与法治课中渗透和培育文化自信 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈初中道德与法治课中渗透和培育文化自信摘要：中学道德与法治课是一个学校德育的主阵地，对学生形成正确的人生观、价值观和世界观发挥着重要作用。在初中道德与法治的教学过程当中，要抓住课程教育改革的机会，渗透文化自信教育，进一步增强学生对中华民族优秀文化的自信心以及发展中国特色社会主义文化的强大信念。关键词：道德与法治课，文化自信，文化感知力，文化实践

从2019年秋季学期开始，安徽省中小学教材全面使用部编版。就道德与法治课来看，本版教材内容丰富，适应时代的发展，注重培养学生的核心素养。开展文化自信教育是当前开展道德与法治教学的一个重要内容。传统文化中蕴含着丰富的思想和观念，对于初中生的学习和未来发展都能发挥积极的作用，需要引起教师足够的重视。因此，在初中道德与法治的教学过程当中，教师要不断提高自身的知识水平，增强学生的文化自信，让学生在有限的课堂内获得更多的收获。通过分析和研究当前初中道德与法治教学过程中文化自信教育开展情况，仍然存在许多不足，作为一名初中教师，我认为对学生渗透和培育文化应该从以下几个方面入手：一、增强学生对文化的感知能力初中生在学习的过程中已经接触了许多有关传统文化的素材。要想培养学生对传统文化的喜爱和自信，就需要在具体的教学过程当中，以学生当前的知识储备作为基础条件，进一步提高学生文化感知的能力。在这样的条件下，才能够逐步塑造学生的民族自信心。因此，在道德与法治的教学过程当中，教师应该深度挖掘教材中的文化素材，增强学生对本民族文化的认同感，增强文化自信。例如在学习《延续文化血脉——美德万年长》相关内容时，教师首先可以让学生回忆身边的美德现象，进而探究传统美德。通过自主学习探究的方式，能够进一步增强初中生感知优秀传统美德。辅之以多媒体教学手段，通过为学生展示《岳阳楼记》的篇章，让学生在阅读的过程当中总结主体思想和获得的感受，体会作者忧国忧民的爱国情怀。让学生自主选择道德的某一方面内容，分组进行探讨。并让学生互相分享与该美的相关的诗词故事的。通过开展类似的探究活动，让学生进一步感知到传统文化中的美12022年安徽省中小学教育教学论文评选德，同时通过分享能让学生获得更多关于道德的知识。通过设置道德感知和道德探究的环节，能让学生意识到建设品德的重要意义，并严格要求自己。在潜移默化的影响中，学生对传统文化的自信就会慢慢树立，可以帮助学生更好地感悟传统道德文化的魅力所在。二、创设相关的教学情境针对初中学生开展文化自信教育时，教师要有意识开展情感教育，可以通过为学生创设相关的教学情境，进而唤醒学生的共鸣。创设情境要结合当时的时事政治。道德与法治课是一门与时俱进的课，时代感很强，而且时事政治也是中考必考内容。所以，教师在平时上课时，可以用些时政新闻导入新课。如在上到部编版九上第一课《坚持开放》时，可以向学生们介绍中国第二届国际进口博览会的相关情况。这样不仅能开拓学生的视野，也可以过渡到新课。初中道德与法治教师在具体的教学过程当中，可以让学生在有特点的氛围下感受文化自信的情感教育。这不仅符合当前教学改革对教师的要求，同时能够让学生从思想深处认同中华民族的传统文化。例如，教师在讲授《延续文化血脉》的相关内容时，可以通过播放视频展示图片等方式，让学生了解我国是有着悠久历史的文化古国。学生在学习中通过直观了解和讨论明白文化遗产存在的价值，在互相交流中明白保护文化遗产的重要意义，并自觉加入到这一行列当中，让学生认同并传承中华民族的优秀传统文化。三、组织课外活动陶行知是我国现代教育史上著名的教育家，他提出“行是知之始，知是行之成”的理论，认为获得知识的进程是“行、知、行”。他的“知行合一”教育理念受到广泛推崇。只有将知识和行动结合起来，并经常练习，才能规范学生的各种行为。有些学生懂的道理很多，嘴巴说起来也是一套一套的，却是语言上的巨人、行动上的矮子，落实到行为上就大打折扣，出现知与行严重脱节的情况。要填平知与行之间的鸿沟，教师要花时间、精力解决。在增强文化自信的过程当中，不仅要密切关注课堂的每一环节，还需要结合课外活动，让学生在参加活动的过程当中，运用所学知识。因此，初中教师除了要讲授理论知识之外，还需要培养学生的实践能力，积极让学生参与到设置的教学活动当中，从而增强文化自信。例如，利用课外开展演讲比赛、辩论赛、情景剧表演、手抄报等形式，让枯燥22022年安徽省中小学教育教学论文评选泛味的说教式思想教育变得有滋有味，让学生在活动中愉悦地感受、体会、和思考，激发学生的学习兴趣。在学习九年级下册第一单元《我们共同的世界》时，可以结合当前疫情在全球大流行的形势，组织一次以“中国应不应该对其他国家进行医疗物资援助”为主题的辩论比赛。我发现学生非常感兴趣，自发组成两队，收集资料。通过本次活动，学生在加深“构建人类命运共同体的理念”的理解同时也能更加关注中华文化中的大同思想。在校外可以开展调查问卷、参加公益活动、参观爱国主义教育基地等形式，有利于开拓学生视野，培养文化自信，提高社会实践能力。四、发展地域性优秀文化优秀的地域文化也是中华民族传统文化的一个重要组成部分，具有鲜明的地域特点。这就需要教师要熟悉并了解本土文化，善于发现隐藏在学生身边的文化资源，并在日常的教学过程当中与教材内容相结合，激发学生的文化认同感。由于课堂时间和空间的局限性，要想让本地的优秀文化发挥出积极作用，提高学生的自信心，就需要教师找准二者的结合点。例如，在学习传承中华传统美德身体力行的相关内容时，教师可以通过向学生提问我们当地哪些精神体现了传统美德等问题，发散思维，让学生自主总结当地的优秀传统美德，并在日常的生活中加以践行。通过将本土地域文化与教材内容有机融合能够找到结合点，更好地培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感。五、将生活作为实践平台从当前的发展现状来看，许多中学生已经忽视了中国的传统节日，反而更加关注外国节日。圣诞节，愚人节等受到越来越多的学生追捧，这已经成为一种普遍现象。要想改变这种现状，就需要教师在日常的教学过程当中引导学生尊崇本民族的优秀文化，体会中华文化悠久的历史，并在日常生活中付诸于实际行动。我国优秀传统文化中所蕴含的道德行为观念，价值观念，对于一个人的发展具有十分重要的意义。培养学生的文化自信，除了要从思想深处体悟之外，还需要渗透到学生的一言一行当中，养成文化自信的良好习惯。例如，在学习传承中华美德等主题内容时，教师可以鼓励学生去阅读经典的故事，并把获得的感受体验写出来，与同学进行分享，在输入与输出知识的过程当中，能够进一步培养学生的价值观。除此之外，教师可以确定某一传统美德，让学生回家给爸爸妈32022年安徽省中小学教育教学论文评选妈洗一次脚。通过与父母之间的互动和交流，能够让学生感受更加深刻。道德与法治课程是要将学生自己理解的知识渗透到日常生活当中，并培养学生养成文化自信的习惯。六、关注时政新闻时政新闻就在我们的身边，与我们生活息息相关。是某个时间段社会关注的重要问题。在初中道德与法治的教学过程当中，教师可以将时事热点作为一种素材，并根据教材内容做出适当的调整，培养学生的文化视野。通过分析当前的教学现状，大部分学生认为道德与法治课堂比较枯燥无聊，没有找到教材内容与生活之间的紧密关系。如果将时事热点与教材内容相结合，就可以打破这种局面，让学生近距离的接触传统文化，获取更好的教学成果。例如，在学习中华文化根相关内容时，教师可以将2019年7月份纳入《世界遗产名录》的良渚古城遗迹作为重要素材，让学生交流申遗成功的意义，并感受中国优秀传统文化的独特魅力所在。通过将时事热点与古代文化相结合，不仅能够拓宽学生的视野，而且能够，培养学生对传统文化的自信心，在潜移默化中受到启发和影响。在条件满足的情况下，教师可以向学生展现动画内容，不仅能够吸引学生的兴趣，而且能够使道德与法治的教学课堂变得充满趣味性，更好地塑造学生的文化视野。综上所述，当前开展道德与法治教学要将文化自信的内容作为重点，并正确看待开展文化自信教育的状意义和实际价值。从教学内容，教学模式，教学评价等多方面进行完善，确保文化自信教育能够获得发展和进步，教师只有根据实际情况采取适宜的方式方法，才能够获得事半功倍的效果，是文化自信教育有序开展下去。参考文献：

[1]刘丽敏.高校思想政治