浅谈信息技术与小学英语教学的有机融合 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈信息技术与小学英语教学的有机融合摘要：随着当今社会信息技术手段的不断发展，在小学英语课堂的教学过程中可以有机融入信息技术。无论是课前、课中还是课后，我们都能找到合适的方式进行融合。课前融合，可以做好课堂内容前置，达到良好的预习效果；课中融合，能轻松突破重难点，让课堂效果大大提升；课后融合，能拉近师生距离，让英语“活”起来。信息技术与小学英语教学的有机融合打造了一种高效的学习模式，使学习与教学手段从单一走向多元，由枯燥变为新奇有趣，为学生们创设了一幅幅栩栩如生的真实画面，使其在真实情境中进行英语学习与语言交流，也让“互联网+”融入教学理念、教学方法、教学模式，开创了小学英语教学的新局面。 关键词：信息技术，小学英语，有机融合

引言：随着信息技术的不断发展与推进，越来越多的多媒体设备涌入了小学英语教学的课堂之中。科大讯飞智慧课堂、希沃白板、Forclass等多媒体设备更是打破了传统教学的模式，帮助英语教学更加生动有趣。传统的英语教学似乎只是教会了学生如何将英语单词、句子机械的翻译成中文，再由中文转变成英文，忽略了英语学习的实用性和对其交际能力的提升。从而造成中国式英语的通病：高分低能、哑巴式英语。学生们学习完之后不敢开口说话，缺少英语交际练习的真实场景，学习过的知识没办法及时得到练习达到巩固。针对这一问题，我认为应当在小学英语的教学中有效地融入信息化手段，为学生们创设一个生动形象的语言环境，在很大程度上克服非本土语言学习的困难，从而激发他们的学习兴趣。一、课前融合，做好课堂内容前置预习对于英语学科的学习是必不可少的一项，但是大多数学生预习的效果却不理想。知识点不熟悉、单词不知其准确读音、句子不理解意思，这些都是他们在预习过程中遇到的困难。传统的预习模式下，很难达到预期想要的效果，从而影响课堂教学的生成。随着平板电脑、智能手机等更多信息化手段的普及，老师可以创新使用数字技术和在线教育平台，随时推送资源供学生课前预习，学生们可以在家长的陪同或指导下，很好地完成老师预留的任务。如：单词跟读、听音选词、单词拼写等游戏闯关任务，通过12022年安徽省中小学教育教学论文评选游戏活动的模式激发他们的学习兴趣；教师也可在课前制作关于本节课知识点的微课视频，让学生在课前观看，提前感知本课内容，为学生学习新知做好铺垫。另外，同学们也可以在相关网站上上传自己不理解的问题，和更多的同学交流与探讨，也可以把不同的观点搜集，在班级里与师生共讨论，让合作学习发挥最大作用。通过信息化教学手段，做好课堂内容的前置，也为课堂教学争取了更多时间，能让更多的学生参与到课堂练习中来，让他们拥有更多的机会开口练习，在真实的语言情境中轻松的学习英语，不让英语学习成为一种无形的压力与负担。二、课中融合，轻松突破重难点德国语言学家Humboldt说过：“我们无法教会一种语言，我们只能为学习各种语言创造条件。”当今的信息化教学手段为小学英语教学创设了各种各样的有利条件，让学生尽可能多的从不同的渠道接触英语，感知英语学习的乐趣。首先在课堂导入的部分，我们可以借助多媒体手段选择视频、图片、歌曲等丰富多样的方式生动形象的引入课题。区别于传统课堂导入模式，这些多媒体手段可以帮助我们轻松地获取资源。从原来枯燥的谈话导入、复习导入到现在给学生创设一个生动立体的语言情境，能够直观地感受到英语学习的乐趣。例如在人教版PEP四年级英语下册Unit4《Atthefarm》一课中，为了培养学生珍惜粮食的美好品质，从课堂导入部分，可让学生观看非洲儿童生活现状的视频，再结合我们身边餐桌浪费严重现象图片资料，进行直观强烈的对比，可让同学们真切的感受到当下幸福生活的来之不易，从而产生同理心。这样教师就可以省去长篇大论，仅是通过一个简单的片段就能达到本次教学的目的，这种信息化技术与小学英语教学的融合可让课堂教学事半功倍。如何高效地开展新知教学是英语教学中的难点，信息化教学手段帮助我们有效地解决了这一难题。希沃白板、智慧课堂的广泛应用为新知讲解提供了多种多样的呈现方式，例如：图片、声音、动画等等。在教授农场上的动物sheep，cow，hen，horse时，可播放它们的声音让学生进行猜测，学生则会通过声音联想出这些动物，头脑中构建了清晰生动的形象，有利于其记忆与理解。在操练环节，Forclass、科大讯飞程序中均设有随机选人、学生抢答等功能，教师可以合理有效地运用好这些功能。在现代信息化技术手段研发下的这些功能深受学生喜欢，不仅可以激发他们的学习热情，还利于教师系统直观的掌握学生的学习状态，从而调整教学过程。希沃白板里还设有多种辅助教学的小游戏，设置操作起来十分简单，教师可根据课堂内容进行调整。尤其在英语词汇的教学当22022年安徽省中小学教育教学论文评选中，这些小游戏的设置显得尤为关键。听音选词、单词接龙、快速分类都可在课堂中得到实现。学生还可两两之间进行PK，激发他们的竞争意识，在生动有趣的游戏活动中不知不觉掌握新知。角色扮演的设置在英语句子教学中也起着十分重要的作用，多媒体手段实现了真实语言情境的创设，让学生身临其境的感知语言的魅力。在任务评价环节，教师可利用拍照工具将学生的作品拍摄下来，再利用同屏软件将其投影在屏幕上，这种方式可让学生集体参与评论与批改，并做到他评与自评相结合。信息化教育手段的加入使得作业的布置形式更具多样性与梯度性。不同于传统教学模式的听说读写，信息技术手段下的作业更具趣味与挑战。如在教授《Myfamily》一课时，教师可借助多媒体画板让学生画出各位家庭成员的真实形象，并在下次课程中邀请同学进行展示和介绍。借助信息化手段，使得作业的布置不再单一，学生的自愿参与度变得更高，也让作业的评价方式更具多样性。三、课后融合，拉近师生距离在传统的教学模式中，很多学生课上虽然暂时掌握了新知，但却由于课后疏于练习未能形成长时记忆。现代信息技术手段解决了这一问题，可以利用网络多元化开展活动辅助教学，也可利用视频图片等鼓励学生积极参与英语游戏活动，锻炼口语交际能力，还可借助网络上优秀资源，把课堂内容利用组织同学们表演的形式演绎出来，优秀作品可以发布到网上，与其他人一起分享，让同学们学习的积极性得到更大提高，这种活动不仅能提高学生的口语能力，作品在网络上得到好评后，还使学生的信心得以提升，在今后的课堂中更愿意主动开口说，也乐于表现自己了。同时，一些免费作业平台的出现打破了传统作业模式，为师生提供便利。如教师可在平板电脑或“一起作业”等平台布置课后作业，由于多媒体网络平台上的作业形式多种多样，有图片、视频、音频、图表等形式，学生可通过游戏、互动或者竞赛的方式完成作业，趣味性十足。区别于传统教学模式，借用多媒体作业平台可激发学生的学习欲望，让他们在“玩中学、学中玩”。而且学生在完成作业后，教师和家长可及时的收到作业反馈，家校均可直观的看到学生的学习效果，可以同时帮助学生解决未掌握的知识点。教师也可从繁琐的作业批改中解放出来，花更多的时间来研究教学手段与方法，精进自己的业务水平。移动阅卷端的发展，也使考试阅卷、统分变得更易操作。测试本质意义上是为了检测学生学习的效果，并针对其薄弱环节进行补缺补差。移动阅卷的出现，可使教师在轻32022年安徽省中小学教育教学论文评选松阅卷的同时，直观的看到每道题目的正确率、优秀率以及及格率，并能准确分析出学生集中丢分的重地。智能技术能够帮助教师和学生及时地调整学习方法，快速找到最适合自己的教学与学习手段，从而使教学效果达到最佳状态。四、结语语言的学习需要日益积累，无法一蹴而就，英语的学习更是如此。非母语教学具有一定的难度与挑战性，信息技术与小学英语学科的融合，使得英语教学更具可行性、灵活性、可操作性。同时，信息技术与小学英语学科的有机融合将丰富我们的教学手段，提高学生的学习兴趣，使英语课堂更加高效。作为新时代的小学英语教师，我们要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步，努力营造信息化教学环境，+”融入教学理念、教学方法、教学模式中，深化信息技术与英语教学的有机融合，不断精进自己的信息化水平，努力跟上信息化发展的脚步，使自己的课堂在信息化技术手段的辅助下变得生机勃勃，大