《做个小侦探》优秀教案

苏教版一年级上册第三单元用大脑思考7.个小侦探【教学标】1.通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。2.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。3.通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。【教学点】依据观察到事实，作出猜想。【教学点】将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。【教学备】教师材料：课件学生材料：每组牛顿摆球个【教学间】1课时【教学程设计】一、创生活情境，做小侦1.今天老师带你们做一次奇妙的旅行。我们一起走啊走啊。瞧，你看到了什么？（蒲公英）蒲公英怎么样？（飞起来了）是什么让蒲公英飞起来的？（风）2.让我们继续前进，走啊走啊，我们遇到一片菜地，走近看，菜叶上有什么了？（洞）洞是哪里来的？（虫子咬的）3.走累了，让我们休息一下，咦，这里有两只小狗，它们在干什么了？为什么吐舌头？4.刚才我们根据看到的现象进行了猜测，在生活中，也有人做着类似的工作，他们就是侦探，他们的工作就是根据看到的、听到的寻找问题的答案。今天我们也来做个小侦探。（板书课题）[设计图旅行，为学生创了一个松而自然的境，边边看边发现让我们课题显得水渠成，在这过程中学生已有的概念得了很好的唤，而新概念正在慢形成。二、创闯关情境，一名合的小侦探1.过渡：当然想要成为一名合格的小侦探可不容易，老师先来考考你们。

2.（出示蜘蛛网图片）这是什么了？（蜘蛛网）仔细看一看，蜘蛛网怎么呢？这就奇怪了，是谁破坏了蜘蛛网了？大胆的猜猜看（雨、风、虫子、人的破坏、树叶、树枝…）要我们的猜想是合理的都是可以的。3.刚才我们提出的都仅仅是我们的猜想，但究竟是谁破坏了蜘蛛网了，我们还需要寻找更多的线索。要做一名合格的侦探真不容易，他需要我们具备敏锐的观察力，接下来老师还要考考大家。4.（出示雪地图片）仔细的观察、交流，等下告诉老师你在图上看到了什么？5.学生分组活动，教师巡视导学生思考看到了什么：脚印）6.大家看得都很仔细，老师来考考大家你看到了几种脚印？（两种）你怎么判断的？（一大一小）除了大小不同（形状）也不同）两种不同的脚印从哪里出现的？（画面右侧出现，左侧消失不知大家有没有注意这么多脚印，它们之间的距离一样吗？（有变化）这又怎么回事了？7.刚才我们的同学经过了观察，得出了许多线索，有的同学甚至已经有了自己的猜想。那接下来，我们就根据这些信息，猜想一下雪地里有可能发生了什么事情？请大家大胆的猜想一下。8.学生分组讨论并汇报，引导学生猜想在脚印重叠部分可能发生了什么事情？[设计图一年级学生具有常强的奇心和好胜，合理引导可以在大程度激发学生积参与的意识而猜想学生的观察已有前率具有紧密联系，这一过程中是学生示前概念，助观察新建立新概的过程需要老师更细心的导。三、创游戏情境，践小侦1.大家的表现都很精彩，为了奖励大家了，老师带来了一个玩具——碰碰球。先让我们来看看。2.（出示碰碰球图片）这里有5个球，等它们静止以后，当我们拉开一个球，松手后会怎么样了？那我们来试试看轻拉开一个球）3.学生汇报自己的发现。4.如果我们拉开两个球再松手呢？先猜猜看。又怎样验证自己的猜想呢？（实验）5.那个球呢？我们来统计一下。认为有（23个弹起来的举个手。请组长拿出装置进行实验。[设计图有猜想更要有实，这样能将学生的猜与用验的证明联起来，能真正提升生进行预测水平。四、创拓展情境，究恐龙灭绝1.在刚才的活动中，有很多同学猜对了。也就是说，当我们遇到问题时，我们的猜想不一定是对的。其实我们的科学家和我们是一样的，当他们在遇到问题时，他们也在不停的猜测与

寻找证据。2.（出示图片）这些是什么？（恐龙）它们灭绝了吗？那么你知道恐龙灭绝的原因是什么吗？你从哪里知道的？3.刚才大家看到的这些猜想，都是谁提出来的？（科学家）关于恐龙灭绝的原因，科学家曾经提出了90多种猜想，但真相究竟如何了，到现在还未得出结论。我们的科学家还在不停地去寻找更加有利的证据。同学们，通过今天这节课，我希望同学们能够像科学家一样，当你们面对一些问题时，当你们在科学探究的道路上，要像科学家一样大胆的猜想。[设计意图]恐龙怎么灭的，答案众纷纭，问题的真