浅谈疫情下有效开展小学英语线上教学的研究 论文

浅谈疫情下有效开展小学英语 线上教学的研究

摘要：就疫情常态化下开展英语线上教学进行研究。关键词：疫情小学英语线上教学有效开展

引言：疫情期间，各个学科需要依托线上渠道来开展教学活动。与传统课堂教学模式相比，线上教学模式对师生的教与学更具挑战性，其中对学生的自觉性、主动性和教师的信息技术操作能力、线上授课能力以及教学管理能力具有极高的要求。因此，教育工作者需要在线上教学中有创造性的应对举措，以保证小学英语线上教育的有效开展。一、线上英语教学优劣分析1.线上教学的优势分析

线上教学可以利用丰富的网络资源素材辅助教学。网络资源丰富多彩，教师可以利用线上教学的多种模式以及多样的平台资源，把有外教课程的视频融入课堂，纯正的英语发音、简短的表达方式，可以为学生营造更加良好的英语学习氛围。同时还可以借用一些名校网课和优质教育资源，例如国家中小学智慧教育平台、皖教云等，来丰富自己的线上教学，开拓学生的视野，提高教学水平。英语教学中，单词的学习是相对比较枯燥，传统的教学方式是教师领读或用学生听录音中的范读，然后跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，这时便可以借助多媒体课件声像并茂，使学生有身临其境的感觉，给学生焕然一新的感受，学生学习英语的积极性被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。人教版三年级下册Unit4WhereismycarB部分let’slearn中教学生介词“in、on、under“”单单词时。若用传统的方法恐怕学生难以理解，若能运用多媒体做几个图片，将小鸟置于树屋不同位置，使学生更直观地学习新知将抽象的知识以立体化的形态呈现出来。2.线上英语教学的劣势分析

线上教学给教学管理带来诸多不便。首先，教师对学生的听课的约束比较少，部分学生存在迟到早退、随意听课等行为。其次，线上教学具有局限性，在线下课程中，教师可以采用全身反应法调动学生的积极性，例如线下学生可以根据教1师的指令做游戏、动作、进行角色扮演等，而这些都是线上教学无法实操的内容。线上教学因为讲解过多而忽视了学生的操练，久而久之，学生们各自居家学习，语言技能目标没办法完全达成。最后，农村家庭的小孩大多是留守儿童，跟着爷爷奶奶一起生活，所以使用智能手机或电脑困难，导致网课学习困难。而且线上操作复杂，特别是进行直播教学时，学生很容易因为误操作、触碰等导致界面更改，网课无法正常进行。还有，缺少父母的监管，大多数学生不能按时完成和提交作业，导致成绩下降。二、疫情期间如何有效开展线上英语教学1.”学而不已,阖棺而止”。俗话说，教师要有一桶水,才能给学生一杯水。教师要秉承终身学习的理念，掌握线上教学基本技能，将各种线上教学软件及工具研究透彻，这样才能在线上教学时游刃有余。例如可以利用微信中班级小管家这个小程序，让教师布置作业与学生提交作业更加便捷。批改作业时我们可以用给学生奖励小红花的形式让学生更加积极主动地提交作业。班级小管家中还有制作电子奖状的功能，我们可以向课堂表现积极的同学或者作业完成优秀的同学，有针对性地发放电子奖状，调动学生线上教学的积极性与主动性。教师在熟练运用各种线上教育工具时，才能给学生提供技术支持与帮助，让学生减少因技术问题导致线上学习困难的情况。2.“凡事豫则立，不豫则废。”

充分备课是上好课的前提，要想提高课堂的教学质量和效果，首先要抓好备课这一教学环节。为了确保线上教学活动有序、高效开展，教师应提前做好备课工作。为了拓宽学生知识面和视野，教师在备课环节，可以利用网络搜集与英语教学内容相关的资源，将课、内外资源进行有效的整合，借助视频制作软件将其制作成微视频，在具体授课之前利用班级交流群将教学视频发送给班级学生，并布置相关的预习任务，让学生提前了解下节课授课内容，完成教师所布置的预习任务，便于具体授课中有针对性的开展线上教学活动，达到提升线上教学效率的目的。3.“穷则变，变则通，通则久”。教师应该发挥创造性，改变教学策略，进行多种形式教学。课前预习主要使2用钉钉家校本的发智能作业功能，让学生进行跟读练习，学生跟读单词、句子，app会自动打分，学生根据自己的分数，重点强化分数低的单词，做到有的放矢。为了帮助学生更好的理解学习内容，给学生提高更好的学习方式，教师可利用钉钉在线课堂、直播进行内容的讲授，利用白板功能，对重点的单词、短语、句子进行板书讲解，让学生更直观的学习。进行课前朗读，每节课前，要求学生反复读单词，抽查学生的单词发音。参与教研。针对教学进度、教学中出现的问题，学校备课组会不定时在钉钉会议，微信群进行教硏。4.“兵随将转,无不可用之才”。线上教学更是考验教师的教学管理能力。在线下教学时，每个孩子已经很熟悉校纪、校规、课堂秩序、座位安排等，每天几点上学放学，几点是第一节课，是什么课，孩子们不会忘记的，也不会弄错，老师们上课不用为这些事情去操心孩子。但在网上上课，不仅对大多数教师来说是新尝试，对学生也是一样，是一种新的学习环境，学习方式，需要建立新的学习新常规和行为习惯，这就需要一个过程，而且需要老师来协助孩子们建立网上学习的新常规。教师可以要求学生提前打开音频设备或摄像头，这样有利于教师及时监测学生上课动态。同样可以提前通知做好上课准备，让学生准备好书本、笔记、文具、练习册等。线上教学之前向学生说清楚上课的要求和流程，比如课程开始之前跟学会生说清楚，什么时候老师会把学生静音，什么时候允许学生发言，上课会涉及到什么样的操作（单独点名、小组讨论、在线答题、等），让学生做到心中有数。建立统一的话语体系，方便老师和学生进行高效沟通。禁止学生随意刷屏，评论区的沟通方式需要进行明确，让学生形成好的上课习惯，老师提前把沟通“暗号”准备好，什么情况下用数字、符号沟通，什么情况下用文字沟通。比如，一开始上课测试学生和老师的网络、设备状况，“同学们，听得到吗，听到请在评论区敲1。”（同时最好在ppt上显示出这句话，这样学生知道你已经在说话了，就能判断自己是否设备是完好的，比如练习的时候，想知道学生练习完成情况，可以提前说好，“做完的同学可以直接在评论区敲1”；比如做选择题可以让学生直接回复答案选项ABCD。35.“没有健康的心理，就没有健康的人生”。学校暂时停课，大部分学生处于居家隔离的状态。离开了课堂的学习环境，加上疫情带来的精神压力，会让学生出现焦虑以及恐惧。“课课有心理，人人是心理工作者〞对教师提出了更高的要求，所以在线上英语教学中，应该渗透心理健康教育，将学科教育以及心理健康教育辅导进行有效的结合。教师可以为学生编写一些疫情期间调适心理的些线上英语读本，或者给学生提供相关的心理教育英文版视频，在加强心理健康教育的同时扩充学生的英语知识。结语：英语目前已经是小学生必须学习的一门课程了，有句俗语说“基础不牢，地动山摇”，小学英语作为敲砖石，,对学生今后的初中、高中、甚至大学的英语学习都会产生不容忽视的影响.英语并非我们的母语，学生学习起来相对比较困难，这就需要教师不断调整教学方式，积极探索切实可行的线上教学模式，有效体现英语教学的职能，提高学生学习英语的兴趣。4参考文献：文章类

[1].潘丽君：《小学英语课堂教学中的“微行动”》，名师在线，2019(19)，第32-33页。网络文章类

[2].姚宁峰：《当前农村小学英语教学面