第五章 教师与学生课件（精）

第五章教师与学生引言《每当走过老师的窗前》《放学没排队，校长挥棒伤人》学生杀老师放学没排队，校长挥棒伤人2010年广西某小学放学后学生没有按照要求排队，校长很生气，校长拿起一根棍子向学生挥舞，将学生打成软组织损伤。家长拒绝和解。——《海峡都市报学生杀老师

2008年10月28日6点37分，中国政法大学昌平校区内，一名男生将一名上课的教授砍成重伤，经抢救无效死亡。

浙江盘溪中学女教师被学生杀害。2008年10月21日中午，缙云某学生丁某因上网被班主任潘老师发现，潘老师要丁带其去见他的父母，丁某不想让父母知道，就骗老师说父母在山上干活将老师带到山上，在山上无人之处将老师推下悬崖，发现还没死，就用绳索把她掐死。

2008年10月4日晚自修发生在山西朔州二中学生杀老师的惨剧令人不寒而栗！刚走上讲台一个多月的郝旭东，当晚在其担任班主任的高一0816班巡视时，被一名正抽着烟的16岁男生李明（化名）残忍杀害。在其留下的“死亡笔记”中，自称“我就是个坏学生……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。（10月21日三晋都市报）

思考现在的师生关系怎么啦？为什么会发生这样的变化和扭曲？理想状态的教师应该是什么样的？学生应该是什么样的？理想的师生关系应该是怎么样的？应该如何建立起良好的师生关系？第一节教师一、教师教师职业（一）教师的概念及教师职业的产生与发展教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义的建设者、提高全民族的素质的使命。广义的教师与教育者是同一语，狭义的教师专指学校的专职教师。无教师——学在官府、官师合一——专门教师一、教师教师职业（二）教师职业的社会地位与作用1.教师职业的社会作用现代社会为什么需要教师？网络时代的到来教师职业会不会消亡？教师职业的社会作用是指教师职业对一定社会的发展所产生的实质性影响，它是教师地位的客观基础。教师是人类文化的传递者，是物质财富和精神财富的创造者，是人才生产的承担者。一、教师教师职业2.教师职业的政治地位教师职业的政治地位是指教师职业在国家或民族的政治生活中所处的地位和所起的作用，表现为政治身份的获得、教师自治组织的建立、政治参与度、政治影响力等。3.教师的经济待遇教师职业的经济待遇是指教师所得到的物质报酬，它包括工资、奖金及医疗、保险、退休金等福利，它是教师劳动的价值表现形式之一。一、教师教师职业4.教师的职业权利教师职业的权利主要是指法律赋予教师在履行职责时所享有的权利。教师拥有的职业权利有:（1）教育的权利；（2）专业发展权；（3）参与管理权5.教师从业标准《中华人民共和国教师法》中规定中国实行教师资格制度，并对获得教师资格证书的条件进行了规定。包括学历的规定、思想品德的规定、教育教学能力的规定。一、教师教师职业（三）教师职业的基本特征1.教师职业是一种专业性的职业专门职业的三个基本特征：第一，需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受过专门的教育；第二，提供专门的社会服务，具有较高的职业道德和社会责任感；第三，拥有专业性自主权或控制权。《教师法》将教师界定为“履行教育教学职责的专业人员”。2.教师职业是以教书育人为职责的职业二、教师个体的专业化发展（一）教师个体专业性发展的内涵教师个体的专业性发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。即从一个专业新手发展成为专家型教师的过程。教师个体专业性发展的具体内容包括：1.专业理想教师的专业理想是教师对教育工作感受和理解的基础上形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念。它是人对从事的专业的一种向往和追求，是指导人们行动的精神动力。二、教师个体的专业性发展2.专业知识拓展教师的专业知识拓展包括三个方面：首先是量的拓展，其次是质的深化；三是知识结构的优化。3.专业能力的发展教师的专业能力是指教师教育教学的能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能量和本领。教师专业能力包括：（1）设计教学的能力；（2）表达能力，包括语言表达、板书等；（3）教育教学组织管理能力；（4）教育教学交往能力；（5）教育教学机智；（6）反思能力；（7）教育教学研究能力；（8）创新能力二、教师个体的专业性发展4.专业自我的形成教师的专业自我是指教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。教师专业自我包括：（1）自我形象的正确认识；（2）积极的自我体验；（3）正确的职业动机；（4）对职业状况的满意；（5）对理想的职业生涯的清晰认识；（6）对未来工作情境有较高的期望；（7）具有个体的教育哲学与教学模式。二、教师个体的专业性发展（二）教师个体专业性发展的过程阶段名称主要特征1.从教前关注阶段职前阶段的学生只是想象中的教师，仅关注自己。2.早期求生阶段（关注生存阶段）主要关注的是自我胜任能力、关注学生、同事和领导对自己的评价。3.关注教学情境阶段关注在目前教学情境对教学方法、教学情境等限制下，如何正常地完成教学任务，以及如何掌握相应的教学技能4.关注学生阶段把学生作为关注的核心，关注学生的学习、社会、情感的需要。二、教师个体的专业性发展（三）教师专业性发展的途径1.师范教育2.新教师的入职辅导3.在职培训4.自我教育三、教师职业角色与形象（一）教师的职业角色1.学习者和学者教师是智者的化身，教师必须是一个学者，要学习教材、了解与教材有关的信息。教师要不断学习，不断更新自己的知识结构。三、教师职业角色与形象2.知识的传授者3.学生心灵的培育者，人生的引路人教师不仅教学生学习知识，还要培养学生自主学习的能力和习惯，帮助学生调整不良情绪和心态等。4.教学活动的设计者、组织者和管理者三、教师职业角色与形象5.学生学习的榜样6.学生朋友最好的教师是在与学生交往的过程中忘记自己是教师，而把学生视为志同道合的朋友的老师。三、教师职业角色与形象（二）教师的职业形象教师的职业形象是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。1.教师的道德形象教师的职业道德是教师从事教育教学活动时的基本行为规范，是教师自己对职业行为的自觉要求。教育部《中小学教师职业道德规范》（2008）一个：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六项。《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》。三、教师职业角色与形象2.教师的文化形象文化形象是教师形象的核心。3.教师的人格形象人格是一个人的整体心理面貌，教师的人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，包括教师对待学生的态度、教师的性格、气质与兴趣等。四、教师的素养（一）教师的学科专业素养1.精通所教学科的基础知识和技能2.了解与该学科相关的知识3.了解学科的发展脉络4.了解该学科领域的思维方式和方法论四、教师的素养（二）教师的教育专业素养1.具有先进的教育理念2.具有良好的教育能力教师要能带给学生认知的冲突、理智的挑战、内心的震撼、思维的警觉，让学生有别有洞天，茅塞顿开，豁然开朗之感。注重自己的语言表达修炼，尽量做到课堂语言表达信、雅、达。四、教师的素养3.具有一定的研究能力研究教材研究教法研究学生4.具有良好的反思能力反思内容：（1）你的教学目标是什么？教学目标的设置是否合理？（2）你的教学程序是什么？你是怎样设计教学程序的？你为什么这么设计？（3）是什么因素导致你这节课的优劣得失？（4）如果有机会上类似的课，你有哪些改进？四、教师的素养（三）教师的人格素养热情、宽容、有爱心、待人公平，富有激励第二节学生一、学生的本质特点（一）以系统学习间接经验为主为什么？（二）学生是具有主体性的人主体性是指学生在教学中主观能动性。具体包括：（1）独立性；（2）选择性；（3）调控性；（4）创造性；（5）自我意识性。（三）学生是具有明显的发展特征的人什么是发展？学生的发展具体指什么？二、学生的地位（一）学生的社会地位学生的社会地位是指他们作为社会成员应具有的主体地位。1989年的《儿童权利公约》中提出儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观念与意见原则、无歧视原则。中国的《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等规定未成年学生享有的主要权利主要有人身权和受教育权。二、学生的地位学生的义务：《教育法》规定学生应尽的义务有：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。二、学生的发展（一）学生发展的含义学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我矛盾运动的相互作用下身体和心理两个方面所发生的量、质和结构的变化的过程和结果。二、学生的发展（二）中小学生发展的时代特点1.生理成熟期提前2.思维活跃，但学习兴趣不高3.价值观念的多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观4.自我意识增强，具有一定的社会交往能力5.心理问题增多二、学生的发展（三）新课程倡导什么样的学生观“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

1、学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程的人。

2、学生是独特的人第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在这着巨大的差异。

3、学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权主体。二、学生的发展4.学生是生活世界中的人学生按照自己对生活的理解和经历，建立起他与生活世界的意义关系。教育必须面向学生的生活，课程和教学必须联系学生生活和社会实际。5.学生是文化中的人学生是生活在一定文化背景中的人，也是文化传承的主体。教育不能脱离学生的文化背景，要赋予学生人文关怀和文化熏陶。6.学生是时代中的人学生是生活在一定时代的人，他们的思想、言行都带有时代的印痕。教育要适应时代的需要，时刻考虑学生的时代特征以及时代对学生的心要求。第三节师生关系一、师生关系在教育中的作用（一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件（二）师生关系是衡量教师和学生的学校生活质量的重要指标（三）师生关系是校园文化的重要内容二、正确认识师生关系（一）师生在教育内容的教学上构成授受关系1.从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者2.学生主体性的形成既是教育的目的，也是教育成功的条件3.对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展二、正确认识师生关