浅谈民间传统游戏在幼儿园中的重要性 论文

浅谈民间传统游戏在幼儿园中的重要性

王永娟

滁州市全椒县城东幼儿园邮箱：280693356@摘要：民间传统游戏在幼儿园开展应该认识到其特点和价值，然后通过现状和存在问题，提出解决方案。首先，幼儿园应该认识到民传统游戏的含义和特点；其次，幼儿园还应了解到传统游戏的教育价值；最后幼儿园的老师应该思考如何在幼儿园开展传统游戏，让民间的传统游戏回到幼儿生活中，让幼儿的游戏不再单一，重复，让幼儿在幼儿园这个环境中快乐，健康的成长。关键词：民间传统游戏；教育价值；开展

（一）含义

民间传统游戏指从传统社会与文化发展过程中传递下来，形式和功能变化较小，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。如常见的传统游戏有丢沙包、放风筝、跳房子、捉迷藏、骑马等有趣的游戏。例如：跳房子是一个传统的民间游戏，游戏材料就是小瓦片、小石子等能够投掷的物品，在地上用粉笔画上九块方格为游戏区域。玩时先用瓦片或小石子投掷在格内，然后，根据格子的位置选择用单脚、双脚跳入，不断改变跳跃方式。谁先拿到石子，并返回起点者胜。这就是一个以大地为游戏区域，土砾为游戏玩具的传统游戏。随时随地都可开展游戏。（二）特点

1.民间传统游戏具有趣味性。民间游戏只所以受到幼儿普遍欢迎，从根本上说是由游戏本身存在的趣味性而决定的。乐趣是游戏必备的品质，是游戏的多元能。传统游戏之所以能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。例如拍画片，一方将画片排在地面上，另一方将自己的画片用力拍下，如果借一拍之力产生的气流能将对方画片掀翻，就可以将其赢到自己手中，反之就将输掉自己的画片。或是，将一摞画片放在地上，另一方用单张画片将其打散的，或是依次将一排画片全部扇得翻面的玩法，创意层出不穷。能够赢得最多画片的，意味着技巧高超、手劲儿了得，往往会收获同龄孩子们佩服的目光。符合学前儿童的竞争心理。而画片都是孩子喜欢的动画人物。2.民间传统游戏具有多样性。其体现在游戏的形式上，有动手、腿、脑的，有室内、外的，有合作、竞争的，有角色扮演的，有分性别游戏等等。在他们深受幼儿的喜欢，很有娱乐性，对培养幼儿活泼开朗的性格有很好的作用，具有促进孩子各种能力发展的功能。例如在常见的老鹰抓小鸡的游戏中，分别有老鹰、母鸡、小鸡三个角色，通过幼儿根据自己的情感取向对扮演的角色来选择。这不仅提高了幼儿自主分工的能力还培养了幼儿勇敢面对强者并能与强者斗争的优良意志品质。3.民间传统游戏具有团体性。在传统游戏中幼儿能与同伴一起娱乐，从中体会与人合作的乐趣，同时在出现矛盾时，可以提高他们同伴交往与明辨是非的能力。例如跳皮筋可以培养孩子的协作能力、团队合作意识。4.民间传统游戏具有随意性。其特点主要体现为游戏所需的道具随处可取，大多是采用自然材料自制，仅简单廉价而且多半是以废旧物品替代即可。如扑克牌、石子、旧麻将牌、树枝、冰棍，又可以利用一些家里的不要的布料等等。有些游戏只需用到幼儿的一些肢体动作或者身体上的某些部位就可以让小朋友玩得很开心，如123木头人、贴烧饼、斗鸡、编花篮、丢沙包等。利用自然界和身体来进行游戏，会给幼儿带来无限的灵感和欢乐，他们会深深感受到自然的伟大，产生对大自然的热爱之情。 5.民间传统游戏具有文化性。传统游戏是生产力发展的一种产物，它具有浓郁的生活气息和民间地方特色，经过一代又一代人的流传和发展，传统游戏已成为我国优秀传统文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式，对促进儿童各方面的发展有独特的作用。二、民间传统游戏在幼儿园开展的现状

从调查来看，幼儿园对传统游戏的渗入还有待加强，户外活动时，幼儿的游戏过于单一，一般以大型的户外玩具为主，滑滑梯、攀爬架等。每天的重复玩大型玩具，有些孩子慢慢的开始不喜欢户外活动了而更喜欢在室内画画、玩橡皮泥等。这种单一冷冰冰的游戏慢慢地会让幼儿失去兴趣。不能真正做到自愿、自觉、积极愉快地接受潜移默化的教育。 目前传统游戏在幼儿园不受重视，没有发挥很好的作用主要有以下的几个方面：（一）学校和家长因素

1.有些幼儿园和家长认为传统游戏太土气，太落后了，与生活在一个时尚精致高雅的社会而不符合。他们还认为传统游戏中有些活动过于激烈，比如“斗鸡”、“打沙包”、“打弹球”等，容易发生不安全事件，家长阻止，学校也不提倡。他们更是愿意花上成百上千给孩子买芭比娃娃、赛车等等。可是这些玩具只能让他们感兴趣几天，于是家长便会不停的变花样给他们买玩具。2.孩子们的课余时间也都被安排得满满当当。被家长安排去识字、弹琴、画画、跳舞等。特别是现在独生子女的家庭很多，家长们担心孩子在户外游戏中受伤，就连经典的捉迷藏游戏也要消失了。在国外有关专家就努力倡导儿童回归传统玩具及游戏对孩子们说，自愿学和玩过去的一些经典儿童游戏，有利于他们的想象力开发与社交能力的提高。对于过去的一些经典儿童游戏来说，虽然它们早已被现代化的玩具与手段代替，但依然具有很大的魅力。（二）社会因素

孩子对传统游戏的认识很少。当今幼儿的童年很少伴随这些质朴快乐的传统游戏。我们的早期教育注重开发，但唯独忽视了幼儿离不的、自然的传统游戏，传统游戏慢慢被早期智力开发和技能学习给一点点的侵蚀了，导致孩子对传统游戏感到很陌生。与我国传统游戏的现状相比，国外的幼儿园却走在前沿，在日本，一所幼儿园里，幼儿利用生活中的一些废品或者自然物进行自我探索游戏。特别的是体现在传统游戏这一块，很好的利用大自然的每一件“宝贝”，如利用土堆，自上往下的滑行，为了让滑行速度变快而自己探究用什么方法；搭积木，所玩的积木不是小小的塑料材质或者很轻的木材质，而是大型的实木积木，有的比孩子们的个子还高。他们的游戏观念大多数都是受到中国传统文化的影响，他们可以在“拿来主义”的基础上进行创新这是文化发展的一种进步，我们中国拥有五千年悠久历史的古国应该要取其精华去其糟柏的发展创新传统游戏，不能让传统游戏在生产力不断发展的时候而日渐消失。三、民间传统游戏在幼儿园中的重要性（一）民间传统游戏的健康性。传统游戏比现代游戏更突出的特点就是“动”，绝大部分的传统游戏都是在运动的。比如：踢毽子、丢手绢、跳绳、滚铁环等这些游戏都体现了在运动，同时还锻炼了幼儿的平衡能力，又能促进小肌肉发展，有助于幼儿身体各个部位的成长。（二）民间传统游戏的自然性。与现代游戏相比，传统游戏更具随意性，自然性。现代游戏更多的是把幼儿拘束在室内狭小的空间里，阻碍了孩子们交往，并且家长还规定孩子玩游戏的类型，多以静止游戏为主。而大多数的传统游戏在室外进行，如跳绳、老鹰捉小鸡等，幼儿在室外更大面积的接触大自然，可以呼吸新鲜空气，享受温暖的阳光。特别的传统游戏的材料很简单，可以随地取材，例如跳房子，所玩的材料就是石头、瓦砾等自然物，玩的区域就是用粉笔画九个方格就行。取材简单，就地就玩这是传统游戏胜于现代游戏最大的一个优点。这不仅让幼儿自由寻找探索游戏的玩法，又使幼儿产生对大自然热爱之情，健康快乐的成长。（三）民间传统游戏的社会性。传统游戏大多数以集体游戏为主，需要和别的同伴一起才能游戏，体验游戏的乐趣。这样有助于幼儿摆脱自我中心思维，培养他们的合作能力。特别的现在家庭独生子女多，家长对他们百般呵护，让幼儿们感到一种自我满足，不会去顾及别人的感受，因此在幼儿园常发生小朋友争抢玩具的的场面。而传统游戏就是从根本上解决了这个问题，游戏的本身限制，游而不能各自独立进行游戏，必须和别的伙伴一起合作交流才行，通过合作让幼儿学会与人和睦相处，以及体会合作带来的集体快乐。同时对幼儿的社会交往能力和忍耐力都是一种很好的锻炼。（四）民间传统游戏的操作性。常见的传统游戏所需的材料非常简单，很容易从生活中，大自然中找到，而且制作的过程很容易操作。幼儿本身就有好学模仿的本能，如果家长和老师对他们进行一些指导，幼儿就很快学会制作的过程。例如丢沙包，就是用一块布包裹大米或者沙子，用针线缝起来就可以了。幼儿如果在制作中完成的很好就会产生一种莫大的满足感，同时感受到在制作过程中和玩耍过程中带来双重快乐，在加上是他这些通过幼儿亲自制作完成的传统游戏都是宝贵的资源和财富，通过手脑并用，充分发挥了幼儿的主动性和创造性，幼儿在尝试中搜索，在参与中感受快乐和幸福。四、如何在幼儿园开展民间传统游戏

（一）改编创新，增强游戏时代性。第一、运用组合法、拓展法、发散引导法，将传统游戏在内容上进行适当的改编与创新。组合法是把两个或两个以上的游戏或动作技巧，根据幼儿的实际发展水平有机地组合在一起，如从幼儿的兴趣出发把猜拳、抛纸球、跳格子这三个游戏组合在一起，并由幼儿和教师共同制定新的游戏玩法。拓展法是根据具体游戏的具体内容，在保持原有游戏结构完整的基础上，对整个游戏内容进行适宜的拓展，如贴烧饼的游戏则能受到孩子们的喜爱。但由于该游戏的童谣内容虽有情趣却不太符合当代幼儿的精神，就需要将这个童谣进行改编并将整个游戏的内容作相应的拓展。发散引导法是根据幼儿在游戏中的状况，引发其根据一个游戏项目发散想像出不同的游戏内容。可以从他们身上搜集整理并创编各传统游戏，丰富幼儿传统内容。其次。传统游戏来源于生活，来源于平时劳动中，许多家长都会玩，他们可以轻松的、近距离的走进孩子的生活、走进孩子的游戏世界，在拥有共同语言与兴趣基础上，通过共同活动，升华亲子情感。同时，家长还可以通过和孩子共同的游戏，了解孩子发展的情况，和幼儿园一起关注并共同促进孩子发展。可以说，传统游戏架设起了家园合作桥，也为孩子生活在一个更自然、更返璞归真的世界里创造了契机。（二）创设活动区域，丰富幼儿游戏内容。为了使传统游戏资源能与幼儿园日常教学活动有机结合，可在各区角投放充足的传统游戏材料，让幼儿在能在自然状态下，随意自如地开展各种传统体育游戏、传统智力游戏、传统表演游戏、传统美术活动、传统童谣说唱等。如在益智区投放翻绳、七巧板、折纸等各种传统游戏：在美工区增加泥塑、剪纸、编织（如中国结）、棒针十字绣等材料；在体育区投放高跷、沙包、跳皮筋、跳绳等。特定的传统，在展示区里摆放一些毽子、梅花桩、高跷、独轮车、风筝、风车等游戏材料，既方便幼儿认识传统游戏，又可让幼儿随手可取，进行活动。（三）整合资源，提高民间传统游戏的影响力。在幼儿园开展传统游戏的资源中，家长是一个最为积极、丰富的资源。可以从他们身上搜集整理并创编各传统游戏，丰富幼儿传统内容。其次。传统游戏来源于生活，来源于平时劳动中，许多家长都会玩，他们可以轻松的、近距离的走进孩子的生活、走进孩子的游戏世界，在拥有共同语言与兴趣基础上，通过共同活动，升华亲子情感。同时，家长还可以通过和孩子共同的游戏，了解孩子发展的情况，和幼儿园一起关注并共同促进孩子发展。可以说，传统游戏架设起了家园合作桥，也为孩子生活在一个更自然、更返璞归真的世界里创造了契机。 总结

民间传统游戏对幼儿园的教育价值非常的大，幼儿园应该讲传统游戏融入幼儿的娱乐生活中，制定好幼儿一日活动流程，让