浅谈新时代小学家校协同劳动教育的落实 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈新时代小学家校协同劳动教育的落实摘要：随着我国教育课程改革的不断深化，传统的教育理念与教学模式已经不能适应现代义务教育的发展需要，新的教学思想如雨后春笋般涌现，深刻地改变了我国义务教育的模式。在小学教育的过程中，教师不仅仅要关注学生们的科学文化知识学习情况，更要促进学生德智体美劳等多方面能力素养的综合发展。在小学的教育体系中劳动教育意志是其中必不可少的一环，然而，很多学校与教师都忽视了劳动教育的重要性，相关教育工作者应当积极革新自身的教育理念，将劳动教育也作为小学教育中必不可少的一环，通过家校协同教育模式培养学生们的劳动意识，增强学生们的劳动能力，促进学生们劳动素养的不断提升。在本文中简要介绍的几种新时代下，小学家校协同劳动教育的落实策略，希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。关键词：小学教育；劳动教育；家校协同引言：近些年来，素质教育的理念逐渐深入人心，越来越多的教育工作者以及学生家长逐步认识到了劳动教育的重要性。在我国教育部所颁发的《关于加强中小学劳动教育的意见》明确指出：“要切实加强劳动教育，使中小学生劳动素养得到提高，并促进中小学生形成良好劳动习惯和积极劳动态度。”小学教师也应当积极响应号召，在日常的教育教学活动中，认真落实劳动教育，将家校协同教育模式应用于劳动教育的过程中，从而引导学生们了解劳动的重要意义，学会尊重和珍惜自己和他人的劳动果实，感受到劳动最光荣的伟大意义，从而逐步提升自身的劳动能力素养。一、家校联动，共同制定劳动教育计划家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，在小学生成长的过程中，家长起着至关重要的作用。因此，在开展劳动教育的过程中，小学教师也应该充分认识到学生家庭教育的重要意义，在日常的教育教学活动中，与学生家长勤交流，多沟通，了解小学生们在家庭中的劳动表现。劳动教育绝不能够仅仅依赖于教师和学校来完成，学生家长与教师应当各司其职，共同制定劳动计划，并12022年安徽省中小学教育教学论文评选在日常的教育与生活过程中认真落实，互相监督劳动教育成果，促进学生劳动能力素养的逐步发展。小学教师与家长应当根据现阶段学生们的身心发展规律，从学生的角度出发，根据实际情况制定家校劳动计划，让学生们在家庭与学校中都能够有更多的机会了解劳动知识及劳动的意义，获得相应的劳动体验机会，用自己的实际行动体会劳动的价值。举个例子，小学教师可以与家长共同商定培养学生的家务劳动能力，在密切沟通中引导学生家长充分认识到加强学生劳动教育的重要性。在学校内，教师可以和学生们一起探讨家务劳动的方法，并让学生们在家中参与劳动实践，共同提升对于家务劳动的掌握能力促进学生们在实践过程中逐步提升自身打扫屋子，洗衣服，擦碗，整理被子等基础家务劳动的能力，通过这样的教育教学方式，学生们能够有条不紊参与多项家务劳动，提升自身的家务劳动能力，促进学生劳动素养的不断提升，二、家校共建，营造良好劳动教育氛围劳动教育绝不应该仅仅是学校或者家庭一方面的任务。学校和家庭都应该充分认识到自己肩上的职责与使命，在日常的教育教学规划中共同营造良好的劳动教育分类，促进学生们主动参与到劳动实践的过程中，提升最终的劳动教育效果。一方面，学生的家长应当以身作则，用自己的实际行动成为学生们心中的好榜样。家长可以根据与教师共同商定的劳动教育计划，在日常的家庭相处过程中了解孩子对于劳动的看法，带那个孩子们一同参与的家务劳动的过程中，培养孩子们热爱劳动，珍惜他人劳动成果的正确习惯，促进学生们逐步形成自身的良好劳动能力素养。另一方面，学校作为劳动教育的重要平台也应当为学生们提供更加丰富多彩的劳动教育活动，学生们参与多样化的劳动教育过程中，从而体会到劳动最光荣，劳动带给人们的精神面貌改变。学校可以定期组织以劳动为主题的家庭亲子活动，让学生与家长都来到校园内参与多样化的劳动技能大比拼，通过不同的方式引导学生们参与到劳动过程中，比如，在笔者所在的学校，就举办了劳动技能大比拼以及劳动知识竞赛，争当劳动小能手等多元化的劳动主题亲子活动，鼓励孩子和家长在校园中展示自己的劳动知识与技能，促进学生们在活动中有更加深刻的理解与领悟。通过这样的方式，家庭与学校都共同营造了良好的劳动教育，分为国内学生们热爱劳动，以劳动为荣，尊重劳动者，有效地提升了小学劳动教育的实效性。22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、家校共教，培养学生掌握劳动技巧常言道：“授人以鱼不如授人以渔”在小学劳动教育的过程中，教师要充分认识的引导学生们充分认识到劳动的重要性是远远不够的，更重要的是要让学生们掌握一定的劳动技巧，从而更好地参与到劳动实践的过程中。小学劳动教育中的重点内容就是掌握劳动技能，相关教师要结合现代教育课程改革的内在要求，设计多元化的劳动教育课程内容，学校可以组建劳动兴趣社团和小组，让学生们根据不同的兴趣爱好，选择相应的劳动技能小组，引导学生们以小组的形式参与到劳动实践的过程中。在开展劳动技能教学的过程中，教师们要充分认识到劳动教育与学生日常生活之间的紧密联系，让学生们根据在学校学习，在劳动技能参与到家务劳动的实践过程中，学生们不仅可以在校园中学习相应的劳动操作知识，还能够在家中将自己的劳动技能展示给家长看。举个例子，学校可以定期布置一定的劳动实践任务，让学生们在家中参与相应的家务劳动，在校园劳动教育的过程中，教师逐步引导学生们学会了整理东西的小技巧，学生们可以将这种技能应用于自己在家中书柜整理，衣柜整理以及书桌书包整理的过程中，让家长们看到学生们逐渐提升自身的自理能力。除此之外，在小学劳动教育的过程中，教师还引导学生们学会了正确的垃圾分类知识，学生们可以再回到家中，再次教给父母，学会正确垃圾分类，正确在垃圾桶中投放垃圾，逐步提升学生们对于劳动知识的掌握，促进学生劳动技能的不断提升。四、家校共育，引导学生形成劳动意识 在劳动教育逐步开展落实的过程中，学生们的劳动知识与劳动能力都已经逐步增强，在劳动实践过程中，逐步提升了自身的劳动技巧与方法。因此，小学教师要充分认识到家校共育模式的优越性，引导学生们充分参与到劳动实践的过程中，从而逐步感受到劳动的真实乐趣，提升学生们自主参与劳动的意识。在劳动教育的过程中，教师们要充分认识到教学的最终目的，绝不仅仅是要让学生们掌握相应的劳动技能，更重要的是要学什么体会到劳动的意义与价值，从而自主参与到劳动的过程中，形成劳动最光荣的价值理念，在日后的学习与生活中学会珍惜他人的劳动果实，尊重我们日常生活中所见到的每一个劳动者。在实践过程中，家庭也要扮演好指导者和监督者的角色，及时指出和纠正学生在劳动中的问题，为学校开展的分享会、技能比赛等活动打下坚实基础。如，针对学生清扫垃圾时 32022年安徽省中小学教育教学论文评选出现的打扫不干净、整理不彻底、垃圾分类不正确等问题，学校就可开展趣味垃圾分类教学活动，让学生正确地掌握垃圾分类知识，这样在打扫清洁时就能按照所掌握的分类规则进行整理，并养成不乱扔垃圾和爱护环境卫生的良好习惯。综上所述，在小学教育的过程中，推行家校协同的劳动教育模式不仅仅是新时代教育课程改革的内在要求，更是小学教育自我发展与完善的必经之路。作为新时代的教育工作者，小学教师不仅仅要肩负起劳动教育的重要使命，针对小学生的身心发展需求，培养学生们良好的劳动习惯，引导学生们正确的劳动的价值，逐步提升学生们的劳动技能，让学生们学会运用自己的双手参与到劳动中，只有劳动才能够换来更美好的生活， 参考文献

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