部编版七年级语文下册 细微处见华彩-细节描写方法指导

细处华——节写方指教学构想：基于年级学生的现状，本节课希望过由语句和语段比较的方式让学感知并掌握细节描写的一些基方作水分为这样的几个写；借助实例，探究法；训练巩化方法。学情分析：八年的学生对于记叙文的写作有了定的基础，基本能够将一件事叙完整，然而他们的作文存在着个共同的问题——细节描写不彩，因而文章缺乏真情实感。因本节课主要从这一方面入手，望能教给他们一些细节描写的法。教学目标：．明确细节描写的内涵，学习节描写的方法。．通过指导学生学习细节描写激起参与兴趣，从而自觉投入写作训练。教学重点：学习细节描写的法。教学难点：激发情感，把对活、社会、人生的真实、独特感受化作文字。教学过程一课导教师创设情境导（明确课题）二感细名作家赵树理说用在于给人以真实人得像真看了以后的印象深刻。”巴尔扎克也曾经说过当一切的结局都已准备就绪，一情节都已经过加工，这时，再进一步，唯有细节组成作品的值。细节即细小的环节或是抓住细小情点象、生动的语言行具体、细致、深入的描写。是刻画人物性格、推进情节发展表现生活环境的重要因素。在我们学过课文中有哪些令你过目不忘的节吗？（生说）通过这个环节让生初步认识了解细节及细节描，进而激发他们寻求细节描写方的兴趣。三借实，探方1.动感官绘情趣）她骂他懦夫。”

（这句话我们就以从动作、神态、语言、心理方面把它变得更具体。））自由说。）师引导。．她骂他道：“你真是一个懦！”（添加语言）．她用手指着他的鼻子骂道：你真是一个懦夫！”（添加动作）早已被气得浑身颤着的鼻子骂个夫）．其实，她早已被气得浑身颤，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人最终她实在是忍住了，于是怒睁杏目，用手指他的鼻子骂道：“你真是一个懦！”（添加心理）师小结：害怕、兴、伤心等情绪都是不可具体知的，在描写这些抽象的东西时们不妨调动感觉器官，借助肖、动作、神态、语言、心理等描写，写准写活人、景、物。这方法我们称之为动用官绘出细化作长过片段一：“••••我微微睁开眼，妈妈果然站在床前，她就那么站着，手里抱着毯，眼睛愣愣地看着我，那是么样的眼神啊！世界上任何形母亲的好词都加到上面也不为过•••”片段二：“••••我微微睁开眼，妈妈果然站在床前，她就那么站着，手里抱着毯，眼睛楞楞地看着我，我分地感觉她的目光在我的头发上摸，妈妈好长时间没有爱抚我的回忆那逝去的岁吗？妈妈的目光抚上了我的眉漫上了我的眼，我的眼珠不自觉转动了几下，我知道她在让我好睡眠。妈妈的目光滑到了我脸颊上，似乎在寻找着什么，我道那是找她自己的影子，又似在欣赏着什么，我知道，那是欣赏凝聚她一生心血的艺术品。学生自由朗读，两段有什么共同点？你更喜欢一段，说说你的理由。师小结：将妈妈我那一动作进行了细细地分解用一个慢镜头将妈妈看我的那一间延长，把每一个细微的变化致地展示在读者面前，让妈妈目光从我的头发上移向我的眉毛我的眼，并用细腻的心去揣摩妈的心理，这样更把母爱表达淋漓尽致，这种：细动作延过们妈的目正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种法接着写一两句。、用辞，其韵出示文段二：从未见过开得这盛的藤的紫垂端，也不见其终极。是深深浅浅的紫，仿佛在流动在欢笑，在不停地生长。紫色的条幅上，泛着

点点银光，就像溅的水花。仔细看时，才知道是每一朵紫花中最浅淡的部分，和阳光互相挑逗。—宗璞《紫藤萝瀑布》讨论考段紫藤萝细节描写主要突出藤萝花的什采用哪些词语来现紫藤萝花的这一特点？试对段文字作一个简单的赏析。明确：盛；瀑布大条幅、流动、欢笑、挑逗；用比喻、拟人的修辞手法，把盛的紫藤萝花比作瀑布，显得气非凡，灿烂辉煌。它在流动，在欢笑，它在与阳光挑逗，从而静态的花富有动感，又显得格美好可爱。师强调：在这段作者运用多种修辞手法，让我具体感知了藤萝花开得盛状及那盛的生命力。这种刻画细节的法称之修，画神。四训巩

内方师过渡：刚才我从语句、语段的比较品味中学了三种细节的描写方法，一起回一下：动用感官，绘出趣；细化动作，延长过程；运修辞，画其神韵（生齐读）。是是描写细节只有这三种方法呢不是，今后我们也许会发现描细节的更好方法。下面，老师想大家加大点难度你用我们刚才所学的三种方法改更能突出父的主题。《回望》父爱是不易被察的。一天下棋时，父借口悔棋，我不快，便与父亲翻了。从那以后，我尽量避免和亲说话。那天，母亲出差去辅导班的路途遥远，父亲就定送我。公共汽车上，父站在离我不远不近的地方。我眼望着窗外，略微侧头，发觉父在注视着我。到站后，我一声响地下了车，快步走着。虽然后并没有随行的脚步声，但在拐处，我还是与刚过了马路父亲的目光碰撞到了来注视着我，目光是那样温暖我顿了顿，假装提鞋。站起来，心中的暖意更深了。从此，我发觉