浅谈小学综合实践活动中如何开展劳动教育 论文

浅谈小学综合实践活动中如何开展劳动教育摘要：文章主要介绍了综合实践活动与劳动教育的整合融通点，接着提出了小学综合实践活动中开展劳动教育的策略，主要包括明确综合实践活动开展劳动教育的思路、关注劳动实践、创新平台开展新型劳动等，以此来为学生综合素养的提升奠定良好基础。 关键词：小学教育；综合实践活动；劳动教育

引言

小学综合实践活动的开展对于学生综合素养及能力的提升有极大影响，劳动教育是推进五育并举的关键环节，由于综合实践活动与劳动教育本身之间具有一定的契合点，两者可以很好地进行补充。在国家颁布实施的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确指出，在学校教育中需要全面优化课程体系设置，将劳动教育纳入到教育课程方案中，构建实践、综合、开放的劳动教育课程体系，以此为学生的良好发展提供保障[1]。在这种情况下，为了更好地推进劳动教育活动，教师可以尝试将劳动教育与综合实践活动结合起来，借助两者的关联点，借助综合实践活动来突出劳动教育的价值，促进劳动教育质量提升。一、综合实践活动与劳动教育的整合融通在小学教育体系中，劳动教育和综合实践活动是十分重要的教育内容，两者既有一定关联，同时也在教育地位、功能、内容上存在一定差别。劳动教育强调突出劳动的育人价值，要培养学生的劳动意识，引导学生能积极地参加劳动，并且要在教育中注重内外结合、劳教结合。在国家颁布的相关文件中指出，学校劳动教育需要抓住内化、践行的关键点，而综合实践活动则是一门以实践为主的教育活动，是整合了劳动课、劳动技术、社会实践等多门课程而成的综合课程，在培养学生的社会责任感、实践操作能力、创新思维等方面具有良好的引领作用。综合实践活动强调学生的实践体验，关注学生的创新发展，要求学生走出课堂进入社会进行实践，这在一定程度上为劳动教育的开展提供了良好基础[2]。可以说综合实践活动的基本活动方式可以很好地推动劳动教育内容的实施，而劳动教育的落实又无法脱离综合实践活动，因此在实际教学中教师可以对综合实践活动与劳动教育进行统筹设计和安排，通过综合实践活动来组织劳动教育，这样既可以对学生的劳动观念、劳动能力进行全面培养，又可以突出综合实践活动的自主性、实践性、开放性等优势，最终达到了培养学生综合素养的目的。二、小学综合实践活动中开展劳动教育的策略劳动教育是素质教育的重要组成部分，其最重要的价值在于培养学生的劳动意识，引导学生能体会到劳动的光荣、伟大，指引学生可以在实践中做到诚实劳动、辛勤劳动[3]。劳动教育的本质决定了在教育过程中需要整合其他学科的特点来推进综合性活动，而综合实践活动则强调学生开放生成、主动实践，这就为劳动教育的推进奠定了基础。1.综合实践活动开展劳动教育的思路首先要通过劳动形象激活学生劳动意识。对小学生来说，他们在认知事物时习惯于用形象思维，并且学生对自己喜欢的、感兴趣的东西有天然的熟悉感。对此在开展综合实践活动中，教师可以征集相应的劳动形象，借助劳动形象来激活学生的劳动意识，使得学生能自觉地参与到劳动中[4]。如学生比较熟悉的童话故事《白雪公主》，教师可以准备白雪公主及七个小矮人的玩偶，玩偶有的拿着小篮子，有的背着背篓，从而将劳动信息传递给学生。同时玩偶面带微笑，暗示学生劳动带给了他们欢乐，同时教师还可以指引学生回顾童话故事，白雪公主在家做饭、分配食物、整理房间，而七个小矮人则每天出去劳动，通过故事来强化学生的劳动意识。其次教师可以引入竞争机制，反向推动劳动实施。在学校综合实践活动中实施竞争机制，更容易激活学生的主动性，如在学校的操场开辟专门的“播种乐园”，而播种乐园的数量远远无法满足所有学生发展需求，对此教师就可以对学生进行启发：如果你们现在有播种乐园的使用权，会对播种乐园做出什么样的规划？教师让学生做出规划，然后对每个班级学生的规划进行评价，以此引出学生更多创意。小学生具有较强的好胜心，竞争机制的引入，可以更好地推动学生劳动积极性，同时也能促进学生创新思维发展。2.科学劳动，关注劳动实践在综合实践活动中，需要特别注重学生综合素质的培育，要求学生可以综合应用自己所学到的知识，认真分析现实问题并着手解决问题，着力提升自身的核心素养。劳动教育的关键是强化学生正确劳动价值观的培育，使得学生能充分意识到劳动对个体成长及社会发展的意义。在综合实践活动中，教师要注重科学的渗透劳动教育内容，并指引学生进行相应的劳动实践[5]。如在“播种乐园”中，学生进行播种综合实践活动时存在水龙头比较少，浇水不太方便，对此教师就可以启发学生自己设计一个喷淋装置，这样可以很好地方便浇水。教师可以利用多媒体将蔬菜大棚中的喷淋装置结构图展现出来，或者是与学生一起进行实际参观，然后教师与学生一起讨论喷淋装置的改造设计，最后在综合实践活动中让学生完成喷淋装置的设计安装，并指引学生完成浇水活动。通过这样的活动设计，学生需要充分动脑思考，还要进行动手操作，最后还要参与到相应的劳动中，可以让学生更好地感受到劳动的价值及意义。3.创新平台，开展新型劳动对于劳动不仅仅是体现在传统“流汗出力”的体力劳动上，还涉及到手脑并用的脑力劳动，对此在综合实践活动中，教师既要关注学生的体力劳动情况，同时也要创新劳动平台，鼓励学生开展新型劳动活动[6]。如在“播种乐园”中，种植行为是比较常见的体力劳动，而植物在收获以后，学生可以通过创意制作、售卖等方式来提高自身种植产品的附加价值，同时这一活动也是劳动价值的体现。在采摘收获时，有的学生提出在学校举办跳蚤市场，实现物品流通，同时学生在进行产品售卖时还可以对其进行简单的包装，并在包装上贴上自己独特的标识等，如有的学生将产品做成动物、卡通形象，也有的学生在包装中贴上自己画的图像等，甚至还有的学生在活动中进行“网络带货”、“买一送一”的促销。这样的新颖性综合活动可以充分激活学生主动性，同时学生也会在综合实践活动中做到劳动能力、创新能力、交际能力等各种能力的培养，对于学生综合能力发展十分有利。此外在综合实践活动中，教师还应该注重拓宽渠道。不管是综合实践活动，还是劳动教育，都不应该局限在课堂中，要注意打破地域限制，将劳动教育、综合实践活动放在更加宽广的平台中，如将综合实践活动的研学基地、活动基地等整合起来，或者是利用社会上的资源，如组织学生到公园进行植物保护、杂草清理等活动，在广阔的平台中推动综合实践活动与劳动教育的融合，实现两者的优势互补。总结在小学综合实践活动中开展劳动教育活动，不仅能深化学生对劳动教育的认识，同时还可以更好地让学生在综合实践活动中提高自身的各项能力和技能，对于学生的全面发展有很大帮助。因此在实践教学中，小学教师进行综合实践活动设计时，还应该对劳动教育进行充分考虑，借助综合实践活动来推进劳动教育活动，一方面实现对学生综合能力的培养，另一方面也强化学生的劳动素养，为学生今后全面发展奠定坚实的基础。参考文献 [1]张树雄.综合实践活动课程中如何落实好劳动教育[J].学周刊,2021(18):189-190. [2]冯光国.综合实践活动框架下中小学劳动教育区域实践——以济南市历城区为例[J].现代教育,2019(20):10-12. [3]张斯涵.小学综合实践活动开展劳动教育的探究[J].文渊（小学版）,2019(9):414.