让课堂焕发出生命活力洛阳课件

让课堂焕发出生命活力洛阳课件第1页，共70页，2023年，2月20日，星期日内容概要一、我和竞业园学校；二、解读“单元整体问题导学模式”；三、课改取得的成效；四、对课改的几点感悟；五、问题与展望；六、结束语。第2页，共70页，2023年，2月20日，星期日一、关于我和竞业园学校

主要工作经历，1981年大学毕业参加教育工作，历任语文教师、班主任、教导副主任、副校长、校长等职务；从教三十一年，现为竞业园学校校长；工作特点是从未脱离教学一线，从初中到高中、从国办到民办，现在供职的竞业园学校是国有民办性质的初级中学；教学研究上的主要成绩，先后创建了“竞业园教学模式”“单元整体问题导学模式”“单元整体问题学导模式”；主要著述《竞业园课堂模式思想专辑》《校园里的守望者》《守望—一个校长的课堂情结（节）》等。第3页，共70页，2023年，2月20日，星期日学校简介

全封闭、寄宿制初级中学；“国有民办”体制下的办学；

05年，学校实现独立法人办学；目前的办学规模是58个教学教学班，3500名在校学生，教职工人数242人。——我和我的团队在八年的时间里，经历了从落后到领先、从羸弱到强大、从寂寂无声到名传海内的蜕变过程。第4页，共70页，2023年，2月20日，星期日

学校的管理1.倡导学校管理“境界说”；2.条与块的有机结合：八个中心与五个级部，实现学校管理的无缝隙衔接；3.课程实施水平逐步提高：国家课程、地方课程、学校课程等的全面设置形成独具特色的课程文化；4.功能强大的学校管理平台，把学校管理、教育、教学、科研、培训、服务等信息融为一炉，实现了快捷、高效的网络管理。第5页，共70页，2023年，2月20日，星期日第6页，共70页，2023年，2月20日，星期日第7页，共70页，2023年，2月20日，星期日2009年2008年2007年2005年2010年从05年独立办学开始，每一年都有一系列的课改大事在校园发生。2012年2006年

2011年学校课改信息第8页，共70页，2023年，2月20日，星期日

课改历程09年以前的“竞业园教学模式”——过去式；09年至今的“单元整体问题导学模式”——现在进行时；2012年以后的“单元整体问题学导模式”——将来时。第9页，共70页，2023年，2月20日，星期日“竞业园教学模式”—感知目标—自读文本—合作交流—知识梳理—技能迁移—综合训练—归纳延伸第10页，共70页，2023年，2月20日，星期日我们对“竞业园课堂模式”的反思反思我在新浪博客中的反思专题教师主体作用过度发挥课堂之外教学行动缺失小组管理不科学合作学习不到位课堂训练有形无实形式单一模式化倾向第11页，共70页，2023年，2月20日，星期日“单元整体问题导学模式”的内涵（1）“单元整体问题导学模式”关键词“单元”是指一个相对完整的教学内容，教师要遵循教与学的规律以及教材本身的呈现规律，对教材内容作出合理而有效的分解，使之变成相对独立而完整的单元内容；“整体”是指在实施导学的过程中，要始终把单元内容看作是一个整体，对单元内容实施整体教学，绝不允许在课堂上机械的肢解学习内容；“问题导学”旨在要求教师要以疑导学，以疑激趣，以疑生疑，以疑引申，通过问题引领，使学生能真正走进文本，并从文本走出，引发更积极的学习与思考。第12页，共70页，2023年，2月20日，星期日学生的学习状态在教学的各个时期的不同呈现被动式互动式主动式——“单元整体问题学导模式”的实施，是建立在学生“学力”不断提升的基础之上的。第13页，共70页，2023年，2月20日，星期日

通过理念性话语看我们学校

在8年的学校发展过程中，我们以先进的教育教学理念为指引，在县、市、省、国家等各级教育教学课题研究的平台上，积极探索教育教学规律，不断丰富办学内涵，积淀学校文化，逐步形成了能代表竞业园特色的理念性话语。第14页，共70页，2023年，2月20日，星期日办学理念

办学目标：给我一个孩子还您一个人才

校训：修身齐家治国平天下

教学理念：让每一个孩子都抬头走路让每一颗心灵都感受成功教风：求实求真求善求美十大美德：仁义礼智信忠孝勤俭耻

校园精神：忠诚求实规范科学协作创新

第15页，共70页，2023年，2月20日，星期日二、解读“单元整体问题导学模式”

1.内涵：是一个经过智慧打造、长期磨合形成的完整而又开放的课堂教学系统，是教师依据对《课程标准》与教材的理解与把握，把教材分解为相对完整的教学单元，在具有不同课型的课堂上，学生借助不同的课堂工具，在问题的引领下，课前进行预习，课堂上通过自学、讨论、展示、训练等方式，实现问题发现生成、问题分析解决、问题拓展延伸，进而达成单元教学目标的课堂学习模式。第16页，共70页，2023年，2月20日，星期日

模式的三种呈现形式思维导图式；——实践者的思维过程呈现；框架式；——专家组的思维过程呈现；阶梯式；经过实际操作后呈现出来的样式。第17页，共70页，2023年，2月20日，星期日

“单元整体问题导学模式”思维过程呈现第18页，共70页，2023年，2月20日，星期日单元整体问题导学模式框架呈现第19页，共70页，2023年，2月20日，星期日“单元整体问题导学模式”阶梯式呈现

专题回归评价课问题发现课问题生成课问题解决课能力测试讲评课自主合作探究课问题拓展课《拓展训练-评价单》《补偿训练-评价单》《问题训练-评价单》《问题生成-评价单》《问题导读-评价单》《问题导读-评价单》《回归训练-评价单》《拓展训练-评价单》《回归训练-评价单》《补偿训练-评价单》综合解决课第20页，共70页，2023年，2月20日，星期日单元整体问题导学模式BFCDA单元整体课型多样小组建设深度预习

2.“单元整体问题导学模式”六大优势及分析

工具开发

E信息技术第21页，共70页，2023年，2月20日，星期日“单元整体问题导学模式”的内涵（1）“单元整体问题导学模式”的解读“单元”是指一个相对完整的教学内容，教师要遵循教与学的规律以及教材本身的呈现规律，对教材内容作出合理而有效的分解，使之变成相对独立而完整的单元内容；“整体”是指在实施导学的过程中，要始终把单元内容看作是一个整体，对单元内容实施整体教学，绝不允许在课堂上机械的肢解学习内容；“问题导学”旨在要求教师要以疑导学，以疑激趣，以疑生疑，以疑引申，通过问题引领，使学生能真正走进文本，并从文本走出，引发更积极的学习与思考。第22页，共70页，2023年，2月20日，星期日“问题发现课”基本流程第一，创设情境呈现目标（1-3分）第二，自主学习互助探究（10-20分）第三，问题发现合作评价（5-8分）第四，个性问题小组解决（5-10分）第五，小组问题规范呈现（3-5分）第23页，共70页，2023年，2月20日，星期日问题生成课操作流程

（基于问题发现课）第一，创设情境呈现目标（1-3分）第二，自主学习二次发现（10-15分）第三，小组合作二次生成（5-10分）第四，班级展示问题生成（5-8分）第五，归纳总结问题延伸（3-5分）第24页，共70页，2023年，2月20日，星期日“问题解决课”的步骤和操作流程第一，创设情境呈现问题（3-5分）第二，自主学习问题探究（10-12分）第三，小组讨论展示解决（10-15分）第四，问题训练合作评价（6-10分）第五，归纳延伸提升意义（2-5分）第25页，共70页，2023年，2月20日，星期日“问题拓展课”的步骤及操作流程第一步，创设情境呈现目标（2-5分）第二步，呈现问题自主学习（8-10分）第三步，合作交流展示提高（5-10分）第四步，问题训练能力提升（8-10分）第五步，重点展讲规范指导（3-5分）第六步，归纳提升体验成功（1-5分）第26页，共70页，2023年，2月20日，星期日“问题综合解决课”的步骤与操作流程一、创设情境呈现目标（2-5分）二、自主学习发现问题（5-10分）三、合作学习重点指导（5-10分）四、问题训练合作提升（5-10分）五、问题归纳生成意义（3-5分）第27页，共70页，2023年，2月20日，星期日CompanyLogo第28页，共70页，2023年，2月20日，星期日

组别评价项目预习评价自学评价合作评价展示评价问题生成或训练评价综合评价使用说明1.该表供教师在课堂上现场评价使用；2.下课时由学术助理在活动栏展示；3.该表的使用年级作出评价；4.班级每日汇总，每周总结，每月评价，期末汇总。5.作为考核班级及教师工作的依据。

小组活动评价表（节日/周/月）星期

班级

学科

任课教师

第29页，共70页，2023年，2月20日，星期日第30页，共70页，2023年，2月20日，星期日第31页，共70页，2023年，2月20日，星期日“弘扬书香校园构建高效课堂铸造高尚师魂”演讲比赛第32页，共70页，2023年，2月20日，星期日第33页，共70页，2023年，2月20日，星期日第34页，共70页，2023年，2月20日，星期日第35页，共70页，2023年，2月20日，星期日3.课堂上发生的那些教学事件

训练与指导有效教学事件氛围与情境目标与任务自主与个辅交流与对话展讲与展示归纳与延伸第36页，共70页，2023年，2月20日，星期日课堂教学事件之一——课堂氛围与情境的营造与创设氛围与情境，课堂两个宝，教学有了它，效益大提高。第37页，共70页，2023年，2月20日，星期日

“课堂气氛往往是影响师生教与学的最大因素。事实上，课堂气氛属于隐性课程，而隐性课程的诸多因素要比正式课程更能影响学生的发展。”强调营造氛围是为了给师生课堂活动预热，拉近师生关系，增进师生情感，使课堂轻松愉悦，便于信息传输。第38页，共70页，2023年，2月20日，星期日强调创设情境是教师要依自己对当堂学习内容的理解与把握，设计一个能激发学生学习兴趣、引发内驱力的学习情境，让学生尽快进入课堂学习所需要的状态。第39页，共70页，2023年，2月20日，星期日教学中应注意在所有课的实施中都需要这种营造与创设；时间不需要长，多则3-5分中，少则1-2分钟；不止是在课堂开始，而是贯穿课堂始终；氛围的营造与情境创设可以结合起来。

第40页，共70页，2023年，2月20日，星期日课堂教学事件之二

——要实现对目标与任务的咀嚼

课堂上，目标与任务的关系是包涵与被包涵的关系，目标之下有任务，任务是为达成目标服务的。课堂上师生有目标就会有任务，只是在大家目标都明确的情况下，需要明确任务。由于学生的课堂目标的个性化特点，因而要尽量避免课堂上不必要的重复与机械的呈现目标。

第41页，共70页，2023年，2月20日，星期日课堂教学事件之三

——自主与个辅是怎样发生的？

对现代教学研究，使学生的课堂学习方式趋于多样化，而最重要的也是最基础的学习是“自学”，（学生以“我”为主的学习）这就是所说的自主。教师能做的是放心、放手、放开，把课堂自主权还给学生！第42页，共70页，2023年，2月20日，星期日“自主”要实现四个对话：与文本对话；与同伴对话；与老师对话；与自己对话。

——实现建构式学习！如果在我们的课堂上学生实现不了“自主”，就很难说实现了有效，何谈高效？第43页，共70页，2023年，2月20日，星期日学生“自主”了，教师怎么办？教师能做的是放心、放手、放开，把课堂自主权还给学生！同时，为了实现学生的真正“自主”，教师需要进行“个辅”。第44页，共70页，2023年，2月20日，星期日“个辅”中扮演的角色要做一名“指导者”，走近学生，对学生的学习提供有意义的指导；做一名“引领者”，把学生从正在发生的低效与无效学习中引领到积极有效的状态中来；做一名“督促者”，对学生不良的学习动作进行矫正、规范，促使他快速走上高效学习之路；做一名“激励者”，随时分享学生学习上的成功并对这种成功予以肯定；做一名“资源提供者”，随时为学生解惑释疑，使之少走弯路；做一名“评价者”，对学生及所在团队所取得的成绩进行褒奖……第45页，共70页，2023年，2月20日，星期日课堂教学事件之四

——要实现课堂对话与交流（以对话的态度实现交流）

第一，认识交流的意义与价值；第二，交流有层级；第三，交流讲技巧；第四，要跟进管理与评价。第46页，共70页，2023年，2月20日，星期日

小组建设，实现课堂合作学习的保障

首先是小组的组成；其次是小组合作的管理机制；第三是把小组机制推及到学生的校园生活。第47页，共70页，2023年，2月20日，星期日课堂教学事件之五

——要实现从课堂展讲到课堂展示

首先，课堂“展讲”有主体。课堂学习中的“展讲”是指学生“展讲”与教师“展讲”，而以学生“展讲”为主，教师“展讲”为辅。第二，课堂展讲有层级，有的“展讲”发生在小组内，有的“展讲”发生在全班。

第三，“展讲”内容有要求，一讲课堂问题的解决方案，二讲解决问题的方法思路，三讲与问题相关的拓展与延伸。

第48页，共70页，2023年，2月20日，星期日怎样实现从展讲到展示？

第一，树立教学意识，实现人人展讲；第二，培养展讲技能，保证成功展讲；第三，培养倾听习惯，笔录补充质疑；第四，建立激励机制，跟进管理评价。第49页，共70页，2023年，2月20日，星期日课堂教学事件之六

——以训练实现课堂达标

课堂训练分思维训练（无形训练）与纸笔训练（有形训练）两部分，从教学实际看，让学生“自主学习”是训练，“合作交流”是训练，“展讲对话”也是训练，这些训练发生在学生的大脑中，我们看不到，故曰“无形”，而纸笔训练则是我们能看得见摸得着的，故曰“有形”。很大意义上讲，“无形训练”重于“有形训练”。但“有形训练”必不可少。第50页，共70页，2023年，2月20日，星期日课堂教学事件之七

——归纳与延伸事件的发生与发展

课堂45分钟的结束，不应是学习的结束，而应是新的学习的而开始。这是现代教学的理念，也是实现新课程教学的需要。要在归纳课堂的同时，把学生的思维与视线延伸到课外。第51页，共70页，2023年，2月20日，星期日七个教学事件小结之所以叫教学事件，就是因为每个事件中都包含时间、地点、人物、原因、经过与结果等要素。这些事件发生的越充分，课堂教学效益就越高。（案例）七个课堂教学事件的发生，源自教师对于教学规律的深刻把握，源自于对课堂教学过程的精心设计。较之于教学规律与方法的把握，更重要的则是对于学习者的充分尊重，对于生命个体的高度关注。第52页，共70页，2023年，2月20日，星期日三、八年课改取得的成效

1.从“竞业园课堂模式”到“单元整体问题导学模式”，再到“单元整体问题学导模式”，八年研究与实践，使我们的课堂教学实现了从“被动式”“互动式”“主动式”的大踏步跨越，使高效课堂成为竞业园学校独有的学校名片。

第53页，共70页，2023年，2月20日，星期日

2.竞业园师生校园生存状态发生巨变平均年龄不到30岁的教师队伍中，人们惊奇的发现：凡是济阳县乃至济南市的教师职业技能比赛，竞业园学校的参赛教师都会拿一等奖。近几年来，我校教师共获得市级一等奖291人次，省级奖项146人次，全国的奖项30人次；教师专业水平不断提高，每月都有竞业园的教师受邀全国各地同行外出做课交流。

——我们的老师在成长！第54页，共70页，2023年，2月20日，星期日

以学生学业成绩为主要标志的学生各项素质全面提升和发展，近年来，中考成绩在全市名列前茅，有80%多的学生被高中阶段学校录取，参加全国省市县组织的科技、文化、才艺、体育等活动均取得优异成绩。几年来，学生共获得各类市级奖项626人次，省级奖项328人次，国家级奖项53人次。成为最受高中学校欢迎的优质生源。

——我们的学生在发展！

第55页，共70页，2023年，2月20日，星期日

近四年中考成绩上线率 2009年 2010年 2011年 2012年平均比率41% 42% 43% 39%我校比率63% 65% 71% 79%超出点数18 23 28 40第56页，共70页，2023年，2月20日，星期日3.办学品位大大提升，成为当地乃至周边地区的优质教育资源。课改八年，我们不仅在国家课程、地方课程的实施上取得的成绩令人瞩目，而且我们在学校自身深入挖潜的同时，还面向社会外聘了十几名特色教师，开设了三十四门独有特色的校本课程。这些课程的开设，大大丰富了学生的校园生活，较好的满足了学生多层次的求知欲望。

——我们的学校在发展！第57页，共70页，2023年，2月20日，星期日4.办学八年，取得的工作成效山东省规范化学校；山东省教学示范校；山东省消防工作先进校；山东省语言文字规范化学校；“济南教育”、“当代教育科学”、“现代教育报”、“教改前沿”、“课改先锋”、“中国教育报”、“济南市政府网”、“山东省教育电视台”等多家媒体报道了学校教学改革情况。全国、省、市、县各级教育、教学改革现场会、研讨会等多次在我校召开，吸引了全国各地数以万计的教育同行到校参观、考察。第58页，共70页，2023年，2月20日，星期日行走在教育理想的道路上，经过八年不懈地探索，竞业园全体尽全部的智慧与力量在课改大潮中搏击，实现着一种蚕蛹化蝶式的蜕变，演绎着属于竞业园的精彩，使学校事业充满勃勃生机。学校这艘承载着全体教职工理想与希望的大船，正冲出惊涛骇浪，绕过激流险滩，驶向令人无限向往蓝海。第59页，共70页，2023年，2月20日，星期日校园活动掠影第60页，共70页，2023年，2月20日，星期日活动掠影第61页，共70页，2023年，2月20日，星期日活动掠影第62页，共70页，2023年，2月20日，星期日第63页，共70页，2023年，2月20日，星期日第64页，共70页，2023年，2月20日，星期日第65页，共70页，2023年，2月20日，星期日三、对目前课堂