浅谈幼儿心理健康教育的优化策略研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈幼儿心理健康教育的优化策略研究摘要：学前教育地位的不断升高为幼儿教育带来了新的发展，现阶段的幼儿教育中人们更加重视对幼儿心理健康的教育引导工作。但是，基于我国幼儿心理健康教育起步较晚的问题，许多教师在展开幼儿心理健康工作时会遇到各种各样的问题。如以自我为中心、社交行为受阻、胆小害羞等。本文就幼儿心理健康教育展开优化策略研究发现一些有利的方法。第一提高教师素养，奠定心理健康教育基础；第二创设物质环境，提高心理健康教育质量；第三认知幼儿发展规律，科学开展心理教育。希望可以为教职员工的工作提供一些参考。 关键词：幼儿；心理健康教育；优化；策略

引言：高质量的幼儿发展不仅是对幼儿进行能力的启蒙教育，更要注重幼儿的心理健康教育工作的开展。幼儿常见的大哭大闹等情绪问题、幼儿的多动症、注意力不集中等情况都是幼儿心理健康教育范畴的内容，任由幼儿发展会影响到幼儿的未来发展。幼儿的心理健康教育问题是教师亟需思考的问题，教师要展开幼儿心理健康教育的优化，首先要明确幼儿心理健康教育中存在的问题。。一、幼儿心理健康教育中存在问题1.教师对心理健康教育的理解不全面幼儿教师的师资力量存在着一定的差异，很多教师拥有比较好的教学能力却不具备心理健康教育的相关能力。甚至有些教师在自己开展的幼儿教育活动中忽视了心理教育的重要性，片面地认为只要在日常教育工作中看好孩子，做好幼儿管理工作和基础知识启蒙引导工作就可以，这样的教育思想是不全面的。再者，有些教师对幼儿心理健康教育认识比较浅薄，在幼儿教育中即使开展了幼儿心理教育，也只是对表面出现心理问题的幼儿进行简单的引导，没有开展更加深入的心理健康教育。但在幼儿发展的过程中，由于幼儿的能力发展、认知发展、身体发育情况、语言表达能力等多种原因的影响，幼儿一些心理问题需要教师的深入分析和挖掘，教师如果没有过硬的心理健康教育水平就无法对幼儿展开科学的分析，最终导致幼儿的心理疏导和行为纠正被忽视，影响幼儿的心理健康发展。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.幼儿日常教育中心理健康教育缺乏随着幼儿教育不断被重视幼儿心理健康教育工作逐渐提升日程，许多幼儿园中活采用了各种各样的形式展开心理健康辅导课程，甚至有些经济较发达的城市中的幼儿园会定期聘请一些幼儿心理健康教育的专家来提高园中的心理健康课程质量。这种做法在一定程度上突出了心理健康教育的重要性，为心理健康的地位打下了基础，同时也有了一定的幼儿心理健康教育效果。但是，我们又不得不承认幼儿的心理健康教育需要进行长期的健康引导才可以达到真正的效果，仅仅是依靠一节两节的心理健康教育课程无法满足幼儿心理健康教育的要求。再者，许多幼儿园只是在心理健康课程中对幼儿进行相应的知识的传授，而没有做好“知行合一”的教育工作，脱离了幼儿生活经验的死板的心理健康教育活动无法激发幼儿的兴趣，表现形式的心理健康教育课程无法推动幼儿心理健康发展。二、幼儿心理健康教育的优化策略1.提高教师素养，奠定心理健康教育基础在幼儿进入幼儿园中接受启蒙教育的时候，教师就成了家长之外的第二个重要角色，教师的行为对幼儿的影响有时会超越家长。为此，教师在开展幼儿教育的过程中一定要时刻警惕自身，严格要求自身的一言一行，避免因为自身的不恰当行为给幼儿带来心理上的影响和性格发展上的消极影响。例如，首先，教师在开展幼儿教育的时候要使用恰当的教育语言，教师的关心、耐心的引导、充满爱意的语言对于幼儿的心理健康发展都有积极的促进作用。再者，教师可以用摸摸小脑瓜和轻拍幼儿肩膀的方式来表示认同，同时肯定的用语来进行话语的回应。其次，每一个幼儿的性格和表达能力不同，在情绪的表达上也会出现差异，教师也要注意对一些表达不清楚的幼儿进行情绪的表达，用语言进行引导和安抚。教师可以在与幼儿交流的过程中，鼓励其自己描述情绪，并且用语言进行引导，使得幼儿获得自己的理解，感受到自己的关爱可以轻松地使用语言来表达出内心的感受，促进幼儿的心理健康的发展，实现其情感的正确表达有效方法。最后，教师可以通过网络的学习幼儿心理健康的相关文献，进行自身理论知识的丰富，再进行优秀幼儿心理健康教育教师的课程研习、优秀教师交流等，利用多种多样的方式进行自身心理健康教育水平的提高，再结合自身的现实教育情况进行幼儿心理健康教育活动创新，为幼儿奠定心理健康教育基础。22022年安徽省中小学教育教学论文评选 2.创设物质环境，提高心理健康教育质量

幼儿心理健康教育工作并不是简单地将心理健康知识讲出来的说教式工作，虽然幼儿心理健康教育工作与教师的个人素养有着非常密切的关系，但是也不能完全依靠教师个人的力量开展这项教育工作，想要最大限度地保障幼儿的心理健康发展，就必须要为幼儿创设良好的物质环境，在积极健康的教育环境中将幼儿心理健康教育的相关内容逐渐渗透。开展有效的幼儿心理健康工作需要依赖高质量的心理健康教育物质环境，教育环境的创设氛围软件条件和硬件条件。例如，我们为幼儿创设良好的心理健康物质环境的软件就是依赖教师开展的活动，结合科学的理论知识进行幼儿的心理健康引导。硬件条件就是满足物质环境创设的活动，例如，教师以“情绪引导”为目的为全体幼儿开展角色扮演游戏、谈话活动；有针对性的为孤僻幼儿创设的沟通活动，为多动症幼儿创设的注意力培养活动，为幼儿身心健康发展创设的足球比赛等等。 3.认知幼儿发展规律，科学开展心理教育

幼儿的心理健康发展受到诸多因素的影响，比如幼儿的自身性格、客观生长规律、家长的引导与教育、成长的物质环境等，都是影响幼儿心理健康发展的重要因素，由此可见幼儿的心理健康也是具有多元化发展的特点。教师在开展幼儿心理教育的时候，必须要对幼儿有一个清楚地认真，结合幼儿现实情概况，分析幼儿的心理状况再结合幼儿的行为表现，综合分析后采取心理健康教育工作。幼儿的教育是以“游戏”为主要模式开展，同样，心理健康教育活动也可以融入到幼儿的日常游戏中。教师通过幼儿在游戏中的表现，分析幼儿的心理健康发展情况，挖掘幼儿行为偏差的因素，并以游戏中的环节进行积极的引导。主要的方法笔者总结出以下两点：

（1）关注个性发展，寓教于乐因材施教

个性化发展是指在幼儿教育阶段对幼儿进行全面的启蒙引导教育，使其获得全面的认知的同时可以在其擅长的领域进行更深入的发展。在幼儿心理健康教育中的个性化发展，是指教师在幼儿客观形成的性格上进行引导，使得幼儿的性格向更加适应社会发展的角度转变。例如，教师在针对一些性格内向和性格外向的幼儿进行心理教育的时候，都可以利用户外自然资源展开心理健康教育环境。将性格的内向的幼儿带到大自然的广阔空间中，使其心胸和眼界都受到自然之力的影响，在户外的自然环境中开展游戏可以帮助幼儿放开手脚地玩耍，将思维更加发散。将性格比较外向的幼儿带到户外环境中教师可以引导幼儿感受户外的生命，让他们安静下来进行仔细的观察，感受大自然中的一草一木，感受生命的力量。幼儿健康是情感、心理、身体等多个方面都向着健康的方向发展，教32022年安徽省中小学教育教学论文评选师利用户外自然环境提高幼儿对大自然的兴趣，以植物为媒介增加其与自然生物的接触，感受人与植物之间的存在的关系。对于幼儿来说，在自然环境中的过程中，不仅对植物的观察，还通过自己的观察和教师知识的引导解到植物生长的过程，感悟到生命的起源，了解到生命的衰败，这个变化的过程既可以帮助幼儿感受到生命变化的奇妙。明确认知尊重生命，热爱生命道理，尊重生命是生活力培养的基础。再者来说植物的观察需要幼儿有着极大的耐心和毅力，再坚持的过程中可以进行幼儿优秀品质的培养，促进幼儿心理健康发展，为幼儿的未来发展奠定基础。 （2）巧用童话故事，优化心理健康教育

童话故事是幼儿阶段接触的文学作品，这一体裁的内容符合幼儿的认识和心理发展需求，童话故事不仅满足幼儿的语言发展需求，更可以为幼儿的心理健康教育提供优质素材。童话故事是作者基于一些社会现象将自己的观点进行表达的方式，通过童话故事中有趣的语言和图画可以帮助幼儿建立积极的思想观念，树立正确的价值观。例如，在大家都熟知的《丑小鸭》这个童话故事中，“丑小鸭”无论生活的环境多么的不尽如人意，丑小鸭都没有放弃，它坚持自己的品格，最终成为美丽的白天鹅。教师可以为幼儿讲故事编成一个舞台剧的剧本，通过自己的表演来明白故事中道理，幼儿感受到丑小鸭的坚强乐观，明白不应该嘲笑别人的外表等道理，对幼儿的心理健康发展有着良好的促进意义。教师还可以利用童话故事开展谈话活动、角色扮演、区域活动等多种形式活动，在活动中深化童话中表达的观念，帮助幼儿在日常的活动中逐渐获得心理健康发展。 4.促进科学家园合作，创设全面心理教育

教师开展科学有效的家园合作是帮助幼儿进行心理健康教育的重要手段，教师首先要帮助家长纠正观念。许多家长都认为幼儿的成长不会出现心理健康问题，或者幼儿的心理健康问题纠正与引导都是教师的责任，这样的认知情况严重阻碍了幼儿的心理健康发展。教师要积极地与家长之间建立有效沟通，不仅要将园中的幼儿表现反馈给家长，也要通过家长的沟通结合幼儿表现判断幼儿是否出现心理健康问题。由于家长的素质也存在着一定的差距，为此教师可以借助微信群等联系方式，帮助家长了解更多的心理健康教育的知识，为家长讲解不同阶段的幼儿心理发展规律，帮助家长建立一个心理健康教育的系统认知。再者，幼儿园可以进行多种家长参与的活动来丰富幼儿心理健康教育互动。亲子活动不仅可以帮助教师、家长都看到幼儿不同的方面的表现，还可以促进教师和家长之间的了解。例如，教师在开展“帮助家长与幼儿沟通”的主题活动中，就可42022年安徽省中小学教育教学论文评选以发展家长与幼儿沟通中存在的问题，也可以找到一些幼儿心理健康问题的根本原因。教师可以根据活动中家长、幼儿的表现帮助幼儿进行接下来的心理健康教育内容的针对性设计。在家园共育的模式下，教师获得家长的支持，家长获得教师的帮助，为幼儿打造出真正全面、健康的心理发展环境。总而言之，幼儿的心理健康教育工作是儿童在幼儿园发展阶段的重要工作内容，也是一个需要长期坚持的教育任务，这一工作的质量决定了幼儿未来的发展之路。教师在开展心理健康工作的时候一定不断丰富自身的理论知识，提高自己的心理教育健康能力，发挥自身的主观能动性和创造性，为幼儿的心理健康教育研究出更多策略，帮助幼儿心理健康教育工作落到实处的同时，促进幼儿健康、快乐的发展。