00398自考《学前教育原理》2021版第四章考核点与要求

00398自考《学前教育原理》2021版第四章考核点与要求00398自考《学前教育原理》2021版--第四章考核点与要求第四章2022版学前教育原则的考核要点和要求第四章学前儿童的全面发展第一节学前教育评估知识点和评估要求目标.识记：（1）我国的教育目的（2）我国的学前教育目标2.领会：体育、智力、道德与美育的关系（2）全面发展与因材施教的关系（3）全面发展与主体发展的关系3.简单应用：贯彻落实学前教育目标应注意的问题一、我国的教育目的?教育目的的含义：所谓教育目的就是解决培养什么样的人的问题。教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和归宿，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。?教育目的的基础和结构：教育目的以一定社会的政治、经济、生产和文化为基础学技术发展的要求和受教育者身心发展的要求来制定的。教育目的由形式与内容两个方面构成。教育目的总是按照一定社会的要求和人发展的客观规律来制定的。?我国的教育目的：我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美等方面全面发我们社会主义事业的建设者和接班人。"二、学前教育的目标（一）解读中国学前教育的目标术语?《幼儿园工作规程》“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促促进身心和谐发展。?体育目标2.智育目标3.德育目标4.美育目标（二）正确理解我国学前教育目标论述题1.处理好体育、智育、德育、美育的关系首先，四育统一的基础在于人的发展是一个整体。其次，四育又是相互渗透、相互作用、相互促进的。2.处理好全面发展和因材施教之间的关系。3.处理好全面发展与主体性发展的关系。（三）我国学前教育目标的特征?首先，把“身体”放在首位，充分考虑学龄前儿童身心发展的年龄特点。保护学龄前儿童童生命与健康，增强他们的体质，是学前教育的最基本的任务。?其次，在身体、智力、道德和审美等方面的发展要求，体现了学前儿童身心发展的特点和可行性能性。（四）中国学前教育目标的实现.学前教育目标实现的途径：学前儿童身心发展的特点是变化大、速度快，尤其是3岁以前的发展。幼儿园各年龄班级的教育任务和目标是通过每学期的教育工作来完成的。幼儿园一日生活中的各种活动，是向学前儿童实施全面发展的教育、最终达成学前教育目标的基本途径。.学前教师在实现教育目标中的作用：?一方面，教师在教育工作中，应当树立正确的儿童观与教育观，正确认识与把握教教育目标，并经常根据教育目标的要求有意识地反映和调整自己的教育行为；？另一方面，幼儿教师应自觉抵制来自社会的负面思想，向家长宣传幼儿教育应有的目标与价值，使家长接受、理解并支持幼儿园的正确做法。3.贯彻落实学前教育目标应注意的问题（1）计划性与灵活性相结合（2）统一要求与因人施教相结合第二节学前儿童体育评估知识点及评估要求2.领会：（1）学前儿童体育的目标3.简单应用：学前儿童体育的内容4.综合应用：学前儿童体育的实施原则一、学前儿童体育的概念和意义（一）学前儿童体育的概念名词解释：?学龄前儿童的运动以体育锻炼为基础，并与阳光、空气和水等自然因素相结合锻炼，着重遵循学前儿童身心发展的科学规律，最终实现身体、心理全面协调发展的一系列教育活动。学前儿童体育不同于大众体育，其目的在于增强儿童体质、提高其健康水平，在此基础上保护和增进儿童身心健康。学前儿童体育的特点：多项选择题第一，体育活动的生活化，贴近实际生活，容易理解。1.记住：（1）什么是学龄前儿童运动（2）学龄前儿童运动的重要性第二，要充分考虑儿童心理发展的特点，趣味性强、活泼轻快。第三，动作技术简单化。第四，体育活动的全面性和平衡性。第五，运动负荷适宜性，“高密度、低强度”。第六，体育游戏社会化。（二）学前儿童体育的意义?学前儿童体育是实施终身体育的起点，在终身体育中占有重要的战略地位。？首先，在体育活动中，儿童的运动器官可以得到很好的发育。?其次，学前儿童的各种心理过程也能在体育游戏活动中更快地发展起来。?最后，在体育活动中还可以更好地锻炼和培养学前儿童的个性品质。二、学前儿童体育的目标与内容（一）学前儿童体育的目标1.促进身体各器官系统的正常发育和功能协调发展2.促进体质和身体素质的全面发展，提高基本活动技能3.培养积极情绪，促进身心和谐发展4.培养学习兴趣和习惯参加体育活动5.开展安全教育，培养适应能力。（2）学前儿童体育的内容1.基本体操：模仿操、徒手操、机械操2.基本动作练习3.体育游戏：游戏是学龄前儿童最重要的活动形式。同时，游戏也是我们体育教学中最有效的活动形式之一。4.机械锻炼5民族民间体育活动6环境因素锻炼三、学前教育体育的实施原则简答题.规律性原则——每日适度.科学性原则 科学适量生理负荷心理负荷.多样性原则——学龄前儿童的体育活动有三种常见形式：晨练、体育和课外体育活动。.渐进性原则---由易到难由简到繁由已知到未知5.兴趣性与实效性原则 接受喜欢6.全面发展原则 体育活动心理发展第三节学前儿童智力教育评估知识点及评估要求2.领会：（1）学前儿童智育的目标3.简单应用：学前儿童智育的内容4.综合应用：学前儿童智育的实施原则一、学前儿童智育的概念和意义（一）学前儿童智育的概念名词解释：?学前儿童智力教育是根据学前儿童认知活动的特点和认知发展的规律，提高儿童对儿童的认识周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的所进行的教育活动。（二）学前儿童智力教育的意义.从社会发展价值看，智育是社会生产发展和社会文明进步的必要条件。?智育可以为学前儿童的终身发展和未来的学习和工作打下良好的基础。备良好的动机系统与必要的知识基础，它不仅关系到每个学前儿童今后的发展，而且也关系到社会的进步与发展。?另一方面，对弱势儿童或有智力发育缺陷的儿童进行早期智力干预可以防止智力缺陷的形成，减缓与纠正智力发展缺陷的程度，使他们生活自理自立，不仅对儿童未来的人生和他们的家庭幸福具有重要意义，而且也可以减轻社会的压力。2.从个体发展价值看，智育是学前儿童发展的重要方面。满足学龄前儿童的认知需求。好奇地问问题，尊重、理解、支持和引导（2）促进学前儿童智力的发展。智力的非预成性和多因素相互作用的观点与研究结论，奠定了学前儿童智育的理论基础。学前期是智力发展最快的时期和最重要时期。（3）为体育、德育和美育的实施创造良好的条件。智力是顺利地进行任何活动的必要条件。3、从智育与其他教育的关系来看，智育为人的全面发展提供了知识和智力基础。学前儿童的智力教育往往与体育、德育和美育处于同一个过程中。二、学前儿童智育的目标与内容（一）学前儿童智育的目标选择题1.记住：（1）什么是学前儿童智力教育（2）学前儿童智力教育的意义?“发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识、培养受益兴趣和求知欲，培养初步实践能力。"（二）学前儿童智育的内容简答题.引导学龄前儿童获得简单易懂的生活知识，形成初步的事物概念23。发展学龄前儿童的智力培养正确使用感官的基本能力4发展学龄前儿童的语言交际能力（1）培养学龄前儿童的语言交际兴趣（2）帮助学龄前儿童掌握基本的语言技能（3）促进学龄前儿童语言的发展表达能力（4）帮助学龄前儿童学习使用普通话（5）帮助学前儿童了解文字符号的交际功能.提高学龄前儿童的环境意识：社会生活常识；自然知识；基本的数学知识。6.培养好奇心和学习兴趣?求知欲是儿童学习积极性的内在动力，也为以后入学的学习活动提供有利条件。?学前儿童学习的兴趣表现为积极参加学习活动。?通过学习可培养良好的学习习惯。7.培养学龄前儿童解决问题的能力：学龄前儿童问题的两种解决方案（1）引导学龄前儿童找到自己的问题答案（2）成人答案。第三，学前儿童智力教育的实施原则1.专门的教育教学活动与实际生活相结合。长期以来，我国学前教育实践中“作业”或“上课”