部编版小学语文二年级下册识字3《“贝”的故事》表格式教案

3“贝”的故事导学案设计课题

“贝”的故事

课型

新授课设计说明课前准备课时安排

本课教学既要完成识字写字这一教学任务又要让学生了解汉字的故事激发学生学习汉字的欲望因此教学中尽量体现以下理念一是运用图片激发学生的求知欲和探究意识二是坚持引领学生自主学习自主观察自主发现自主实践在教学中运用多种形象、直观的教学手段，采用多种科学识字方法，使学生学用结合高识字效率激发学生学习汉字的兴趣。1.读课文，完成预案作业。学生)2.备字卡、词卡，作多媒体课件。师)2课时教学过程第一课时教学环节一、借助图画，质疑导入(用时5钟)

教师指导1.课件出示“贝的理图”中的前三幅，引导学生观察并猜猜这是哪个字。2教师根据学生的交流，出示相关句子。指名朗读这句话。3课件出示甲骨文的图片，相机讲解“甲骨文”的意思，并利用字理演示“甲、骨”的转变，加深对“甲骨文”的理解，同时学习生字。4教师相机引领学生再次朗读句子后揭题板书：“贝”的故事。

学生活动1.生看图，猜测图画是哪个字。2学生朗读句子：甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。3学生观察图片并对照文字交流识记生字：甲、骨。4学生再次朗读这句话。

教学提示1.在学生猜图片是个字时要鼓励学生大猜测。2对于二年级孩子来，他们见过甲骨文演变的字但是对“甲骨文这个词很陌生教师在讲解“甲骨”的字理变时要边讲解边画简笔画便学生更直观地理解。

二、图文结合，认读字词(用时23分钟)

1.教师提问：“‘’有哪些有趣的故事呢？”引导学生展开朗读全文活动。2教师引导学生交流第自然段。相机识记生字“类”。3教师指导学生朗读第自然段。4教师引导学生交流第自然段：这段写了“贝”的哪些有趣的故事？认读生字、理解词语并练习说话。(1)漂、珍贵、饰品①指生朗读第一句话。②相机指导理解“漂亮、珍贵、饰品”，并选择一个喜欢的词语说话。③引导交流“漂、珍、饰”的识记方法，并学习“漂”的另一个读音。④欣赏贝壳饰品，并指导朗读。(2)当钱币①指生朗读第二句话。②相机指导联系生活实际理解“随身携带”。③引导交流“随”的识记方法。④观看用贝壳交易的图片并指导朗读。(3)作偏旁①指生朗读第三句话。②指导画出“贝”作偏旁的意义。③引导交流“赚”的识记方法。④说说其他用“贝”作偏旁的字。⑤指导有感情地朗读。5教师引导学生多种形式朗读第1、2然段。

1.生带着问题朗读课文，圈出相关的答案，再自由地读一读自己圈画的句子。2学生回答：课文讲了“贝”的起源、特点和作用。谜语识记“类”：大米。3学生大声朗读第自然段。4学生朗读第自段，圈出词语：漂亮、珍贵、饰品、随身携带。(1)归概括为“漂亮、珍贵、饰品”。①朗读第一句话。②认读后选择喜欢的词语，说完整的句子。③再认读字卡：漂、珍、饰、品、随，交流识记方法。学习“漂”的另一个读音并组词。④欣赏贝壳饰品，朗读第一句话。(2)归概括为“当作钱币”。①朗读第二句话。②联系生活实际理解“随身携带”。③交流“随、易、损、币”的识记方法。④观看用贝壳交易的图片并朗读。(3)归概括为“作为偏旁”。①朗读第三句话。②画出“贝”作偏旁的意义。③交流“赚、赔、购、贫”的识记方法。④说说其他用“贝”作偏旁的字。⑤有感情地朗读。5多种形式朗读第2自然段。

1.学生经过课前预已经对本课生字有了大致的了解一些同学已经能够准确读出字音以教师在认读词卡和字卡的过程中注意倾听同学的字音在错处予以指和强化即可。2纠正字音时重点注：“珍”是翘舌音；“随”是平舌音。3”是多音字要注意引导学生结合句子环境读准字音。4．学生在评议这段了“‘贝’的哪些有趣的故事”时要让学生充分地与文本对话通过自由

读小组讨论等形式流答案，引导学生归纳概括。5．学生在识记生字，要鼓励他们用多种方法识字同时要让学生分享别人识字方法时受识字方法最优化。6.可结合图片指导生朗读12自然段。

1.课件出示本节课求会写的生字。指生开火车朗读并组词。

1.生开火车朗读词语并组词。

1．指导学生书写时注意：(1)“”的撇要写得舒贝甲

币

与

展，最后一笔是点。三、出示生字，指导书写(用时10分钟)

2明确生字的结构。3重点指导书写独体字。(1)指“币、与”。①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，注意横折钩和竖折折钩的写法。②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。③教师范写。④学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。(2)合书写独体字“贝、甲”。①指导学生明确书写特点。注意横折的写法。②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。③学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。④反馈交流，展示评议。

2观察生字的结构特点和在田字格中的位置。3在教师指导下书写生字。(1)书“币、与”。①观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。③观看教师范写。④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。(2)合书写独体字“贝、甲”。①明确这两个字的书写特点。②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。③在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。④反馈交流，展示评议。

(2)“”的最后一笔是悬针竖，要写得挺拔有力。(3)“”书写时撇要写得短小舒展悬针竖要挺拔有力。(4)“”的竖折折钩一笔写成注意写竖和第二个折时略向左倾斜。2．学生合作书写时教师要引导学生先观察生字的特点及在田字格中

的位置，再动笔书写。四、布置作业，延伸拓展(用时2钟)

1.把《“贝”的故》讲给身边的人听。2搜集汉字故事。

1.家人和小朋友讲《“贝”的故事2在家长帮助下搜集汉字的故事。

搜集资料可以在家长的协助下完成。第二课时教学环节

教师指导

学生活动

教学提示教师可以把这个环节当一、作业引入，表达交流(用时8钟)

1.教师利用实物投，组织学生展示自己搜集的汉字故事并交流。2教师适当点评。1.组织开火车读课中的词语。

1.赏与交流。2学生倾听老师的评议。1.生领读并练读生词：甲骨文贝类漂亮珍贵饰品

作一个简单的口语交际活动学生带着作品台前展示清楚地表达出自己搜集的汉字故事。1.重点指导“珍2教师发给每个学生一张字条，引导学生展开小组合作识

随身携带赔赚购买

容易贫困

钱币

钱财

”容易”赔”二、合作交流，巩固识字(用时20分钟)

字。(1)引学生在认读字条的过程中，找出读不准的生字。(2)引学生针对这些圈出的难字交流识记的方法。(3)引学生借助字典学习多音字“漂”。(4)教巡视，予以方法上的指导，提出识字建议。3教师组织学生玩“生字开花”游戏。4教师从学生的扩词中选择重点词语板书，引导学生读词

2学生小组合作识字：(1)学逐一认读字条上的生字，圈出读不准的生字。(2)组整理同学圈出的字，交流：怎样记住这几个字。(3)学查找“漂”字有哪些读音，字典中有哪些词语，大声读一读。(4)遇小组不能解决的问题，询问老师。3生认读字卡口头扩词。4学生朗读黑板上的词语：钱币纸币财富财产贝壳

这几个词语。2．教师要引导学生据字形特点，将音、形、义联系起来思考识字方法。例如：“贫”是上下结积累。5组织学生选择喜欢的词语

贝类门

甲骨开关

甲乙

骨头

关

构把钱财都分没了然抄写在积累本中。6学生有感情地朗读课文。

5学生抄写词语。6朗读课文。

贫穷。

1.课件出示本节课求会写的生字。指生开火车朗读并组词。

1.生开火车朗读词语并组词。2复习生字结构分类：

3．学生重点朗读课“读一读记一记”中的词语除此以外教师还可以扩充其他词语。1.在书写时师要强调正确的写字姿势确的笔画笔顺注意间架结壳骨

钱

财

关

左右结构：钱

财2复习生字的结构。

上下结构：壳

关

骨

构，让学生规规矩矩写三、识记生字，指导书写(用时10分钟)

3重点指导书写剩余的字。(1)指“钱、财”。①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，注意撇的写法。②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。③教师范写。④学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。(2)合书写上下结构的字“壳、关、骨”。①指导学生明确书写特点。②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。③学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。④反馈交流，展示评议。

3在教师指导下书写生字。(1)书“钱、财”。①观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。③观看教师范写。④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。(2)合书写上下结构的字“壳、关、骨”。①明确这三个字的书写特点。②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。③在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。④反馈交流，展示评议。

字养成“提笔即是练字时”的好习惯。2．注意“钱、财”写时撇要写得舒展”的最后一笔是点”左侧最