部编人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教案教学设计

《美丽的小兴安岭》教案【教材分析】《美丽的小兴安岭》是一篇写景散文。这一课紧紧围绕着“美丽”这个中心词，在第一自然段中就开篇明义地指出——有着数不清的红松、白桦、栎树的小兴安岭就像绿色的海洋，首先就把读者带入了一种美的意境中；然后按春、夏、秋、冬的顺序来写，抓住各个季节的景物特点，介绍了东北小兴安岭的美丽，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。课文虽然篇幅短小，但中心突出，结构鲜明，语言优美，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。全篇采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句批“活化”词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味。【学情分析】学生们由于年龄特点，视野还不够开阔，对小兴安岭的有关知识知道得不是很多，但是，小学生具有好奇、好动的特点，且求知欲极强。教学中，可以利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象和习兴趣；同时以课文为基本，透过文章准确生动的用词，细致入微的观察描写，在“读”中完成对小兴安岭四季之美的感悟体会。【教学目标】，以及“抽”“封”“献”等这样一学1．正确认读“兴、侧”等13个生字，正确读写“脑、袋”等13个字。理解“抽出”“挡住”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会用词的准确、生动，学习作者抓住特点观察、描写景物的方法。3．通过多种形式朗读课文，抓住重点语句，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。4．感受小兴安岭四季美景，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。【教学重点】体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。【教学难点】领悟作者按一【教学准备】多媒体课件定顺序观察与描写四季景物特点的表达方法。

【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，今天我要带你们去个地方，去哪里呢？小兴安岭。（板书：小兴安岭。课件播放小兴安岭风景视频）小兴安岭给你们什么感觉？要是在“小兴安岭”前面加个形容词的话应该是什么？（板书：美丽的）这就是今天要去的地方——美丽的小兴安岭。二、整体感知文《美丽的小兴安岭》，让学生直观感知课文内容。文，要求：通读课文、读准字音；画出生字词，分别做上标记，你觉得哪些句子比较难读，1．播放影视课2．自读课利用查字典或联系上下的方法理解有关词语；在自己读懂的地方和不懂的地方读多几遍。3．检查自读情况。（1）认读生字：课件出示：xīngcèxīnjìnrǔjiànshāoshèxiǎncáixīlínkù兴侧欣浸乳剑梢舍显材膝临库①指名读、开火车读等各种形式认读。教师提醒学生“侧、梢、舍、材”等字的读音，注意区别平舌音和翘舌音。注意“兴”是后鼻音，“欣、浸、临”是前鼻音。音多字“兴”：xīng兴办兴音多字“舍”：shè宿舍、雅舍；shě舍得、恋恋不舍②识记生字字形，可以说说它们的部首是什么，去掉部首还有几笔。起；xìng扫兴高兴③课件出示摘苹果识字游戏。（2）指导写字：课件出示：脑袋严实挡视线坛显材软刮库①认读、组词。②对于学生反映比较难写的字，指导其写法，如“脑、袋”。③学生练习，教师巡视指导。（3）指导朗读长句子。课件出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。①教师范读，提醒学生注意断句。②指名读，小组内练读。③齐读。4．思考：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？（共6个自然段。主要我讲国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。）5．播放课文朗读音频，学生练读，思考：每一自然段分别讲了什么？（练习抓住关键句理解自然段的意思）6．学生讨论，反馈：第1自然段：小兴安岭像绿色的海洋。第2自然段：春天的小兴安岭的美景。第3自然段：夏天的小兴安岭的美景。第4自然段：秋天的小兴安岭的美景。第5自然段：冬天的小兴安岭的美景。第6自然段：小兴安岭是花园，也是宝库。7．你对小兴安岭的哪些景色最感兴趣？（学生交流后朗读自己喜欢的段落，并分享喜欢理由。）8．你还有哪些不懂的地方？提出来，我们一起解决。（学生提出问题，师生共同当堂解决。）三、课堂小结小兴安岭给你们留下了什么样的印象？课文最后说小兴安岭是一座巨大的宝库”，下节课我们就搭上时间的缆车一同去细细欣赏这花园、宝库的四季美景。四、布置作业朗读课文，喜欢的段落多读几遍。“是一座美丽的大花园，也第二课时一、复习导入今天我们要坐上缆车一同去游览小兴安岭了，你们都准备好了吗？我先来检查一下你们

的装备！（检查默写生字词）为了游览美丽的小兴安岭，大家都做足了准备！咱们话不多说，一同走进美丽的小兴安岭。二、局部探究（一）树之美1．自由读第1自然段，思考：第1自然段讲了什么？（小兴安岭的树）2．为什么说小兴安岭像“绿色的海洋”？课件出示：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一．．．．．．．片，．．．就像绿色的海洋。①“数不清”是什么意思？（多得不可胜数。）它说明了什么？（树之多）②“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）③省略号表示什么？（树的品种多）你还知道或者听说过哪些树？（胡杨、白杨、树柳、白蜡树、枫树……）完后你们的眼前出现了一（二）春之美1．课件出示图片：小兴安岭的木发芽，冰雪消融），生欣赏后默读第2自然段，春天的小兴安岭，都景物呢？用“____”画出这些景物。（相机板书：春树木积雪小溪小鹿）3．读幅怎样的画面？（展示树海图片）春天（树思考：有哪些美丽的2．这些景物里，你最喜欢哪个？能说说你喜欢的理由吗？（教师相机指导）（1）预设一：生：我喜欢树木。课件出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。．．①“抽出”是什么意思？（长出）课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你对此有什么感受吗？（“长出”只是生速度之快，这样写更加生动形象。）长出的意思，而“抽出”却能让人感受到树木发芽生长的②你能读出这种感觉吗？（生朗读，师指导）（2）预设二：生：我喜欢积雪、小溪。课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着．．。①“淙淙”是什么意思？（流水的声音）从这个词中你体会到了什么？（生自由回答）②谁来试试读出这“淙淙”之音？（生朗读，师指导）

③同学们听出“淙淙”的感觉了吗？大家一起读一读。（3）预设三：生：我喜欢小鹿。课件出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。①大家想一想，这些小鹿看着自己的影子，心情怎样？（高兴）②你从哪一个词语感受到呢？你能学学它们喝水时的样子和表情吗？（“欣赏”）③这个词用得多好，不仅表现了小鹿的高兴，还把大家逗高兴了。大家再读读这个句子，读出“高兴”的感觉。（学生自读、指名读、齐读。）过渡词：春天来了，冰消雪融，万物复苏，整个世界都要热闹起来了，何况是这物种丰富的小兴安岭？大家一起读一读第2自然段，感受小兴安岭美丽的春天！（三）夏之美1．过完春天，当然要迎来夏天了！你们喜欢夏天吗？夏天的小兴安岭是什么样的？让我们来一起欣赏。（课件播放视频《小兴安岭的夏天》）注意思考：在夏天的小兴安岭，你都看到了什么美丽的景物呢？在文中画出这些景物。（相机板书：夏树木雾太阳野花）2．这些景物里，你最喜欢哪个？说说你的理由。（教师相机指导）（1）预设一：生：我喜欢树木。课件出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。①从这段描述中你体会到夏天小兴安岭的树木是怎样的？（茂密）课文里是怎么写的？用了哪些词？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）②你能用一个词说明树木的茂密吗？可以从课文里找。（封）你能从这个字体会到了什么呢？（茂密的枝叶不仅挡住人们的视线，还把蓝天都遮住了。）③茂密的居然把蓝天都给遮住了，想象一下那个场景，你有什么感觉？（壮观）④【课件展示树叶遮天的图片】看看这幅图片，哪位勇敢的小朋友想读一读这句话？（2）预设二：生：我喜欢雾。课件出示：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

①你仿佛看到了怎样的景象？（山岩谷地里有白色的雾升起来，很快森林就被白雾笼罩了。）②你觉得这个句子中哪个字用得好？为什么（浸，形象地写出了森林被白雾笼罩的样子）（3）预设三：生：我喜欢太阳。课件出示：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。①这个句子用了一种修辞手法，谁能说一说？（比喻）②把什么比作什么？（把太阳的金光比作利剑。）（4）预设四：生：我喜欢野花。课件出示：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。①你能想象这个画面吗？红的、白的、黄的……各种颜色的花在干什么？（盛开，比美……）②谁想这读句话？过渡词：夏天的小兴安岭真是美不胜收啊！我们一起来这读一段，我来起个头，夏天，一二——（齐读）（四）秋冬之美1．自由读第4自然段，作者抓住了哪些景物来写小兴安岭的秋天？你是从哪些词句看出来的？你觉得小兴安岭的秋天怎么样？为什么？2．分组讨论交流。3．全班交流，教师相机指导明确：（1）作者抓住了树木、落叶、山葡萄、榛子、木耳、人参等景物来写。（板书：秋树木落叶山葡萄榛子木耳人参）小兴安岭的秋天美丽，富饶。（2）课件出示：落叶在林间飞舞．．。“飞舞”还可以换成哪个词？（飘落）比较一下用哪个词更准确？（用“飞舞”更准确，“飞舞”更能表现落叶风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。）（3）秋天的小兴安岭真是不错呢！你能有感情地朗读下来吗？随秋

4．自由读第5自然段，作者抓住了哪些景物来写小兴安岭的冬天？你是从哪些词句看出来的？你觉得小兴安岭的冬天怎么样？为什么？5．分组讨论交流。6．全班交流，教师相机指导明确：（1）作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠等来写小兴安岭的冬天。（板书：冬树木积雪西北风紫貂黑熊松鼠）小兴安岭的冬天美丽，富饶。（2）从哪里看出小兴安岭冬天的美丽富饶的？（学生讨论回答，教师指导明确）课件出示：①冬天，雪花在空中飞舞。．．②西北风呼呼地刮过树梢。．③紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。．．④松鼠靠秋天收在藏树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。（抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解、体会小兴安岭冬天的美丽和富饶。）教师小结：冬天好冷啊，不过小兴安岭的冬天好美啊！大家一起搓搓冻僵的小手，带着丰富的感情朗读第5自然段。（五）小兴安岭之美1．齐读第6自然段。你觉得这句话在文中起什么作用？（总结全文）2．现在你知道为什么说小兴安岭“是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库”了吗？（“花园”表示小兴安岭一年四季的美丽。“宝库”是说小兴安岭物产丰富。）三、总结拓展1．春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季。多美的一幅图画啊！这种抓住不同季节的景物特点写景的方法，值得我们学习。（播放微课视频《按季节变化写景》）2．选择你认为最美的季节，在朗读中再次感悟它的美，并读给大家听，让其他人从你有感情的朗读中也能了解它的美。四、模拟“小导游”1．活动：模拟“小导游”。（1）选择一个季节，向同桌介绍此时小兴安岭的景色，并说说为什么选择这个季节。（2）小组内交流。派代表全班展示。（3）比一比，评一评，看看谁介绍的最棒，评出“最佳小导游”及“最佳小导游组”。2．教师小结。五、布置作业

1．有感情地朗读课文。积累好词好句。2．搜集小兴安岭的资料，当当小导游，把小兴安岭的美丽富饶介绍给你的家人朋友。3．你的家乡那个季节最美呢？为什么？请仿照课文写一段话。【板书设计】美丽的小兴安岭春树木积雪小溪小鹿夏树木雾太阳野花秋树木落叶山葡萄榛子木耳人参冬树木积雪西北风紫貂黑熊松鼠《花的学校》教案【教材分析】《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《新月集》，诗歌围绕“花的学校”，以灵动的语言、格调和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，令人叹为观止，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。【学情分析】本文语言优美，丰富多彩的想象，较易引起学生朗读的兴趣。但对三年级的学生来说，要想真正品味诗句的美并不容易，教学时要引导学生多读多想多感受，进行情境性、发现性学习。继而引导学生由课内走向课外，由对课文的学习走向对大自然的感知，去进一充满了步观察大自然、亲近大自然。【教学目标】1．正确认读文中的5个生字，正确读写13个字。掌握多音字“假”。2．朗读课文，展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校是什么样子的。受语言美，想想文中描绘的情3．感景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。

【教学重点】朗读课文，品读文中优美的句子。【教学难点】了解花的学校，理解诗句意思。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、联想感知，激趣引入1．同学们，上节课我们刚学过《大青树下的小学》，谁能说说这所小学是什么样的？2．你们知道吗？不但我们小朋友有学校，连花儿也有学校呢？今天要学习的课文题目就叫做——《花的学校》。3．板书课题，齐读课题。4．交流课前搜集的泰戈尔的资料。自由阅读资料袋中泰戈尔的介绍。二、初读课文，整体感知1．播放动画课文《花的学校》，学生认真倾听、观看，注意生字的读音，整体了解课文。2．学生自由读课文，利课用内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出现的生字词，争取把课文读正确、读流利。（师巡视，指导点拨）3．课件依次出示生字：落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂教师依次展示生字，学生迅速找出生字在文中所在位置进行认读、组词，以形象记忆字形。注意多音字“假”：jiǎ真假；jià放假。4．要想读好这首散文诗，还一定要把诗中的每一个词语读准确。课件出示文中的生词：轰响荒野口笛跳舞罚站放假簌簌地衣裳急急忙忙（1）指名学生读，开火车读。（2）理解词义。结合上下文理解词语。如“簌簌地”。查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。三、再读课文，读出节奏1．读好长句子，注意读出诗的节奏。课件出示：

A．于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。B．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。C．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？D．你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？（1）师范读，生练读，注意停顿，后两句要读出疑问的语气。A．于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。B．妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。C．你没有看见/他们怎样地急着/要到那儿去吗？D．你不知道/他们/为什么那样急急忙忙吗？（2）自己再把这几个长句读一读。指名读，纠正。2．分小节朗读课文，师生共同评价。3．小结：诗人写了花孩子的开心和幸福，希望我们这些孩子也能像花孩子一样永远开心幸福。让我们带着这份美好的感情，和着音乐，一起有感情地朗读课文。（师生配乐齐读）四、布置作业1．朗读课文。2．认读生字。第二课时一、复习导入1．课件出示生字，开火车任选一个字进行组词。（落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂）2．分小节朗读课文。二、精读课文，深入理解（一）学习第1、2小节。1．学生轻声朗读第1、2小节。2．交流这两个小节写了什么，画出优美的词句，并说明喜欢它们的原因。（主要写了想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢）3．反复吟诵，仔细揣摩，体会语言的精妙。课件出示句子一：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（1）读一读，找一找哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）（2）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？（拟人句。这是多么美妙的声音，是大自然对花儿发出的最亲切的呼唤。）课件出示句子二：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

（3）想一想：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？（体会出花之多。）（4）你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象。）（5）什么是（6）播放花开的视频，学生欣赏。“狂欢”？你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗？（7）有感情朗读第1、2小节。（指导语调的高低、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等。）（二）学习第3～5小节1．指名读这三个小节。2．想想这三个小节讲了什么？（想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。）3．小组合作，思考：（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？4．交流反馈。（点拨：原来有没开放的花儿全是在地下的学校里上课呢，他们渴望着下雨，因为下雨了，他们就可以不做功课跑出来游戏了，他们就放假了，雨给他们带来的是一个迷人的假期。）5．指导朗读。（三）学习第6小节课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。1．男女生合作来读这一小节。男生读前一句，女生读后一句，读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐。2．这一小节又讲了什么