浅谈川剧变脸如何在小学开展教学 论文

浅谈川剧变脸如何在小学开展教学摘要：川剧变脸是川剧表演的特技之一,是一门绝活，通过变化脸谱，把人物各种抽象情绪和心理状态变成生动可见的具体形象。2006年5月20日,川剧经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。由于变脸手法变化多端，表演性强，具有神秘感，深受学生喜爱，因此变脸进校园，可以激发学生学习戏曲和传统文化的兴趣。笔者被变脸技艺深深吸引，通过学习这门技艺，在本校开展变脸教学，让学生直观感受和体验到传统文化的魅力。 关键词：川剧变脸变脸教学校园演出启蒙传承

引言：变脸进校园提高了学生们对传统文化的视野，但在实际教学中，相对于常规课难度要大很多，尤其对肢体动作方面有更加专业性的要求，在实际教学开展中总结经验与解决方法，更好的服务教学。一、川剧变脸在校园教学的意义川剧变脸符合现代大多数审美和价值观，可使学生极大提高对传统艺术文化的了解。通过系统教学身段台步、扇子挽花、变脸手法，有利学生身体姿态、协调性及精气神等方面提高。同时在校内开展表演活动，可培养学生敢于展现自我，树立自信。同时起到传播传统艺术文化，宣扬传统文化精神，提高学生的传统艺术修养。在校园为传统文化启蒙和发展做出贡献，培养更多新生代川剧变脸手艺人。二、我校开展川剧变脸的教学实践下面笔者谈谈三年本校实际开展变脸教学的常见问题及解决方法1·初期选拔川剧变脸与普通戏曲不同，它不需要唱功的练习，主要是通过一些戏曲的身段步法进行舞台表演，所以在初期选拔学员时，笔者选择了身姿条件较好，有一定戏曲和名族舞蹈功底的学生，在教授变脸身段台步时可以更快掌握，这样有利更快学成进行校内表演活动，使更多学生产生兴趣参与进来。图1基本功练习2·开展教学(1)扇花教学首先,进行的是“扇子挽花”的教学，在川剧变脸表演中，表演者手中的扇子作用非常大，除了可以做出各种刚柔并济扇花动作，还可以配合身法台步起到遮挡或分散观众注意力的作用。日常练习分为“单手固定绕花”和“双手云手绕花”。“单手固定绕花”动作方法：用单手大拇指、食指和中指三个手指控制扇子，向内旋或向外旋手腕一周，扇子跟随旋转一圈，通过翻手腕的动作使花面朝向一方。 “双手云手扇花”动作方法：在固定单手扇花的基础上，加上不同的云手动作，在云手的过程中持续做扇花的动作，达到与云手的动作协调一致。图2持扇教学图3扇花教学(2)台步身段教学在身段和台步这个环节，因选拔的学生具有一定的戏曲基础，可不进行基本功的教学，直接进行成品表演节目的套路练习，一般在变脸表演中所用到的身段步法分为四大部分，一是登台亮相的步法套路，二是中间不同变脸手法搭配不同的身段步法，三是下台与观众近距离互动步法，四是结尾谢幕时的身段步法。图4身段台步教学1图5身段台教学2(3)变脸手法机关教学 由于本阶段教学将会涉及变脸艺术的机密要素，所以在教学前明确要求学生进行保密，不可对外解密，学习并尊重变脸艺术文化。我们使用的变脸手法是通过服装的机关完成的，称之为扯脸，原理是在每张脸谱上系一根丝绳，再将脸谱贴在脸上，把丝线系在身体各个不引人注目部位，配合各种台步动作，进行遮掩并逐一扯下脸谱，达到变化脸谱的效果。首先进行变第一张脸的舞台动作，笔者主要采用分解示范为主，先教学生腿上的步法，再教上肢配合持扇的动作，先分解练习，并进行展示，再进行完整练习。此动作区别与亮相动作，具有速度快，动作灵活等特点，所以在教授的过程中，由易到难，由慢到快，逐渐提高动作速度，尤其是变化瞬间的手法动作，先从徒手开始练习，再进行持物练习。尝试手中触碰机关的感觉，体会无手和持物的区别，为后期进行实装练习打下基础。（4)变脸服装的穿戴练习首先给学生介绍变脸服装的组成和各个部位，包括头盔、内衣、马甲或披风、裤子、靴子。尤其是要讲解清楚变脸的基本原理，并再次强调，希望变脸学习者尊重传统文化进行保密原则。然后开始详细教授学生如何进行穿戴，请一位学生进行试穿，教师边帮学生穿戴，边进行讲解，首先进行内帽的穿戴，然后依次是脸谱的穿戴、内衣、外衣裤鞋、最后是头盔、披风或马甲的穿戴。每个穿戴部位都要准确到位，这样在表演中才不会发生失误。尤其是脸谱的穿戴一定要整齐工整，合格的变脸表演者能将十几张脸谱穿戴如一张的整齐度，是长期训练的结果.把这种思想传达给学生，使学生练习整齐的贴好每张脸谱。图6学生穿服装练习1图7学生穿服装练习2（5）舞台实装演练最后选拔动作完成度较高的同学，优先实装演练，有利激发更多学生刻苦练习基本功套路，早日可以实装演练。实装后的同学，在练习之前已掌握的套路动作时，会发觉，身体沉重，手脚有所束缚，因为实装后，身体会承受服装带来的重量，短时间难以适应，做动作速度会变慢，动作也不稳定，这时要强调学生用力做好每个动作，逐渐提高速度。克服阻力进行练习，反复练习各个独立的套路动作，经过多次练习后会有所好转，最后开始教授变脸的手法，配合扇子进行1-2张脸谱的变化，要求动作一气呵成，变化的瞬间手法要快，要有力度，同时教授手法中的细微诀窍，让其反复体会练习，直至可以顺利流畅的变化出1-2张脸谱。图8实装练习1图9实装练习2图10实装练习33·常见问题及解决方法（1）扇子大小及材质选择错误常见现象：扇子过小或者使用了难以开合的纸扇。解决方法：选择仿绸竹子扇骨的折扇，开合容易。（2）持扇方法错误常见现象：持扇不稳，开扇后位置不正，扇子开合的幅度不到位。解决方法：大拇指、食指和中指三个手指捏住扇尾撑开扇子，可用大鱼际托住扇骨，固定扇子，无名指和小指可以翘起。右手拿扇子，捏住扇骨，依靠扇子自身重力打开扇子，扇子竖直放在胸前或头顶；当扇子在头顶打开时，右手应经身体前、侧向上划圆上到头顶打开，扇子略向后拉，右肩膀打开。（3）绕扇花的方法错误 常见现象：扇花不流畅，手腕僵硬，手指持扇位置不对，手腕旋转方位不正确。解决方法：用拇指、食指和中指三个手指控制扇子，反复定位反复强调，固定持扇手型，并在正确的持扇动作下，反复尝试内旋翻手腕练习，降低速度，教师边示范边指导。 （4）实装穿戴方法错误

常见现象：脸谱穿戴不整齐，脸谱五官对应位置不准，脸谱穿戴顺序不正确。解决方法：对着镜子把每张脸谱伸展开，右上额开始向下展开到下巴固定，再展开腮部二侧，使每张脸谱都能充分展开，并使眼部位置准确居中露出看清外界，再逐渐重叠带多张脸谱，由少至多练习穿戴脸谱。对于脸谱穿戴顺序不正确问题，首先应确定变化脸谱的先后顺序，然后采用逆向方式由最底层开始穿戴，按顺序穿戴至最外层。 （5）实装表演中脸谱变化错误

常见现象：使用脸谱变化机关时，明显看出脸谱下扯过程的破绽，或扯脸卡住衣领外露破绽等失误。解决方法：对于明显能看出脸谱下扯过程的破绽，让变脸练习者，在扯脸瞬间，采用扇子以及披风等部位进行遮挡，初学者避免正面无遮挡情况进行扯脸变化的过程，并提高加快初学者的扯脸速度。可以通过手持机关，或者手持衣角模拟尝试扯脸，反复下拉衣角或者机关练习，要求速度快有力度。对于卡脸解决方法，首先调整服装衣领的领口大小，并穿着较为顺滑的内衬衣，可以缓解卡脸失误的风险，同时初学者可以穿戴脖花，在卡脸发生时可以很大程度上遮挡脸谱外露的失误。另外从根本上还是要训练下拉机关的技术，下拉机关的力度及距离，不可寸劲短距离发力，而是要较长的发力距离，直至将脸谱下拉至领口以下部位，放可松手。三、教学建议1·提高效率收获成就感在实际教学中，为了降低学生初学时的难度，在中间最为复杂的变脸身段步法进行了简化和缩减，比如先练习变化1-2张脸谱所需要的身段步法，这样能使学生快速接触到变脸的核心，不至于枯燥使学生失去兴趣。因学生有戏曲基础，登台亮相身段台步配合扇花动作很快就能掌握，并能结合音乐做的有模有样。接下来就是教授变脸手法的和身法套路。2·兴趣激发，鼓励演出在练习扇花和台步基本功相对枯燥，教师要配乐进行卡点练习，让学生适应川剧变脸的音乐节奏，可以提高学生训练的积极性和活力。在实装练习时，减少脸谱的变化数量，让学生轻松体会成功的喜悦，避免失误造成心理不自信。多进行校内演出，多利用变脸中的台下观众互动，进行实装变脸手法练习，感受变脸与观众的零距离接触，进一步丰富舞台表现力。图11校内班级演出3·循序渐进无论是基本功扇花练习，还是基本功台步身段练习，所有的动作练习都是由慢至快，由少至多的进行，如初学扇花单手20次绕腕，逐渐过渡到单手50次、100次，由持小扇逐渐过渡到大扇子，锻炼手腕力量，由慢速扇花过渡到快速扇花。再如实装表演从开始的变化1张脸谱，逐渐过渡到2张3张甚至4张5张。4·培养学生自主练习师傅领进门，修行在个人。教会学生练习方法后，多培养学生自学练习习惯，让学生养成老师在与不在，都可以自行练习基本功和穿衣实装练习，如根据每节课的训练，学生可以自觉自主完成基本功练习的组数，次数。再进行规定的实装练习，同学之间可以相互帮助完成，如可以帮忙不熟练的同学穿着服装，进行互帮互助。并能进行小范围的自主表演互动练习。可以当老师不在的情况下，自主有秩序的安排所有人表演互动。并总结点评互相学习，互相指导。四、结束语笔者三年来在本校开展川剧变脸教学，共有十余名学生可以完成全套的变脸动作，并在校内演出数次，展示给全校师生观看。孩子们以及家长也真真切切的感受到川剧变脸的艺术魅力，吸引了更多学生加入其中。不过在开展中，笔者也总结了难处与不足。首先，变脸相较于其他兴趣爱好有很大不同，成型慢，教学过程较为漫长，难度稍大，对学生和教师有着很高要求。因此，笔者才优先选拔有一定戏曲基础的学生参加。另外，对教师来说，要进行学习与培训，目前社会上川剧变脸培训机构众多，选择合适并且质量较高的变脸师父至关重要。不过，现在互联网信息发达，只要热爱这门艺