浅谈在农村小学数学课堂中渗透心理健康教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈在农村小学数学课堂中渗透心理健康教育摘要：数学教学渗透心理健康教育符合《义务教育数学课程标准》的要求。小学生的健康成长同样包括心理上的健康，拥有良好的健康心理,对于小学生的学习和发展都起着至关重要的因素。对于农村小学的孩子们，特别是留守儿童，我们更需要保护，关心他们的心理健康。作为一名小学数学教师，应当注重把心理健康教育与日常数学教学活动相结合，有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，不断地提高学生的学习水平。 关键词：农村小学，小学数学，心理健康教育

引言：随着社会的发展，近些年来更多的农村劳动力进城务工，农村留守儿童十分普遍。这些留守儿童远离父母，与老人生活在一起。在外务工的父母只给留守在家的孩子提供物质基础，却不能给孩子更多的照顾、关爱。孩子们由于长期生活在这种父母缺位，不完整的家庭结构环境中，这在他们的成长过程中必然会对他们的身心健康造成一定程度上的影响，导致心理健康的缺失。这些孩子们一遇事就焦虑不安，尤其是来自于学习方面的压力更让他们恐慌。所以心理健康教育对于农村小学的学生们尤为重要。这需要学校、班主任的积极配合，更需要每个小学教师积极开展活动。学校教育对维护学生的心理健康起着极其重要的作用，每个学科的教学也要担负起此项任务。作为小学数学教师，同样要肩负起培养学生良好的心理品质的责任。那么，在农村，如何在小学数学教学中渗透心理健康教育呢?一、营造宽松课堂氛围，保障学生快乐学习创设学生喜闻乐见的教学情景，营造亲近和谐的课堂情境，优化数学课堂教学心理氛围，是非常必要的。只有在宽松和谐的课堂氛围中，师生之间才能更好的互动、交流。印度诗人泰戈尔有这样一句名言：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”教师对学生的爱是打开学生心灵的钥匙。它能创造出乐学的环境，形成互敬互爱的师生关系，让学生轻松愉快、活泼热情，发挥想象力，以最佳状态回到数学学习中来。要创设出这样的数学课，一方面需要教师课前精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，使数学课堂充满生机与活力。课堂中教师要保持良好的心态和积极向上的状态，以饱满的激情感染学生。不能因为自己的不愉快而板着脸孔走进教室，致使学生陷入一种紧张的状态，导致整堂课学生惶恐不安，难以集中精力听课。另一方面要求教师把自己摆在与学生完全平等的位置上，建立一个和谐的师生关系并且12022年安徽省中小学教育教学论文评选教师与学生成为朋友。要真诚地接纳每一个学生，给予学生鼓励、尊重和信任，为学生创设一个健康向上的学习环境。小学生天性好动，好奇心强，喜欢别人夸奖自己。因此在教学中教师应采取多表扬，多鼓励的方法，尤其是对学习上的“落后生”，帮助他们消除紧张情绪，理解和宽容后进生。只有这样，学生才能轻松、愉快地把精力投入到数学课中来。二、激发小组集体荣誉，培养团结合作意识团结合作是数学教学的一种手段。这是一种以小组为基本组织形式，在教师的指导下，为达到共同的学习目标，生生之间的合作交流所展开的学习活动。合作学习不仅有助于培养学生的群体意识，还能提升学习的趣味性、课堂的生动性、学生的积极性。通过团队合作学习，会让那些平时不爱动脑筋的、极少动手活动的学生也能在合作学习中也会产生一种责任感，和集体荣誉感，从而敢于尝试，主动探索。例如笔者在讲授“圆的周长”这节课时，把学生分成若干小组，让学生以小组合作讨论的形式，探讨圆的周长与直径之间的关系。这样瞬间就激发了学生们的好胜心和荣誉感，他们通力合作，积极探讨，量的量，记的记，算的算，很快最就得出结论：圆的周长总是直径的三倍多一点。从而理解圆周长的计算公式团结合作教学不局限于课堂教学，在平时的校园活动中，我们也可以经常开展一些团队合作类活动和游戏。例如“捆绑过关”游戏，需要同学们协调配合，节奏统一，还有“传口令”游戏，以小组为单位进行开展，可以有效的培养学生群体意识，提升合作能力，激发集体荣誉感。类似此类的游戏还有很多，不但易于开展，而且深受学生喜爱欢迎。团结合作教学能激发学生强烈的学习欲望，促使学生积极参与，善于合作，并在活动中获得成功的体验，享受成功的喜悦。通过小组合作教学形式，可以从小培养学生的团队意识，学会人际交往。也使性格孤僻、胆小的学生在与同伴交流、沟通中，学会与他人交流，主动学习，爱上学习。三、善于积极语言评价，促进学生心理健康有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户。”教师如果在课堂教学中，多用、常用鼓励性的评价语，往往是一句恰当的语言评价，一句激励的话，它能触动学生的心灵深处，会在他们身上产生神奇的效果。从心理角度说，人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，都渴望得到别人肯定和赞赏。因此，数学教师在进行即时语言评价时更应该尊重学生，肯定学生。用激励的语言，去鼓励每一个可以激励的对象。例如在在课堂中,对于教师提出的问题，学生完整正确回答出来的，我是这样评价22022年安徽省中小学教育教学论文评选道:“你的聪明出乎我的意料，你太棒了，老师也从你的想法中长了知识。”这样不仅赞赏了这位学生，也让其他学习向其看齐，形成良好的学习氛围。如果某个问题是由几个学生的回答不完整，几个同学做补充回答完成的，教师不能训斥学生，此时我会用鼓励的语言进行评价：“我班同学的合作意识就是强，我们将这几位同学回答的答案加在一起，就是本题的完整答案了。”教师这样的鼓励性语言会让学生加深印象，也让学生更加集中精神听课，激励更多的同学主动地参与到数学的课堂教学中来。当学生想法有些道理，但表述不够准确、清楚时，我就会说:“你的想法有道理，老师明白了你的意思，如果能说得更明白些，那么大家都能明白你的意思了,试试看。”对于回答完全错误的学生，我会很委婉地说:“老师看得出，你正在积极思考，但这种想法不正确，没关系，再想想，相信你一定行!”在学生板演时有压力，表现出紧张、恐慌的时候，我会到他的身边轻轻地说:“没关系，哪里有疑问，跟我说说，我来帮你，能够举手上台就已经证明你勇气可嘉了。”教师还要善于使用目光的激励，激发学生积极的情感，克服数学学习上的困难，给学困生以自信。当学生不敢说的时候，我会用亲切的目光看着他，鼓励他试着说：“没关系，说错也不怕，让老师和同学们指导你的想法和不懂的地方。”一位优秀的教师在数学课堂中善用恰当的评价语言，有利于促进学生潜能、个性、创造力的发挥，不但使好学生勇于展现自我，又激励了学困生，使他们不自卑，培养其自信心。小学数学教学中渗透心理健康教育不仅符合新课改的要求，也是全面落实素质教育的要求。在数学教学中渗透心理健康教育，是开展小学生心理健康教育的重要途径之一。教师需要将心理健康教育与学科知识进行整合，在数学课堂教学中，渗透心理健康教育，将心理健康教育真正落到实处以见真效。先有父母心，再做教书人。对于农村片区的这些孩子们，看着他们清澈阳光的眼睛，作为他们的老师，更应该为他们弥补上他们缺失的那份爱，保护好他们的心灵。健康的人生才是快乐的人生，我们要给学生一个愉快的童年，必须重视学生心理素质的有效培养，运用科学有效的方法，在自己所教的学科中有机渗透心理健康教育。从而促进小学生个性和谐发展