部编版语文一年级下册《古诗二首》之《池上》说课稿

《古诗首之《池》课稿一、说教：《池上》是唐代著名人白居易的一首五言绝句，描写了天真可爱的男孩背大人划船采莲的有趣场景，细腻传神，颇有趣味前两句写个小娃娃撑着小船偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。二、说教目标：1.能正确、流利、有情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会诗中出现的生词语。3.理解诗句的内容，象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童之美。三、说教重点：1.读中理解诗句的含，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情地朗读、背《池上富诗积累。四、说教难点：1.在理解的基础上，合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意产生共鸣。2.品味古诗语言，抓“偷采解踪迹”等词语感受诗人炼字之妙五、说教《语文课程标准》把喜欢阅读”放(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一。一年级的古诗教学应把让学生能朗读诗歌并感受诗歌的律美作为起步阶段阅读教学的第一要求，所以在本文的学中，要让学生结合课文插图和美妙的动画课件，先从视上感受诗歌所描绘情境，再在朗读中感悟诗歌的韵律美和境美，因此整体要遵从的教学方法就是在想象中读、在读感悟。

同时还要让学生初步受祖国文化的源远流长，对诗歌的作者及生活的年代一些简单的了解。六、说教过程：（一）激趣导入，初古诗唐朝著名的诗人不少但你知道写诗最多的是谁吗？他就是白居易。他一生了3000多首诗。有一次他到荷塘边游玩，不经意间发现一件非常有趣的事，于是白居易一时兴起，写下了一首千传诵的好诗，就是今天我们要学习的《池上来读一？有谁？（二）通读全诗，整感知1.这个美丽动人的故就藏在这首诗里，你们想知道吗？要想透彻地了解，就先知道作者的诗风。白居易16岁时，已写出了不少可以传世的好诗，据说白居易初到长安，拜见老诗人顾况。顾况听说他叫白居易，便开玩笑说安米贵，居恐不易读到白居易诗中写的“野火烧不尽春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不了。确见白居易才情非凡。诗人白居易的诗向来追求“意深，字求浅”的风格，他每次写成诗后，都要把诗读给老听，所以他的诗人人都听得懂，都会读上》这首诗非常容易读，愿意自己把它读通读懂吗？2.请学生自由读古诗在难读的字下面作上记号。（设计意图：先让学自主学习，养成自己动手动脑的好习惯3.教师：把你认为难的字告诉同桌，请他教你读。（设计意图分发同伴互助互协作的学习氛围，让学生意识到，向同请教也是一种很好的学习方式4.教师：你认为哪些难读，能提醒一下同学们吗？”是后鼻韵5.读得好的同学教全读，随机指导写字、描红。6.指名读全诗、互相价。

7.齐读全诗。三、吟诗炼字，体会境。（一）前两行——小偷采莲。1.老师这里有几张荷的照片，同学们想看吗？（投影图片）2.同学们，美吗？你想干什么？3.诗中的写的小女孩在干什么？你从哪个词语中看出来的？理解“撑”的意思并组词。思考：你最欣赏其中个字？①小娃为什么偷采莲从“偷采莲”你想到了什么？碧绿的荷叶，映着雪的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采莲。小孩担心别人不让采，就悄悄地采。看出小孩很顽皮…想一想，小孩在采莲时候是什么样的动作？（学生模仿）对也就“采由课件出示采演变的过程）然后指导“采”的书。合自己小候“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事诗中的娃产生共鸣会孩子的无邪爱、纯真与童年的快乐、忧、自由②此时，你是小娃，情会怎样？有感情地朗读这两句诗。③老师从这两句诗中会到了既高兴，又害怕的心情，能通过你们的朗读表出这种心情吗？4.这两行诗的意思你连起来说一说吗？小娃撑小艇谁来演一演？“撑”—突出后鼻音、动作表演区别“划”字。一起撑一撑小艇生动作”还可以组词？（支撑、撑伞、撑爆撑破）“萍”——今天老把“浮萍”带过来了，你们看—（出示）谁来说说“萍”的样子？是啊，密密麻麻、挤挤挨挨，真多啊！所以能记住“萍”的样子了吗？

（2）谁还想读？（满意吗？）诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听—小娃撑小艇/，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一开/。（3）古人读诗时还欢怎么读？（摇头晃脑。为什么古代诗人读起诗来，个个都是摇头晃脑不亦乐乎？原因是他读出了诗的节奏，的韵味，不信你试试？）（二）出示后两句。1.指名读一读。2.交流：“不解”——要想解这个词语首先得理解那个字？老师查了一下字典。个“解”一共有8种意思呢！老师选取了其中5种，应哪一种？那“不解”就是——不知道、不了解。不知道什么“踪迹”——踪迹可是？（概括出：脚印、气味、痕迹等）文中的小娃留了什么踪迹？（小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一清晰明显的水路痕迹“白莲”——有的资说是白色的莲花，也有的说是莲蓬，莲子你吃过吗？三、品读入境:1体会形象：（1）你喜欢这个孩吗？为什么？大胆能干——你从哪里看出来的？（二）后两行——景童心纯1、提问：小娃“偷白莲”不会被发现吗？课件展示解藏迹，浮萍一道开①你读懂了什么？②浮萍大家见过吗？起看一下示课件）③看到挨挨挤挤的满浮萍你会怎么想？谁愿意带着这种着急、担心的心读读这两句。

④小娃想到这些了吗为什么？那让我们高高兴兴地读读这两句诗。小娃哪里知道，小船路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采。只是小女采到白莲后，高兴得忘了藏足迹，不知道罢了。⑤你觉得这是个怎样小娃，从哪个词语可以看出？（天真，可爱2.这两行诗的意思谁连起来说一说？四、小小朗诵会。1.指名背诗2.读了这首诗，你的受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大一起分享吗？3.学生反馈。3.教师引导指点（对板书①“偷采白莲回解踪迹”等。②诗歌描写了一位天机灵、调皮可爱的小娃形象，通过