浅谈在“双减”背景下如何提高小学美术的“高效课堂”论文

浅谈在“双减”背景下如何提高小学美术的“高效课堂”【摘要】2019年，中华人民共和国教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，加上“双减”政策和“五项管理”的推出，对于各门课程教学的模式都提出了更高的要求，小学美术也不例外。小学美术教师要把握国家教育部颁布的中小学教师在教学过程中有效使用信息技术等政策的相关规定，就需要将自身的信息技术使用能力与高效课堂教学紧密结合起来。这样做的优势在于：一方面不给学生增加额外的负担；另一方面能够让学生积极参与到构建小学美术高效课堂的工作中来，激发学生对美术的学习兴趣。 【关键词】“双减”；“五项管理”小学美术；高效课堂

从近几年小学美术教学开展的成果来看，当前各大学校还是认为美术课程是语文、数学与英语的陪衬科目，因此对于美学处于相对忽视的状态，而且这一认识已经维持了很长的时间。这是因为部分学校与教师并没有从根本上重视美术学科，并且对美术学科中蕴含的文化价值与实用价值视而不见，长此以往，学生的美术素养和绘画能力就会严重降低。因此，如何创新美术教学模式，熟练使用多媒体，并充分发挥多媒体技术在小学美术教学中的应用，是当前小学美术教学过程中的关键问题。因此，如何突破当前对于传统美术教学的狭隘认识，更好地运用多媒体技术，也是小学美术教师需要重点思考的问题。 一、在“双减”和“五项管理”背景下小学美术高效课堂所存在的问题 （一）小学美术高效课堂的外在干扰因素鉴于课堂环境中存在诸多干扰因素，比如说教室外面嘈杂的环境，喧闹的环境让学生无法集中注意力，就会使得学生在美术课堂上受到这些因素的干扰，从而导致课程效果大打折扣。（二）教师的教学方法单一化部分美术教师因为缺乏美术课堂的教学经验，在构建小学美术高效课堂方面略显逊色。而当前大多数学校并没有对美术教师进行系统性的培训，导致这一部分教师只能从课本出发来进行授课，而学生在课堂教学环节中仅仅是能够欣赏到课本中所列举的图画，学习内容比较单一，这也说明教师的教学方法存在单一化的趋势。 二、多媒体应用技术在小学美术高效课堂中的应用优势

（一）解析教材，明确美术教材中的教学信息与任务美术课堂教学往往只是聚焦几行字、几幅图，但是在这几行字及几张图片中却包含着关键性的教学原则及目的。在小学美术教学的过程中，教师纵观各年级教材的相关课题，就能够找出课堂教学的关键点，从而明确学生容易出现错误的地方，就能够借助多媒体等技术应用，概括美术教材中的要点与诀窍，概括、制定出高效化的教学策略。（二）创设良好的教学氛围，激发学生的兴趣，美术教学导入的方式要多样化，最为基本的导入方式就是教师在课堂教学环节之前，举出与本节课有关的案例，做到导入恰当，与教学目标紧密相连。 三、在“双减”和“五项管理”背景下提高小学美术高效课堂的方法和策略

（一）为美术教学增添生活化的元素，让美术与生活紧密相连。教师可以从学校的环境着手，为学生的美术教学增添生活化的元素。在美术中，有一种流派被称为抽象派，对于抽象派画作的欣赏，是当前教学中的重点与难点。对于美术教师而言，需要充分借助多媒体，对作者的生平进行介绍，播放舒缓的音乐，让学生融入美术课堂的教学之中，并举出本节课要讲的案例。在学生看到抽象派画作的时候，教师需要让学生仔细观察画作，并将班级中的所有学生划分为不同的小组，在学生观察完画作之后，教师请每一个小组的代表对观察的画作进行点评。具体而言，一千个读者就有一千个哈姆雷特。抽象派的画作是学生不常接触的作品类型，教师要鼓励学生与同学之间对观赏画作的感受进行交流与沟通，并将生活化的元素融入小学美术教学的过程之中，一方面能够方便学生理解抽象派的美术作品；另一方面也能够提升小学美术的教学水平与教学层次。由此可见，为小学美术教学课堂增添生活化的元素就成为“双减”背景下小学美术高效课堂的构建策略之一。 （二）更新美术教学模式和方法

教师要大胆地借助多媒体进行教学，一些多媒体教学设备对于当前美术教学的师资与设备而言，需要不断强化对学校的美术教师与人才的多媒体技术以及课程培训。小学美术教师需要对原先的教学模式进行一定程度的革新，借助高效化的教学手段使美术教学可以达到事半功倍的效果。一方面，教师需要立足于美术学科的教材，从美术教材以及相关资料中挖掘生活化的元素，借助高效化的教学设备，为学生展示优秀的美术作品。当然，在美术教学的过程之中，教师借助多媒体教学设备，对学生的学习情况也进行了了解。另一方面，需要让学生能够选择有利于自己的教学方式，让美术学习能够事半功倍，这样就能够从教学设备方面着手，显著提升小学美术高效课堂的教学效果。我们美术教师要大胆借助多媒体教学和生活元素，让信息技术应用能力提升工程2.0与美术课程相互结合，达到为美术服务的效果。 （三）整合美术作品，促进体会和感悟

让学生通过对美术作品的学习，感受到美术作品的风格和特点，从而让学生整合教材，帮助学生体会感悟美术作品中的真谛与内涵。学生需要通过对教材中内容的学习，感受到不同类型的美术语言以及作品风格。但是，当前美术教材中的例图通常是篇幅有限、排列无序的，因此教师需要对有限的篇幅进行思考，并对知识点进行分类、整合，对教材进行适当补充，从而帮助学生感受艺术作品的魅力，并不断增强学生对知识点的感悟能力，加深学生的生活体验，让学生感受并体会艺术作品的魅力。让小学生走进美术作品去欣赏美，美术作品是一种最直观、最值得鉴赏的艺术品，它是人们对于美好景象的“再创造”，它依赖于人类的想象能力，是一种创造性的思维活动作品。我们可以引领学生去感受和认识美术作品，帮助他们结合自己的思维活动，如观察，判断和想象，并以此来感悟美术作品，经常让小学生进行美术欣赏无疑会提高他们的审美能力。但小学生由于生活阅历、审美经验、知识修养的不足，往往对美术作品的理解比较困难，我们要选择符合小学生情感的、小学生最感兴趣的艺术品。让学生最先接触美术作品时可以挑选色彩明亮的，如神秘多彩的《星空》、《呐喊》、《向日葵》等优秀作品，教师除了讲给学生色彩构图等知识，更要让学生深刻理解作品反映的情感。 （四）把握教材，巧妙引导

在小学美术教学的过程之中，教师需要植根于美术教材，这样就能够从示范方法、示范内容、示范效果三个模块对学生进行指引，这也是小学美术教师需要思考的重点问题。针对教材中学生不明确的问题，教师要利用多媒体技术向学生举例，以保证美术教学的效果。例如，在“帽子和头饰”一课中，学生要对“虎头帽”进行观察，教师就需要制作虎头帽，这时教师可以对这一饰物进行创新，比如用“虎头帽”来代替与其形象十分相似的“牛头帽”。这样一方面有利于学生的观察，另一方面有利于避免学生陷入固定思维的模式之中，也避免了学生作品千篇一律，而在创新性方面略显欠缺的境地。美术教学是提升学生艺术作品感知能力以及艺术修养的关键性举措，教师示范是美术学科教学过程之中的关键环节。而教师示范不仅仅是浮光掠影，也是美术教师展示教材中的重点与难点的重要手段。（虎头帽） （牛头帽）

（五）借助学习评价以及期末评价，注重对学生的有效评价。借助学习评价以及期末评价，实现高质量的发展对于当前小学美术教师来说，不定期的美术学习评价以及期末评价，是能够推动美术课堂高质量发展的前提，这是因为教师在美术教学的过程中，需要提升学生对美术作品的理解力与感悟力。首先，美术教师需要将当前的教学模式进行阶段性调整，借助现代化的教学工具以及设施，制定未来一定阶段的美术教学目标；其次，需要结合学生对美术素材的鉴赏水平，使用多媒体等辅助教学工具来为学生展示品种多样的美术作品，与此同时，需要结合学生的个性，并深入了解学生内心深处的想法，选择学生比较感兴趣的美术作品进行课堂教学；最后，对于艺术教学的特征而言，教师需要结合我国对艺术类学科的标准与要求，对学生在美术课堂中的表现进行打分与反馈。由此可见，借助学习评价以及期末评价，就能够提升小学美术课堂的效果以及质量。（六）围绕教材，提高升华，注重对学生的评价。虽然美术教学在我国发展的时间不短，可是从美术教学的发展来看，相当一部分学校并没有积极贯彻作品鉴赏，而仅仅是围绕课堂教学这种单一的教学形式。因此，需要结合多媒体教学设备，并通过教师与学生的课堂交流，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。另外，作品评价需要有针对性，而不能仅仅浮光掠影。美术作品展评活动就是一种很好的活动形式，它能够紧密结合美术展览的主题，从而帮助学生更加明确主题，并围绕教材做适度拓展。这样的展评活动的优势在于，一方面能够突出美术展览的主题，另一方面也能够提升学生的艺术鉴赏水平。由此可见，美术作品展评能够在一定程度上结合教师的观点与意见，从而有助于学生升华对美术作品的理解。在“双减”的政策背景下，小学美术教师要提升美术课堂的效果，就需要从国家政策出发，围绕“双减”背景下如何提高小学美术“高效课堂”这一主题展开探索。在“双减”政策的提出，对于小学美术教师而言，是提升课堂教学质量以及教学层次的良好契机，那么学校就需要为美术教师提供更多、更好的学习和交流机会。这样一方面能够推动教师之间的交流与互动，另一方面能够促进美术高效课堂的构建和发展，这对于小学美术高效课堂的构建而言大有裨益。综上所述，作为艺术的重要组成部分，美术与其他众多学科相比，从新课改开始到现在，并未受到学生及教师的普遍关注。但是，在当前的美术教学中，小学美术教师不仅仅需要着重于对美术理论知识的讲授，更需要注重能够让整个课堂的线索清晰，并借助多媒体应用，突出课堂教学的重点内容。另外，当前的美术教材应该详略得当、重点突出，以此保证学生能够紧密结合教材。教师在进行美术课堂授课的过程中，不仅需要为学生创造良好的教学氛围，而且需要发挥学生的想象力，并拓展学生的思维空间，进而激发学生的兴趣，提升小学美术教学的层次与质量。四、小学美术在构建“高效课堂”中的意义（一）、小学美术课是小学生喜欢的一门活动课程，学生可以通过美术课在紧张的主课过后可以放松，同时也是小学生认识世界、探索世界的重要手段。小学生美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，小学生把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。（二）、美术并不是我们生活的全部，但我们却生活在艺术之中。美术课程在小学应有很重要的地位和意义，美术设计的范围越来越大，在小学生活中是必不可少的，它让学生们在放松身心，释放压力的过程中，也可以提