沪科版九年级物理全一册教学设计 科学探究电流的热效应教案

《科学探究电流的热效》◆教材分本节内容分两个方面：一方面是电流的热效应，另一方面是焦耳定律。教材首先通过电路通电发热的现象引入电流热效应接着通过实验探究电流热效应的影响因素结得出焦耳定律本教材用实验究得出焦耳定律养学生科学探究的能力体现创新教育的基本理念。◆教学目【知识与技能】知道电的热效应及其应用。知道电产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。通过实验探究并了解焦耳定律用焦耳定律说明生产、生活中一些现象。【过程与方法】让学生“观察猜—实—归纳的学过程,究决定电热多少的因素。通过观分推导焦耳定律培养学生合作交流、逻辑推理的能力。【情感态价观】通过探究电流产生的热量与电流、电阻、通电时间的定性关系在基础上理解焦耳定律体验人们获取科学理论的过程及其价值热有有利的一也有有害的一面有的加以利用有害的就要避免,此可对学生进行辩证唯物主义教育。◆教学重点◆【教学重点】探究电流产生的热量与电流和通电时间的关,焦定律的内容式及其应用。【教学难点】焦耳定律公式的适用条件、电功与电热的关系推导。◆课前准◆电炉，电阻丝（镍烙合金丝）◆教学过1

一创情，入题提问：(1)灯泡发光一段时间后，用手触灯泡，有什么感觉？为什么？(2)电风扇使用一段时间后，用手摸电动机部分有什么感觉？为什么？(3)电流通过用电器会发热，请从量的转化角度进行分析呢。(4)给电炉通电,段时间之后电炉热得发红如所示,跟电炉串联的导线却不怎么热,这是怎么回事呢【计图联实，励生大猜二进新探究点电的热效应[阅读课本P129电流的热效。[思考]什么是电流热效?(2)猜想电流产生的热量与哪些因有?怎探究电流产生的热量与电流、电阻、通电时间的关系实验应用到哪些器材实验应怎样操作(4)实验中是通过观察什么知道电产生了热量及产生热量多少[分析]电流的热效:流通过导体时电能转化为内能的现象。(2)可能与电流大小、电阻大小和电时间有关。(3)实验探究电流产生的热量与哪因素有关如图所示,在烧瓶甲、乙中盛等质量的煤油度计显示煤油的温度。烧瓶甲中是铜丝,电阻较小烧瓶乙中是镍铬合金电阻较大。两瓶金属丝串联起来接到电源上。①固定一个烧瓶进行观察,不同的时间内察烧杯中煤油温度上升的多少,你从中得出什么结论②固定一个烧瓶进行观察,节滑动变阻器的滑片,分使电路中的电流减小或增大在相等的时间观察哪种情况下烧瓶中的油温度上升得你从中得出什么结论2

③电流和通电时间相同时观察哪个瓶中的煤油度上升得从中得出什么结通电时间

对同一电阻丝,在电流大小不变的情况,通电时间越长,煤油的温度越高表明电流产生的热量越多电热跟电流

对同一电阻丝,在通电时间相同的情况,通电电流越大,煤油的温度越高表明电流哪些因大小

产生的热量越多素有关电阻大小

在通电电流大小不变通电时间相同的情况电阻越大煤油的温度越高表明电阻越大电流产生的热量越多[归提升]制变量法:电产的热量与电流、电阻和通电时间有关,探究电流产生的热量与这些因素的关系时应用控制变量法设计实验。“换法”:实中,用温度计的示数变化表示电阻产生的热量及产生热量多少,这研究问题的方法称为转换法。【计图阐述“电流效”实验思方确电产的热与体电、通导的流通时的系探究点焦定律[阅读课本P132焦耳定律”[思考]焦耳定律的内容是什用式怎么表?单是什么?[分析]内容

电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟体的电阻成正比,跟电时间成正比公式

Q=I

Rt单位

电热的单位:J=1A

·Ω·s[班内交流](1)热与电能有什么关?(2)怎样推导焦耳定律电既有有利的一面,有有害的一面,有利的一面就加以利用,如成电热器,有害的一面就加以预防。那家用电器是怎样止电热带来的危[分析]3

2222(1)电热与电能的关:①纯电阻电路中电热与电能的关:电路中接入的如果是电炉、白炽灯、电烙铁纯电阻”的用电器,流通过时用电器消耗的电能全部转化为内此时电能和电热的计算相即W=Q=UIt=I

Rt=t。②非纯电阻电路中电热与电能的:在电路中接入的如果是电动机充电的蓄电池电流通过时用电器消耗的电能大部分转化为机械能、化只有一部分电能消耗在导线上转化为内能,热Q占电能W的一部就有W>Q。焦定律的推导电通过导体时果电能全部转化为内能没有同时转化为其他形式的能量,么电流产生的热量Q等于消耗的电能W即Q=W=UIt根据欧姆定律可知用IR换就得到Q=I。(3)电热器:用电来加热的设备家电器防电热带来危害的措用电器后盖设置散热窗、用电器中安装小风扇等。【计图通观分推焦定培学合交、辑理能。三板设第四节科