初中数学说课稿（8篇）

初中数学说课稿（8篇）初中数学说课稿篇一

一、教材分析

圆柱的熟悉是全日制聋校试验教材第十五册其次单元的内容。圆柱是一种比拟常见的几何立体图形，这局部内容包括圆柱的特征，圆柱各局部的名称和圆柱侧面绽开图。教学这局部内容，有利于进展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，外表积，体积和解决实际问题打好根底。

二、学情分析

由于聋校八年级学生已经初步具备了肯定的自学力量，能够依据详细状况，在已有认知的根底上进展相互探讨，所以我在本课采纳让学生动手操作、自主学习、合作探究等方法来猎取新学问。并利用多媒体课件来突破本课的重、难点，同时针对聋生听力受损，语言进展相对滞后的特点，在课堂上注意了聋生语言的培育，采纳双语教学，鼓舞聋生自主发言，进展聋生的语言。

三、教学目标

1、学问与技能目标

使学生知道圆柱各局部的名称，理解圆柱的侧面绽开图，把握圆柱的特征。

2、过程与方法目标

通过观看、想象、操作、争论等活动，培育学生自主探究、动手实践、合作创新的力量；同时渗透转化的思想。

3、情感态度价值观目标

运用课件供应的教学情境，使学生能直观感受圆柱的侧面绽开图，初步渗透事物进展、变化规律的辩证观点。并使学生切实感受到数学与自己的生活息息相关，体验到学习数学的价值。

教学重点：把握圆柱的特征。

教学难点：理解圆柱侧面绽开图的特点。

四、教学内容与过程

本课我采纳了实践操作法、课件演示法、小组争论式教学法等相关的教法。教师只是以组织者，引导者与合的身份，引导学生主动参加到整个学习过程中去，在互动的过程中充分地激起学生的探究热忱。因此我细心设计了以下几个环节。

（一）创设情境，激趣导入

1、翻开多媒体课件，出示圆柱的实物模型。同时感知生活中的一些详细实物，让学生明白数学于生活。

（通过以上教学，让学生初步接触圆柱，从生活实际感知圆柱，感受数学同生活息息相关。同时很奇妙自然的引入了课题，为学习新课做好铺垫。）

（二）自主探究，了解圆柱

1、学生自主学习，熟悉圆柱的各局部名称及特征。

教师引导：拿出自己预备的实物，结合教材，通过看一看，摸一摸，想一想圆柱各局部的名称是什么？都有什么特征？

2、生汇报，师订正。通过学生的语言，描述出圆柱各局部的特征，师课件演示加以验证。（课堂实录）

（针对聋生留意力不集中的特点，我让学生自主探究，自己供应教学材料，这样能快速激发学生的探究兴趣，为探求新知作好心理上的预备，并运用课件验证了自己的想法。对圆柱的底面、侧面和高进展了演示，让学生清楚的感知各局部的名称和特征，一目了然，更加有效地激发了学生的观看兴趣，同时提高了学生的留意力。）

（三）合作沟通，深化感知

1、合作探究，圆柱的侧面绽开。

（1）学生分组动手操作：把圆柱模型的侧面剪开，再绽开，观看外形。

（2）师：你是怎样剪的？绽开后得到了一个什么图形？

（3）学生操作后汇报，教师通过课件验证和补充。（课堂实录）

（该环节是细心设计的，力求让学生成为学习的仆人，通过学生的合作探究，表达学生在数学课堂上的仆人意识。同时通过多媒体课件的演示，展现了圆柱侧面不同剪法的演化过程，浅显易懂，让学生很简单就了解了圆柱侧面的特征。）

2、同伴互助，寻求发觉

（1）让学生在动手操作中得到绽开后长方形的长和宽与圆柱的关系。

（2）教师课件演示绽开图加以验证，轻松的突破本课的难点。（课堂实录）

（让学生在合作中发觉问题、探讨问题、解决问题，激发学生的求知欲望，同时通过形象的课件演示，轻松的分散了本课的难点，突出了本课的重点；调动了学生学习的积极性。）

（四）稳固拓展，延长应用

课件出示：

1、下面哪些物体是圆柱？

2、指出以下圆柱的底面、侧面和高。

3、实际测量圆柱的底面周长和高。

（练习的设计，既有对刚刚学过的圆柱熟悉的运用，也有围绕易混易错之处，让学生用手势推断，使学生在宽松的气氛里，勇于发言、敢于辩论。训练说理力量的同时，学生的思维也得到训练。）

（五）自主小结，提升理念

师：我们初步熟悉了圆柱，谁

能告知教师，对于圆柱你都知道了什么？

（这既是课堂小结，也是对学生的人文培育重要表达。让学生在自主发挥的同时，培育了学生的表达力量。）

五、教育技术的应用

信息技术作为一种教育手段，越来越多的被运用到课堂教学中，不但能创设肯定的情境，而且能调动学生的积极性，更加的凸显教学效果。而flash课件更是以其演示功能强大，动画效果明显等特点被广阔教师常常所应用。本课我运用了flash课件对相关的学问进展了动画演示，课件贯穿了整个课堂。上课伊始，我对圆柱的底面、侧面和高进展了课件演示，让学生清楚的感知各局部的名称和特征。让学生在开课的时候，就对本课产生一种兴趣。课中展现了圆柱侧面不同剪法的演化过程，浅显易懂，让学生很简单就了解了圆柱侧面的特征，轻松的突破了难点，同时，在此根底上展现圆柱侧面绽开后与绽开前的关系，让学生一目了然，总之，在课堂教学中运用信息技术，能更好的完成教学目标，到达更好的教学效果。

六、评价和反思

课程标准中指出：既要关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程，更要关注他们在活动过程中所表现出来的情感与态度。本课以学生已有的生活阅历为根底，让学生通过想象、描述、合作沟通，从实物观看、到动手操作等多种方式来熟悉圆柱，并运用多媒体课件，准时有效的分散了难点，突破了重点，让学生在轻松愉悦的气氛中，扎实的把握了所学的学问，突出“做数学”这个数学理念。也使学生在合作中共同进步，体验胜利。

初中数学说课稿篇二

在以学生进展为本的教育理念的指导下，为提高学生的学习兴趣及效率，提高教学质量，结合新课程标准的要求，对初一年级第一章第五节作如下的设计。

一、说教材

1、地位作用：

有理数的乘方是初一年级上学期第一章第五节的教学内容，是有理数的一种根本运算，从教材编排的构造上看，共需要4个课时，此课为第一课时，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的根底上来学习的，它既是有理数乘法的推广和连续，又是后继学习有理数的混合运算、科学记数法和开方的根底，起到承前启后、铺路架桥的作用。在这一课的教学过程中，可以培育学生观看问题、分析问题和解决问题的力量，以及转化的数学思想，通过这一课的学习，对培育学生的这些力量和转化的数学思想起到很重要的作用。

2、教学目标：

（1）让学生理解并把握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义；能够正确进展有理数的乘方运算。

（2）在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步阅历；培育学生观看、分析、归纳、概括的力量；经受从乘法到乘方的推广的过程，从中感受转化的数学思想。

（3）让学生通过观看、推理，归纳出有理数乘方的符号法则，增进学生学好数学的自信念。

（4）经受学问的拓展过程，培育学生探究的力量和动手操作的力量，体会与他人合作沟通的重要性。

3、教学重点：

有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间的关系；有理数乘方的运算方法。

4、教学难点：

有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间的关系的理解。

二、说教学方法

启发诱导式、实践探究式。

三、说学法

依据初一学生好动、好问、奇怪的心理特征，课堂上实行由浅入深的启发诱导，随着教学内容的深入，让学生一步一步的跟着动脑、动手、动口，在合作沟通中培育学生学习的积极性和主动性，使学习方式由“学会”变为“会学”。

四、说教学手段

利用多媒体教学，目的之一是使课堂生动、形象又直观，能激发学生的学习兴趣，目的之二是增大教学容量，增加教学效果。

初中数学说课稿篇三

今日，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线》。这节课的主要内容包括：对顶角，邻补角的定义，对顶角的性质。下面，我将从六个方面对该节课的教学设计进展说明：

一、教材分析

（一）地位、作用

该节课是在学生们已经学习了直线、射线、线段和角的有关学问的根底上，进一步讨论平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了根底，同时也为证明几何题供应了一个示范作用，本节对于进一步培育学生们的识图力量，激发学生们的学习兴趣具有推动作用，所以该节课具有很重要的地位和作用。

（二）、教学目标

依据学生们已有的学问根底，依据《教学大纲》的要求，确定该节课的教学目标为：

1、学问与技能

（1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中区分对顶角和邻补角。

（2）把握“对顶角相等的性质”。

（3）理解对顶角相等的说理过程。

2、过程与方法

经受质疑，猜测，归纳等数学活动，培育学生们的观看，转化，说理力量和数学语言标准表达力量。

3、情感态度和价值观

通过小组争论，培育合作精神，让学生们在探究问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增加学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中布满着探究和制造。

（三）重点，难点

依据学生们已有的学问根底，依据教学大纲的要求，确定该节课的重难点为：

重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。

难点：写出标准的推理过程和对对顶角相等的探究。

二、教学方法

在教学中，为了突出重点，突破难点，我采纳了直观的教具演示和多媒体。增大了教学的直观性，让学生们观看、比拟、归纳、总结，使学生们经受了从详细到抽象，从感性上升到理性的熟悉过程。

三、学法指导

让学生们学会观看、比拟、分析、归纳，学会从详细的实例中抽象出一般规律。从中提高他们的概括力量和语言力量，并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯。

四、学情分析

七年级的孩子思维活泼，仿照力量强。同时他们也具备了肯定的学习力量，在教师的指导下，能针对某一问题绽开争论并归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们对学问迁移力量不强，推理力量还需进一步培育。

五、教学过程

（一）创设情景，引入新课

多媒体显示立交桥、防盗网。

设问：从这些图片得出什么几何图形？学生们会指出：相交线。从而引出了课题：相交线。让学生们借助已有的几何学问从现实生活中发觉数学问题，建立直观、形象的数学模型。

（二）新课探讨

1、对顶角、邻补角的位置关系。

让学生们用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题：

问题1：一把张开的剪刀能联想出什么几何图形？说一说，剪刀剪开纸片的过程中有关角的变化？

学生们观看，很简单把剪刀的构造想象成两条相交直线。在剪刀剪纸片的过程中，把手和刀刃之间的夹角不断发生变化，但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系。

通过生活中的情景抽象出几何图形，培育他们的空间观念，进展几何直觉。

问题2：任意两条相交的直线在形成的4个角中，两两相配共能组成几对角？各对角存在怎样的位置关系？

学生们以事先分好的小组（四人为一组）为单位，通过观看，思索，争论，并填好表格中的内容。接着我加以适当启发引导，让他们归纳出对顶角，邻补角的概念以及对顶角和邻补角的判定方法。然后让学生们依据这些判定方法找出图中的对顶角和邻补角。有些同学可能概括得不太好，我将确定他们探讨的热忱和发言的士气。同时，帮忙他们进展订正。让他们感觉到教师对他们不抛弃，不放弃，建立和谐民主的教学气氛。这样，提出问题，引导学生们分析问题，以至解决问题，表达了新型的课改精神。

2、对顶角的大小关系

学生们依据已有的学问可以确定邻补角互补，也可以猜到对顶角相等，但不是很确定。为了让学生们的猜测得于确定，我的做法如下：

（1）我演示教具（自己制作），也给学生们操做。

（2）让学生们通过量角器测量。

（3）让学生们把画好的对顶角剪下来，进展翻折。

（4）引导学生们依据同角的补角相等来推导对顶角相等的性质。

引导他们写出推理过程后，我在黑板上板出标准的过程。学生们通过观看，比拟，找出自己写的和教师写的有哪些异同点。

学生们的自主学习应承受教师的指导与引导，这也表达了新课程理念下新型师生关系，即教师是合，引导者。通过学生们的思索、培育学生们的规律思维力量以及严谨的治学态度，使学生们初步养成言之有据的习惯。

（三）让学生们举诞生活中对顶角相等的例子

学生们可以通过合作性沟通、思索、发表见解。

让学生们举诞生活中对顶角相等的例子，使学生们进一步理解对顶角的性质，体会生活中的对顶角，让他们感受到数学来源于生活，也应用于生活。打破了他们始终误认为数学是一门枯燥无味的学科这一观念。增加了他们学习数学的兴趣。

（四）例题解析

例如图，直线a，b相交，∠1=40°，求∠2，∠3，∠4的度数。

引导学生们先查找已知角和未知角之间的位置关系，再查找已知角和未知角之间的数量关系，此题难度不大，让一位学生们在黑板上板演。其他同学一起来批改。

(五）习题反应

为了再次强化对顶角、邻补角的概念及对顶角性质的理解，我适当增加些练习，对于习题，循序渐进提高难度，让不同层次的学生们都得于提高，对于趣味题和拓展题，学生们通过思索，争论，查找规律，让他们进一步感觉“学问来源于实践”，同时学生们的思路得于拓展。

（六）、课堂小结

1、这节课学了哪些概念和性质？

2、你还有什么怀疑？

3、谈谈你对该节课的收获。

将该节课所学学问进展回忆和梳理，进一步培育他们归纳，总结力量。

（七）布置作业

我布置了必做题和选做题，为学生们供应共性化进展的空间，准时了解学生们的学习效果，使学生们养成独立思索，反思学习过程的习惯。

六、板书设计（略）

初中数学说课稿篇四

教材简析

《统计》是义务教育课程标准试验教科书数学（苏教版）一年级上册第九单元的内容。教材首先消失实际场景生日聚会，引导同学们学习分类整理，初步学习统计，熟悉统计的意义和作用。

教材还安排了想想做做，内容是整理小组里同学们最喜爱吃的几种水果的人数。目的是让同学们相互协同、合作学习，体会大事发生的不确定性，进一步体会统计的过程及作用，逐步培育同学们的实践力量。

这一课时的教学重点是通过实践活动使同学们感受数据的整理过程。

教学的难点是初步感受大事发生的不确定性。

设计理念

同学们是学习的仆人，新课程要求遵循同学们学习数学的心理规律，强调从同学们已有的生活阅历动身，让同学们亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。《统计》这一课意在让同学们主动地参加数学活动，并通过亲自实践，经受和体会整理简洁数据的过程，初步熟悉统计的思想和方法。

教学目标

1、通过学习数据整理，感知数学在生活里的作用。

2、经受数据的整理过程，初步熟悉象形统计图和统计表，获得简洁统计的结果。

3、感受统计在日常生活中的应用，体会大事发生的不确定性。

4、学会有序观看、有条理地思索。

5、在合作与沟通的学习中，学会确定自己和倾听他人的意见。

教学流程

一、供应质疑的时机，唤起主角意识。

师：同学们，你们每年都过生日吗？过生日时你邀请哪些好朋友呢？爸爸妈妈是怎样为你过生日的呢？（出示主题图）今日是大象的生日。看了这张图，你们想提什么问题？

生：大象家来了哪些客人？客人送给大象哪些花呢

【这一层次从同学们熟识的生活情境与童话世界动身，选择同学们身边的、感兴趣的过生日这一大事，让同学们自己提出有关的数学问题，通过生生互问、师生互问，实现角色转换。唤起同学们的主角意识。】

二、供应探究的时机，激活主角意识。

1、动手实践、自主探究。

（1）分类理一理。

师：这些问题都提得很好，那么谁又能解决这些问题呢？你能一眼看出每种小动物各有多少只吗？怎么办？（让同学们在小组内争论后说说。）

生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小猪放在一起。（让同学们四人小组合作操作，把小动物分类理一理，在实际场景图上找到一个动物，就在下面摆一个动物。）

指名同学们到黑板前分类整理，有的同学们将小动物分类后摆成一堆一堆的，有的同学们将小动物分类后一个对一个排成一排一排的，有的同学们是从下往上排的，有的同学们是从上往下排的。

哪种摆法比拟好？通过比拟，同学们知道摆成一堆一堆的不能很快看出每种小动物各有多少只。而将小动物分类后一个对一个地排好，就能比拟简单地看出每种小动物有多少只。

师：分类后一个对一个地排好，我们就说是分类理一理。

【这一层次让同学们自己来思索、探究解决问题的方法，通过同学们的操作与实践去发觉、经受和体会分类整理的过程，从而形成表象，激活了主角的表现力和制造力。】

（2）语言描述。

看了这张图你能告知大象什么呢？请你和同桌说一说，同桌在说的时候，你要认真听，听听他说的是否和你说的一样。（同学们相互说。）

刚刚同学们沟通得很仔细，现在谁能站起来洪亮地说给大家听。

像这样整理有什么好处？

【语言是思维的外壳，借助语言可使动作思维内化为智力活动，让同学们用同桌沟通、全班沟通的形式反复描述，既提高了同学们的语言表达力量，又有利于操作表象的形成，同时激活了主角的评价力量。】

2、独立操作、体会过程。

师：红花、黄花、绿花、紫花各有多少朵呢？请你从附页中把它们剪下来，分颜色理一理。

同学们汇报分类整理的结果。教师在四种颜色的花下板书花的朵数，再画上线，并让同学们说说从表中知道了什么？先同桌说，再指名说。

师：我们把小动物分类理一理，把花分颜色理一理，这就是统计。（提醒课题：统计）

【这一局部通过独立操作的学习方式，使同学们感受数据的整理过程，进一步培育主角意识。】

三、创设选择的空间，积淀主角意识。

师：同学们真聪慧，为了嘉奖大家，大象拿出水果款待大家，你喜爱吃哪一种水果？把它从附页中剪下来，以组为单位理一理，并说说从这张图中你知道了什么？

给同学们供应一些贴近生活的统计表，如听课教师年龄统计表、小组男女生人数统计表、本节课教具、学具统计表等，让同学们进展调查、整理。同学们可以独立做，也可以合作做，然后把自己最为满足的一张表介绍给大家。

【在纷繁简单的现实世界中，每个人都面临着各种各样的选择。培育同学们的选择意识和选择力量，对同学们以后适应社会甚为重要。在这一层次，教师为同学们创设选择的空间，让同学们体会自由选择的轻松和欢乐，这是积淀主角意识的有效方式。同时让同学们统计喜爱吃水果的人数，也使同学们初步感受了大事发生的不确定性。】

四、给予总结评价权利，丰富主角意识。

引导同学们自己总结：今日你学到了什么学问？是怎么学到的？

【让同学们自己总结，不但使同学们懂得了操作实践、合作沟通是一种重要的学习方法，而且提高了同学们学习的积极性，丰富了主角意识。】

初中数学说课稿篇五

说教材

“正数与负数”是人教版七年级数学上册第一章第一节的内容，属于“数与代数”领域的学问。本节课是学生学过的自然数与分数的连续和拓展，又是后面讨论有理数的根底，因此起到了承上启下的作用。作为初中阶段的第一节课，不仅要让学生学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量，还要培育学生对数学学习的兴趣和自信念。

说教法目标

依据课程标准和学生认知特点，我确定如下三维教学目标:

（1）学问与技能:

理解正、负数的概念，了解正数与负数是从实际需要中产生的；会列举出四周具有相反意义的量，并用正负数来表示；会推断一个数是正数还是负数；明确零既不是正数，也不是负数。

（2）过程与方法:

探究负数概念的形成过程，使学生建立正数与负数的数感。

（3）情感态度与价值观:

实际例子的引入，让学生体验到数学来源于生活，效劳于生活，激发学生学习数学的兴趣。

说教学重难度

依据本节课的教学内容，考虑到学生已有的认知构造和心理特征，我将确定如下教学重难点:

教学重点:了解正、负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

教学难点:了解负数的意义及0的内涵。

说教学方法

为了突出重点，突破难点，使学生能够到达教学目标，我将在教法上采纳引导启发法和讲解传授法相结合的方法来完本钱节课的教学。这是由于七年级的学生共性活泼，学习积极性高。在整个过程中，我将讲解和分析与学生自己归纳相融合，激发学生的学习兴趣。

说学法

鼓舞学生积极主动地参加到教与学的整个过程，对学生的答复与表现赐予确定、表扬，由此爱护并进展学生学习数学的奇怪心、积极性。

说教学过程

在教学方法和理念的引领下，我将本节课的教学过程设计分为五个局部:创设情境，引入新课；合作沟通，探究新知；稳固练习，娴熟技能；总结反思，进展情意；布置作业。

（一）创设情境，引入新课

首先我让学生观看课本上的三幅图，通过设置问题串，让学生复习小学学过的自然数、零和分数，让学生了解到数是由于实际生活的需要产生的。同时增加一个新的问题:某市某天的最高气温是零上3℃，最低气温是零下3℃，要表示这两个温度，假如都记作3℃，这样就不能把它们区分清晰。这样之后学生很简单就发觉，用以前学过的数不能简洁清晰地表示这两个数，由此需要产生一种新数，自然而然地引入了新课。这样的引入，既符合学生已有的认知根底，又能够较好地激发学生探究问题的欲望。

（二）合作沟通，探究新知

接着，我依据学生已经产生的认知冲突准时地给出4个实际例子让学生练习，帮忙他们理解具有相反意义的量，进入合作沟通，探究新知的环节。我会在学生练习时进展巡察。详细的例题如下:

例1:气温有零上3℃和零下3℃；

例2:高于海平面8848米和低于海平面155米；

例3:收入50元和支出32元；

例4:汽车向东行驶4千米和向西行驶3千米。

我会让学生对以上例子中消失的每一对量进展争论。由于学生的语文根底，很简单就发觉:零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西都是一对反义词。于是我在学生答复的根底上，进一步归纳出它们的共同特点:零上和零下，高于和低于，收入和支出，向东和向西，都是具有相反意义的量。然后让学生自己举出一些日常生活中具有相反意义的量的实例。学生在阅读课本后很简单就会答复:足球竞赛中的净赢球和净输球；花生产量的增长和削减；体重的增加和削减等例子。这样的举例，一方面能够充分调动学生参加的热忱，另一方面也为新知的绽开铺平了道路。

帮忙学生理解了具有相反意义的量后，我将带着学生回到创设情境中产生的问题:零上3℃和零下3℃应当如何表示？一边引导学生，一边归纳总结:对于具有相反意义的两个量，假如其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。通常地，我们规定盈利、存入、增加、上升为正，亏损、支出、削减、下降为负。如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和-3℃；收入50元和支出32元可以表示成+50元和-32元。

这里建立正数与负数的概念时，我会特殊强调，零既不是正数也不是负数，它是正数与负数的分界。同时指出，0不仅仅表示“没有”的意义，还有确定的意义，比方0℃就是一个确定的温度。

（三）稳固练习，娴熟技能

为了使学生实现由把握学问到运用学问的转化，我将通过形式不同的练习，让学生把学问转化成技能。如课本上的练习:推断正、负数以及用正、负数表示具有相反意义的量。在推断正、负数的时候，我将再一次强调学生的易错点:0既不是正数，也不是负数。而其中一道练习:假如水位上升3m时水位变化记作+3m,那么水位下降3m时水位变化就可以记作-3m,水位不升不降时水位变化可以记作0m.这里也要特殊强调0表示的意义。由此让学生加深对正、负数概念以及零的意义的理解。课内准时练习，反应调整，有利于提高课堂的教学效率，减轻学生的课外负担。

（四）总结反思，进展情意

练习之后，我将引导学生通过回忆本节课所学内容，结合教学目标，归纳总结出本节课的学问要点:(1)用正数与负数表示具有相反意义的量；(2)零既不是正数也不是负数。从而起到了对本节课稳固深化的作用。这样不但可以梳理学生的思维，促进学生记忆，而且可以让学生的学问构造更合理、更完善、更有所侧重。

（五）布置作业

最终，针对全部学生的实际状况，布置课后练习作业，并将作业进展分层，这样可以充分调动学生的学习积极性，同时也适应了不同学生的不同要求，切实减轻学生的课业负担。

各位教师，以上说课只是我在短时间内以教师为主导，学生为主体为指导思想设计出来的一种方案，肯定存在许多缺乏的地方，假如预备时间充分的话，我会在教学过程这一模块进展更多细节的探讨，让本节课的内容讲授更贴近学生的实际状况，让学生更简单承受新学问。

初中数学说课稿篇六

一、说教材分析：

1、教材的地位和作用

“平方根”是省编教材初中数学第三册第十章“实数”的第一节内容。由于实际计算中需要引入无理数，使数的范围从有理数扩大到了实数，完成了初中阶段数的扩展。运算方面，在乘方的根底上以引入了开方运算，使代数运算得以完善。因此，本节课是今后学习根式运算、方程、函数等学问的重要根底。

2、教学目标：（依据教材和大纲确定）

⑴、使学生理解平方根的概念，了解平方与开平方的关系。

⑵、学会平方根的表示法和求非负数的平方根。

⑶、通过上述学问的教学，培育学生的“实践第一”的观点；体验数学来源于实践，又效劳于实践的思想。

⑷、对学生进展爱国主义的思想教育。

3、教学重点、难点与关键：

重点：平方根的概念。

难点：平方根的概念和表示。

关键：求平方根（即开平方）运算要靠它的逆运算平方来进展。

二、说教学方法和手段：

依据教材内容结合初二学生的认知特点，采纳边启发、边分析、层层设疑、讲练结合的教学方式。同时，利用媒体形象直观地展现引例、例题及练习。帮忙学生理解概念，活泼课堂气氛，增大教学密度，提高教学效率。

三、说学法指导：

学生通过动手、动口、动脑等活动；主动探究，发觉问题；互动合作、解决问题；归纳概括、形成力量。增加数学应用意识、协作学习意识，养成准时归纳总结的良好学习习惯，使学生的主体地位得以表达。

四、说教学程序：

教学环节教学程序设计意图

教师活动学生活动

创设情境

引入新课

1、出示引例1：（投影片显示）

一艘轮船由A码头动身，朝正东方向行驶3千米至C处，然后朝正北方向行驶2千米至B处，问A、B相距多少千米？

2、提出问题：⑴已知一个数要求这个数的平方，该如何求？

⑵已知一个数的平方，要求这个数，又该如何求？

⑶符合这样条件的数有几个？该如何表示？（依据己有的学问阅历估量学生会答复------正方形的面积是边长的平方。）

思索，探究问题解决的途径。

复习己学学问

复习乘方运算法则。

培育学生逆向思维力量。

诱发学生查找解题途径。

沟通对话

探究新知引例2：（投影片显示）

已知一个正方形的面积等于4cm2，求它的边长。

引导学生观看分析、思索。

强调指出应依据实际状况确定边长的值。

总结：

已知某数的平方要求这个数，用式子来表示就应是：已知x2=a，求x的值。这和我们一开头提出的问题，求一个已知数的平方正好相反。要解决这样一个问题，就须在数学上引进一个新的概念――平方根。

引导学生举例。

简要介绍数的产生与进展。思索、发觉：

逆用乘方运算。深入探究，如设一边长为xcm，依题意有x2＝4，∵22＝4，（－2）2＝4

∴满意x2＝4的x的值可以是2，也可以是－2，但正方形的边长不能是负数，∴x＝2即这个正方形的边长是2cm。

归纳总结得出平方根的概念：假如一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根（也叫二次方根）。

理解并会表示平方根

举例。

了解培育学生用逆向思维的观点去分析问题，发觉问题中蕴涵着的一些相互联系的量（面积与边长），再通过设未知数，从而将实际问题转化为方程与乘方运算问题，体验问题解决的思想方法。

使学生养成准时归纳总结的良好学习习惯

稳固平方根概念

突出教学重点

向学生渗透“实践第一”的辨证唯物主义观点。

课堂练习

比拟探究

归纳总结教材第87页练习，个别口答。

通过练习，引导学生比拟探究，查找规律，得出法则（用投影片显示）。

强调正数有两个平方根，决不能丢掉任何一个。若丢掉了一个，都是错误的。

平方根的表示法。（强调，特殊留意的是≠±，其中a是非负数。）

开平方的定义。

求一个数的平方根就是开平方运算，要靠它的逆运算平方运算来进展。独立思索完成。

共同校对，矫正。

得出法则：一个正数有正、负两个平方根，它们互为相反数；零的平方根是零；负数没有平方根。

共同校对，矫正，使语言精练精确。

理解，把握。使学生准时稳固用平方根的概念来解决问题的方法，培育学生的类比力量；提高学生的解题力量和归纳总结力量。

让学生明确平方与开平方是互为逆运算关系。

例题分析

反应调控

形成力量出例如一：以下各数有没有平方根？若有，求出它的平方根；若没有，请说明理由。

⑴36⑵0.16⑶(-4)2⑷-32⑸0⑹⑺-|a|-4⑻2

引导学生分析比拟：⑴、要推断一个数有没有平方根，就要看它是不是负数，若是负数就没有平方根，不是负数就有平方根。⑵求平方根时，要留意利用平方根的定义来求。

板书解题过程：……

指出：在解详细问题时，要敏捷运用法则；带分数开平方时，要先把带分数化成假分数结合平方根的概念与法则，探究思路方法，口述解题思路。

把握解题过程的书写格式。培育分析比拟力量。

领悟解决问题的思路。

渗透比拟思想，让学生体验数学来源于实践，又效劳于实践的思想。

梳理概括

形成构造师生一起争论得出（投影片显示）：1、一个正数有正、负两个平方根，它们互为相反数；零的平方根是零；负数没有平方根。

2、正数a的平方根的表示方法为±。

3、带分数开平方时，要先把带分数化成假分数。

师生一起争论得出

突破教学难点。

培育学生的归纳总结力量。

应用新知

体验胜利出示练习（投影片显示）：

1、推断正误，并且改错：（用投影片显示题目）

⑴100的平方根是10

⑵非负数肯定有平方根

⑶9的平方根是±3

⑷2的平方根是±

2、教材第89页练习2、3、4

巡察、小组辅导

选取小组代表答复，赐予积极的评价，并强调留意点：正数有两个平方根，决不能丢掉任何一个。若丢掉了一个，都是错误的。②正确表示平方根。

③依据实际状况来确定适用的方法。

小组争论，相互质疑，校对，矫正。共同完成。

书写练习4的解题过程。

培育学生的合作精神。

使学生准时稳固用平方根的定义和法则解决问题的方法，标准解题格式。同时使学生留意解题的关键。

问题迁移出示练习（投影片显示）

1、什么数的平方根是它的本身？

2、求以下各式中x的值:

⑴x2=25⑵2x2-32=0

⑶4(x+2)2-81=0

（这里估量学生会联想到引例2解决过类问题）巡察、小组辅导。

投影有代表性的学生的解答过程，赐予积极的评价。阅读题目

先独立思索后分小组争论，发觉，质疑，达成共识。

书写解题过程。

使学生再深入探究平方根的定义与法则，培育学生的转化思想、发散思维和合作精神。

标准书写解题过程。

学问整理

形成系统提问：

①这节课学习了用什么学问解决哪类问题？②解决问题的一般步骤是什么？应留意哪些问题？

③并学到了哪些思索问题的方法？④介绍开方最早见于我国的《九章算术》，比国外早一千多年。

出示“想一想”：（）2=？（-）2=？

（从学问、力量等方面）对所学内容加以概括，相互争论，答复，补充，共同整理。加深学生对学问的理解，形成学问系统，为今后连续学习实数性质的应用打下根底。

爱国主义教育。

加深学生对平方根概念及其表示法的理解。

布置作业稳固提高⑴完成作业本上的题目。

⑵兴趣题：已知某数的平方根是x+2和3x-14，求这个数。课后结合自身水平独立完成相应的习题：

⑴根底一般的学生完成作业本。

⑵根底稍好的学生完成作业本和兴趣题。让学生稳固所学内容并进展自我评价，但考虑学生根底的差异性，故进展分层次要求。

板书设计

10.1平方根

投影学生练习

……例一：

解：（板演具体解题过程）……平方根概念:……开平方概念:……法则：……

设计说明：

㈠、指导思想：

依据学生已有的根底及教材所处的地位和作用，遵循现代教学思想和学生的认知规律；在教学中让学生在学习学问技能的同时，留意数学思想方法和良好学习习惯的养成；对学生进展爱国主义的思想教育，培育学生良好的个人品质；使学生体验数学的“实践第一”和数学来源于实践，又效劳于实践的思想。

㈡、教学目标确实定：

依据《教学大纲》的要求（使学生理解平方根的概念，了解平方与开平方的关系；理解并学会平方根的概念和表示。），结合教材内容及学生实际，从学问、力量、情感等方面确定了这节课的教学目标。

㈢、关于教法和学法

采纳启发式教学法及情感教学，创设问题情境，引导学生主动思索，用实例和生活语言激发学生学习兴趣，调整学习心情，让学生在乘方运算及其逆运算及平方根性质法则的比拟中主动发觉问题；应用数学思想方法分析争论，解决问题；在练习训练中提高解题力量，培育良好学习习惯。同时，采纳媒体帮助教学，增大教学密度，更好地提醒了问题的本质，突破教学难点，提高教学效率。

㈣、关于教学程序的设计

在教学程序设计上，充分表达教师为主导，学生为主体的教学原则，突出以下几个注意：

①注意目标掌握，面对全体学生，启发式与探究式教学。

②注意学生参加学问的形成过程，增加学习数学的信念，体验应用数学学问解决问题的乐趣。

③注意师生间、同学间的互动协作，共同提高。

④注意知能统一，让学生在猎取学问的同时，把握方法，敏捷运用。

初中数学说课稿篇七

一、教材分析

1、教材的地位和作用

一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等学问加以稳固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函数等学问的根底。此外，学习一元二次方程对其它学科有重要意义。本节课是一元二次方程的概念，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观看归纳出一元二次方程的概念。

2、教学目标

依据大纲的要求、本节教材的内容和学生的奇怪心、求知欲及已有的学问阅历，本节课的三维目标主要表达在：

学问与力量目标：要求学生会依据详细问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，培育学生归纳、分析的力量。

过程与方法目标：引导学生分析实际问题中的数量关系，回忆一元一次方程的概念，组织学生争论，让学生自己抽象出一元二次方程的概念。

情感、态度与价值观：通过数学建模的分析、思索过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的欢乐，培育用数学的意识。

3、教学重点与难点

要运用一元二次方程解决生活中的实际问题，首先必需了解一元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例动身。所以，本节课的重点是：由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程的概念初中数学说课稿精选初中数学说课稿精选。鉴于学生比拟缺乏社会生活经受，处理信息的力量也较弱，因此把由实际问题转化成数学方程确定为本节课的难点。

二、教法、学法

由于学生已经学习了一元一次方程及相关概念，所以本节课我主要采纳启发式、类比法教学。教学中力求表达“问题情景———数学模型—————概念归纳”的模式。但是由于学生将实践问题转化为数学方程的力量有限，所以，本节课借助多媒体帮助教学，指导学生通过直观形象的观看与演示，从详细的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。同时学生在现实的生活情景中，经受数学建模，经过自主探究和合作沟通的学习过程，产生积极的情感体验，进而制造性地解决问题，有效发挥学生的思维力量。

三、教学过程设计

创设情景，引入新课

由于数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生承受、感知。通过微机演示课本中的实例，并应用微机对其进展分析，充分显示微机演示中的生动性、敏捷性，把图形的静变成动，增加直观性；同时帮忙学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培育学生的空间概念和抽象力量。情景分析中学生自然会想到用方程来解决问题，但所列的方程不是以前学过的，从而激发学生的求知欲望，顺当地进入新课。

初中数学说课稿三

一、教材分析

（一）地位、作用

本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关学问的根底上，进一步讨论平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了根底，同时也为证明几何题供应了一个示范作用，本节对于进一步培育学生的识图力量，激发学生的学习兴趣具有推动作用，所以本节课具有很重要的地位和作用。

（二）教学目标

依据学生已经有的学问根底，依据《教学大纲》的要求，确定本节课的教学目标为：

1、学问与技能

（1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中区分对顶角和邻补角。

（2）把握“对顶角相等的性质”。

（3）理解对顶角相等的说理过程。

2、过程与方法

经受质疑，猜测，归纳等数学活动，培育学生的观看，转化，说理力量和数学语言标准表达力量。

3、情感态度和价值观

通过小组争论，培育合作精神，让学生在探究问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增加学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中布满着探究和制造。

（三）重点，难点

依据学生已有的学问根底，依据教学大纲的要求，确定本节课的重难点为：

重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。

难点：写出标准的推理过程和对对顶角相等的探究。

二、教学方法

在教学中，为了突出重点，突破难点，我采纳了直观的教具演示和多媒体。增大了教学的直观性，让学生观看、比拟、归纳、总结，使学生经受了从详细到抽象，从感性上升到理性的熟悉过程。

三、学法指导

让学生学会观看、比拟、分析、归纳，学会从详细的实例中抽象出一般规律。从中提高他们的概括力量和语言力量，并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯。

初中数学说课稿篇八

写说课稿肯定要有正确的思路，下面一起去看看小编为你整理的初中数学万能说课稿吧，盼望对大家有帮忙！

一、说教材

用因式分解法求解一元二次方程是北师大版九年级上册其次章第四节内容，是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。我们从学问的进展来看，学生通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等学问加以稳固，同时一元二次方程又是今后学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等学问打下良好根底。

二、说学情

任何一个教学过程都是以传授学问、培育力量和激发兴趣为目的的。中学生有剧烈的奇怪心和求知欲，当他们在解决实际问题时，发觉要解的方程不再