七年级语文上册《济南的冬天》教案5篇

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《济南的冬天》标题“济南的冬天”，简洁阐明白地点、节令。老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。以下是我整理的七年级语文上册《济南的冬天》教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。

七年级语文上册《济南的冬天》教案（篇1）

教学目标：

1、体会景物描写中的感情。

2、学习由里到外、由山到水的写景挨次和生动精确的语言。

学习方法：

朗读、沟通争论

课时方案：

两课时

教学过程：

一、阅读序幕

二、阅读主场

（一）学习小组集体利用工具书，消退文字障碍（正音、释词），熟识课文内容。

（二）在学习小组内尝试朗读。

边朗读边谈论：本文该怎样朗读？

在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要严厉，语气要亲切，要读出宠爱的感情。

（三）听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。

（四）合作学习课文。

1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行争论沟通。

分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。

2、学习其次段。引导学习小组就下面问题进行争论沟通。

“有山有水”／“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“宁静不动”“低声”“含笑”

3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行沟通，再在班上发言。

这一段写薄雪掩盖下的山。围绕哪个字？突出哪个字？是根据怎样的空间挨次层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象？是怎样的印象？

“妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰

树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的山的肌肤。

那点薄雪似乎害了羞，微微露出点粉色。

七年级语文上册《济南的冬天》教案（篇2）

【教学目标】

１、流利、有感情的朗读课文，把握的感情。

２、学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。

３、培育同学喜爱祖国大好河山的感情，培育同学审美力量。

【教学重点、难点】

１、流利、有感情的朗读课文，学习抓住景物特征绽开描写的方法。

２、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝语言。

【教学用具】

投影仪。

【教学内容】

一、导入新课

对于冬季这个季节来说同学们应很熟识，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞……）是的，在很多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今日我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。

二、整体感悟把握内容

１、老师范读课文或听录音。

２、带着以下问题同学自由朗读。（要求把握语气、语速、语调等）（投影，指导同学把问题带入课文，四人小组争论。）

⑴你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？

⑵课文写了济南冬天的哪些景物？

⑶请划出你喜爱的句子。

明确：

①“温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有漂亮的山水，像在小摇篮里。

②主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪掩盖的小山，城外的远山，泛绿的水。

课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，到处渗透了对济南的冬天的宠爱、赞美之情。

三、赏析、探究（四人一组争论）

指导读２～５节（投影出问题）

１、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词）

２、细读第３节的写景挨次是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？

３、把你刚才划出的喜爱的句子读几遍，说说好在哪里？

明确：

①阳光照射下的山—温静或温和、安适；薄雪掩盖下的山——秀气；

城外的远山—水墨画或淡雅；水——绿。

②自上而下、山上、山尖、山坡山腰，为了突出对济南冬天的宠爱运用了比方拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美，依山写景从上到下的描绘，如把山坡上的斑驳颜色说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来；把夕阳照射下的粉色薄雪比方为大方的少女：“像少女一样”突然害了羞微微露出点粉色，把我们带入想象联想的境界，使事物详细形象可感。

③示例：

⑴山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。用“卧”字写村庄写雪写其形态活敏捷现。

⑵“不忍得”将水人格化水有了灵气，更为了突出写绿。

课堂小结：济南的冬天如此的娇媚动人是由于运用了比方拟人等修辞写出了山水。

四、拓展延长

请用你的笔勾画出你对家乡冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（读写一体，一篇小作文。）

五、作业

假如你是一位导游在冬天带领游客来济南追随老舍的脚印，请你设计一下导游词。（提示：简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下的冬天，查阅一下资料）

七年级语文上册《济南的冬天》教案（篇3）

【教学目标】

１、饱含深情地诵读课文，发觉并体会济南的冬之美。

２、体会比方、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

３、认真揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

４、潜移默化喜爱祖国河山的盛情。

【教学设想】

借鉴语言大师老舍专心体验美、用笔表现美的技艺。

用自主、合作、探究的方法。

【教学过程】

第一课时

一、让同学谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入

二、简介老舍

现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。

三、正字音（见书、课件）

jǐděizhuóchǎngzhùchénghuójìzǎo

济南得着落宽敞贮蓄澄清温和髻水藻

响晴（很晴朗，晴朗无云）

洪亮（很光明）

慈善（温柔，合乎人心愿）

秀气（漂亮而柔弱）

空灵（敏捷而不行捉摸）

四、分析

１、从哪几方面写济南冬天？

先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪掩盖下的山，城外远山。

２、济南冬天的特点是什么？

（无风声、无雾响晴、温情）

３、分析对比作用（三种感受之对比）

突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。

４、朗读分析第２段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

济南冬天的山在阳光照射下给人感觉特殊舒适暖和，用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比方写出小山特殊可爱，布满温情。留意引导同学抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特别气候的缘由是济南小山围城的地理环境。

５、怎样描写人们的感受。

不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）

６、朗读分析第３段薄雪掩盖的小山，妙在哪里？

按空间挨次描绘，用了系列比方、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一呈现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。

７、用什么修辞手法写雪后山景？

顶着“白花”的“看护妇”比方雪光，“带水纹的花衣”比方雪色，“山的肌肤”“镶银边”比方雪态，“露出粉色”“大方”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪掩盖下的小山特殊的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词精确生动。

８、朗读，留意用较轻声和宠爱观赏的语调读。

五、小结、作业

其次课时

一、复习济南城山的特点

二、分析

１、朗读分析第４段济南城外远山的特点：

──写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种舒适安逸的气氛。

２、济南冬天水的特点（“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点）

──第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气；二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的暖和多情，富于生气；三是活，非常清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。

３、感情？

“这就是冬天的济南”直接表达宠爱、赞美济南的感情。

４、小结写作特点：

⑴善用比方和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，精确而恰到好处，予人美感。

⑵寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，绽开想象，抒发喜爱之情。

⑶留意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。

⑷突出自己最鲜亮的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境。

七年级语文上册《济南的冬天》教案（篇4）

教学目标：

1、理解的.写作思路。

2、体会对济南的冬天的宠爱之情。

3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点。

课时支配：

1课时

教学过程：

（一）导入新课：

1、情景导入（出示课题）

2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）

（二）本文简介：

1、本文的是谁？

2、请一个同学介绍一下老舍的状况？（阅读注解一）

3、老师补充：（写作背景）

（三）听读课文

听读课文，请大家带着几个问题去观赏济南冬天的美景。

问题见课件

（四）分析课文

1、读课文的第一段思索用什么方法来揭示济南冬天的特征的？

2、有诗云济南：“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南肯定得说说它的山水，那么，在文章中，用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。

（1）其次段写了济南什么的景物？

（2）怎样写出阳光朗照下的小山特殊可爱？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。

（3）第三段写了什么？按怎样的挨次来描写（雪后的山景），找出表示变化的词。

（4）“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？

（5）怎样写城外的远山？

（6）济南是出名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。

七年级语文上册《济南的冬天》教案（篇5）

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情。

2、体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品位美丽的语言。

3、培育同学喜爱祖国山河的感情，培育同学的审美力量。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，感知内容。

2、揣摩语言，体会对景物独特的感受及其寄予的深情。

课前预备：

1、同学熟读课文，会生字，能精确注音，排解字词障碍。

2、同学课前查阅相关背景资料，了解的相关学问。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，我们都经受过冬天，那么，陈村的冬天给你什么样的感受？那么，你们有没有在冬天去过北方呢？那北方的冬天给你怎么样的感受呢？

对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是出现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到咆哮的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。总之，北方的冬天给我们的感受既有漂亮的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有咆哮的寒风，却有着无限的暖和，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今日，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

二、板书课题：济南的冬天——老舍（课件显示）

三、简介

原名舒庆春，我国现代作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清爽美丽，《济南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人，去过许多地方，如英国的伦敦，山东的济南。他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“其次家乡”。正由于这样，所以在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会的深情吧。

四、朗