教育学知到章节答案智慧树2023年遵义师范学院

教育学知到章节测试答案智慧树2023年最新遵义师范学院第一章测试在我国最早把“教”和“育”合成一个词来运用的人是（）。

参考答案:

孟子提出“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”的文献是（）。

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《中庸》按照马克思主义观点，教育起源于（）。

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劳动教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是（）。

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教育影响教育和生产劳动相脱离始于（）

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奴隶社会时期世界上第一本研究教学法的书——《雄辩术原理》的作者()。

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昆体良国外最早的教育学著作是()

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《论演说家的教育》最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是()

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斯宾塞苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是（）

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马卡连柯美国实用主义教育家杜威的代表作是()。

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《民主主义与教育》提出：“教育即生长、教育即改造；”“学校即社会”，“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”，“教育是经验的改造或改组。”的理论的是（）

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杜威教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）。

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永恒性提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()

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夸美纽斯第二章测试影响人的发展的因素很多，其中（）是生理前提和物质基础。

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遗传素质影响人的发展的因素很多，其中（）是主导。

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教育具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）

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学校教育强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是身体成熟机制决定的，该观点属于（）

参考答案:

内发论关于个体身心发展的成因“白板说”观点属于（）

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外铄论格塞尔的单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了（）。

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遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映

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不平衡性人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）

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阶段性“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的（）

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顺序性小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。

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阶段性个体身心发展过程中被称为“危险期”或“心理断乳期”的时期是（）

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初中阶段人的发展是指（）的发展

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身体和心理所谓关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。（）

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对教育对人发展的作用总是积极的（）

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错第三章测试教育活动有两大基本功能，一是促进人的发展，二是促进（）。

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社会发展引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（）。

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社会生产力在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）。

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生产力水平教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的（）功能。

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经济功能科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（）。

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学校教育决定教育性质的直接因素是（）。

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政治经济制度教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，清除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）。

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选择功能教育的发展受人口、生产力、政治经济制度和文化的制约，同时教育的发展具有自身的特点和規律。这说明教育具有（）。

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相对独立性教育可以改变政治经济制度的发展方向。（）

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错社会政治、经济、文化制约教育的发展，因此教育的发展完全受社会决定。（）

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错第四章测试在确立教育目的价值取向问题中，影响最大的也是最根本性的问题，是（）之争论。

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个人本位和社会本位既摆脱了人的依赖关系，又摆脱了物的依赖关系，从而得到全面而自由的发展是（）阶段。

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共产主义社会自由发展过程是（）。

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人不断走向自由和解放的过程教育目的最规范的表述是（）年的《中华人民共和国教育法》中提出的。

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2015学制类型主要有几种？（）

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三种下列选项中，哪个国家最早出现了高中？（）

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美国改革开放以来，我国学制发展的特点是（）

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基本方向是普及单轨制基础教育，多样化发展基础教育后的职业和专业教育2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，高等教育大众化水平要进一步提高，要求毛入学率达到（）。

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40%我国在（）年实现了免费的普及义务教育。

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2008教育目的的个人本位论观点有（）。

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教育目的是根据个人发展的需要制定的;教育的基本职能在于使个人潜能得到发展;个人价值高于社会价值第五章测试在西方，（）首先提出“课程”这一术语，并将其概念化为“教育内容的系统组织”。

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斯宾塞历史上的“六艺”“七艺”课程，可以将其等同于（）。

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教学科目认为课程即“经验”的学者主要受（）的思想影响？

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杜威要素主义课程流派对于课程组织的主要贡献是（）。

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强化基础知识和基本技能学习结构主义课程流派的倡导者是（）。

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布鲁纳我国哪一年取消以往“教学计划”的说法，改为“课程计划”？（）

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1992年（）首次提出“隐性课程”这个概念。

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杰克逊2001年7月27日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出要在中学开设（）。

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选修课程2001年7月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，纲要明确指出（）阶段以综合课程为主。

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小学课程实施的忠实观强调（）的优先性和重要性。

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课程设计第六章测试在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是（）

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课程标准乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这个观点要求在低年级的教学中应当遵循（）。

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直观性原则王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了（）。

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科学性和思想性统一的原则陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。

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因材施教原则教学过程是一种特殊的认识过程，其区别于人类一般认识的特点是（）

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间接性、引导性和简洁性明确提出“教育永远具有教育性”的教育学家是（）

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赫尔巴特古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）。

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问答法在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（）。

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调动学生的积极性陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。

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演示法李老师在《落花生》的教学时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴这样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）

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讨论法老师在教学中经常通过口头提问课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（）。

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形成性性教学评价王老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标这一。该目标属于（）。

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情感性目标教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法是（）。

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练习法在教学《长方形和正方形周长》时，张老师将：“能够正确计算长方形和正方形的周长”拟定为教学目标之一。该目标属于（）

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技能性目标教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于（）

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教材第七章测试针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（）。

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教育影响的一致性和连贯性孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。这段话体现的德育方法是（）。

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实际锻炼法“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”这体现的德育过程是（）。

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组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程衡量学生思想水平高低的根本标准是（）

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道德行为班主任李老师接受一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是()。

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情感陶冶法初二(1)班下王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”。班主任冯老师看了，发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋。于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他。在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦。冯老师遵循的主要德育原则是()。

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长善救失原则德育就是培养学生道德品质的教育（）

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错德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。（）

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错根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄的人都能达到同样的发展水平。（）

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错贯彻长善救失德育原则的基本要求（）。

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对学生要有全面的、发展的观点。;注意发挥学生自我教育的积极作用。;有意识地创造条件，将消极因素转化为积极因素。第八章测试综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的（）。

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必修课程综合实践活动是与学科课程并列设置，是（）的重要组成部分。

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基础教育课程体系综合实践活动是由地方统筹管理和指导，具体内容以（）为主。

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学校开发综合实践活动课程的内容设计应基于（）的要求，设计长短期相结合的主题活动，使活动内容具有递进性。

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学生可持续发展《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出内容的选择与组织原则不包括（）。

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创造性《中小学综合实践活动课程指导纲要》从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四个方面对（）进行了规定。

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各学段分目标综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）。

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横向组织国家设置的综合实践活动的主要内容不包括（）。

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科学实验确定综合实践活动方案的指导策略有可行性、具体性、有效性和（）。

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多样性综合实践活动采用的是（）三级课程管理模式。

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国家设置、地方和学校开发实施第九章测试“捧着一颗心来不带，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是，教师应具有（）

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高尚的教师职业道德优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（）

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长期性“教师却无法如医生一般可借助仪器对其进行诊断，也无法如律师一般可以依据条款有理有据进行辩护或控诉，更无法如工程师一般依照设计蓝图按部就班建造高楼。”强调的是教师劳动的（）

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创造性《学会生存》里早就指出：“现代社会，每个人都是一个‘未完成的人’，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。”这里强调的是学生是（）

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未完成之人《中学教师专业标准》中关于教师知识的构成包括（）。

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通识性知识;学科教学知识;教育知识;学科知识《中学教师专业标准》中关于教师能力的构成包括（）。

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反思与发展能力;教育教学评价能力、班级管理与教育活动能力;教学设计能力、教学实施能力;沟通与合作能力终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。（）

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对终身学习的特点包括（）。

参考答案:

广泛性;终身性;全民性;灵活与实用性。尊重小学生权益，以小学生为主体，可以充分调动和发挥小学生的主动性。（）

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对《小学教师专业标准（试行）》的基本理念是（）。

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学生为本;能力为重;终身学习;师德为先第十章测试（）是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。

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班级下列关于班级管理的描述，错误的是（）。

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班级管理是直线式发展的静态过程通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（）模式。

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班级常规管理班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为（）。

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班级平行管理（）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

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班级民主管理下列关于班集体概念的说法不正确的一项是（）。

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班集体就是班群体班集体已成为教育主体，不仅学生干部，而且多数学生也能互相严格要求，同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。这一阶段属于班集体发展的（）。

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发展阶段当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（）。

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建立班集体的正常秩序班集体生活和成员意愿的反映是（）。

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班集体舆论（）是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。

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班主任班主任的工作是从（）开始的。

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了解和研究学生班主任工作的中心环节是（）。

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组织和培养班集体（）是指班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果分类存放起来。

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建立学生档案个别教育是指（）。

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学优生的个别教育、中等生的个别教育、后进生的个别教育下列不属于后进生的心理特征的是（）。

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强烈的荣誉感学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于（）。

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操行评定要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以（）为本的班级管理新机制。

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学生班集体的基本特征有哪些?（）

参考答