部编本人教版六年级上册语文1、草原教学反思

1.《草原》教学反思文章字里行间浸润着本文层次井然作者按照头脑中浮一教效在原人民的热便于使学

在语言的这一教学环节，使本文的二成之精读时透过到美的陶冶。到底是怎样的一个然后让学问三不之我：在第二至2.老师3.不四改措会这样做草一题所以后

《草原》教学反思《草原》是一篇精读课文。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结作者通过对草原景色美和人情美的不断深入认识这条明线以及自己情感发展的暗线表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词文章通过同学之间的交流从而加深对草原的感性认识。2、其次为了更好地理清作者的写作顺序一方面我从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分原风光图远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，让学生们感受到了内蒙古大草原美好的风光及风土人情。3、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。通过让学生们划分段落总结段意让学生们整体地把握了文章的结构让学生充分地感受到全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然的巧妙。4、由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是我想方设法地引导学生品味课文精美的语言培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入地体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。5、最后，在学生充分感受到草原之美后，我鼓励学生通过多种途径走进西部，了解西部和热爱西部。二、成功之处在教学这一课的时候我觉得自己还是比较成功的现在把成功的几方面总结如下：1、很好地调动了学生的学习积极性。学生在主动积极的思维和情感活动中才能加深理解和体验才会有所感悟和思考从而受到感情的熏陶生共鸣在这课中我投影了草原的美丽景色，

吸引了同学们，从而使他们产生学习的欲望，调动了学生的学习积极性。2、兼顾两方面，既重景色的欣赏，又重情感的熏陶。这篇课文，首先写草原的美丽景色，再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关的景物的描写，再体会字里行间流露的民族情谊，取得了很好的教学效果。3、注重朗读，在读中感悟。我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。三、不足之处虽然这一课的学习中有成功的地方教学永远都是有缺憾的在本课中，我还有不足的地方我觉得我的语言还不够优美语气语调的把握上有欠缺在对学生的回答问题上的激励评价针对性不够。四、改进措施如果重上这节课的话我会在之前成功的基础上增加课件中对草原景色图片的展示，注重自己的语调、语气，以自己的语言魅力感染学生，及时、有针对性地评价学生的回答给予回答精彩的同学以肯定给予回答不到位的同学以鼓励和点拨，使得这节课互动效果更突出。反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、借助媒体，进入美的意境利用多媒体教学手段化理性为感性化静止抽象为生动形象富有表现力的特殊功能一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前让学生从视觉和听觉上感受草原的美使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会本节课的教学中我坚持鼓励学生对文本进行个性化开放性阅读理解而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中如在草原人民迎接远客部分，我问学生：为什么把前来迎接的草原人民比作彩虹，学生的回答就多种多样，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓励学生大胆想象，踊跃发言。接下来的问题是：蒙古族人民见到原来的客人，为什么不下马交谈，而是立刻拨转马头？学生们同样给出了五花八门的答案我与学生共同评价教学生设身处地地去想象这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维学生想

象的内容丰富了，语言表达也更切合内心实际了。但教学永远是有缺憾的在本课时的教学中我认为还有不足的地方存在的不足主要存在于以下两个方面：1.学生学习的主动性没有发挥好老师在二至五段的学习中放手不够使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯