体育与健康课程标准

体育与健康课程标准2023/4/261第1页，共59页，2023年，2月20日，星期日一、什么是体育与健康课程标准

体育与健康课程标准是国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素养方面所应达到的基本要求的指导性文2023/4/262第2页，共59页，2023年，2月20日，星期日件。它体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应能力等方面的基本要求。2023/4/263第3页，共59页，2023年，2月20日，星期日

它规定了体育课程的性质、目标及内容标准，并提出了教学与评价的建议，是管理与评价教学质量、编写教材、实施教学的依据。2023/4/264第4页，共59页，2023年，2月20日，星期日二、体育与健康课程标准的特点（一）突出了“健康第一”的指导思想2023/4/265第5页，共59页，2023年，2月20日，星期日

1.健康是世界各国普遍关注的问题。2023/4/266第6页，共59页，2023年，2月20日，星期日

2.提高中华民族的健康素质，对促进社会主义现代化建设具有战略性作用。2023/4/267第7页，共59页，2023年，2月20日，星期日

3.用健康三维观构建基本框架。

身体健康健康的三维观

心理健康

社会适应2023/4/268第8页，共59页，2023年，2月20日，星期日（二）建立了新的目标体系，以目标统领内容。课程总目标领域目标内容标准水平目标2023/4/269第9页，共59页，2023年，2月20日，星期日2023/4/2610第10页，共59页，2023年，2月20日，星期日1.课程总目标课程总目标增强体能，掌握基本的体育与健康知识和运动技能培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯具有良好的心理品质，表现出良好的交往能力和合作精神提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度2023/4/2611第11页，共59页，2023年，2月20日，星期日具体目标从以下五方面体现：

领域目标运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应2023/4/2612第12页，共59页，2023年，2月20日，星期日具体目标：

（1）运动参与：2项目标

（2）运动技能：4项目标

（3）身体健康：4项目标（4）心理健康：4项目标（5）社会适应：2项目标2023/4/2613第13页，共59页，2023年，2月20日，星期日以上五个维度目标是一个相互联系的整体，各个维度的学习目标主要是通过身体练习实现的，不能把它们割裂开来进行教学。教学的每一项活动都应围绕多个维度目标来展开。2023/4/2614第14页，共59页，2023年，2月20日，星期日2.根据学生身心发展的阶段性划分水平水平1小学1～2年级水平23～4年级水平35～6年级2023/4/2615第15页，共59页，2023年，2月20日，星期日水平4初中1～3年级水平5高中1～3年级水平6发展性学习目标高中生可将水平6作为发展性学习目标，2023/4/2616第16页，共59页，2023年，2月20日，星期日每个学段都含有五个维度。五个维度

运运身心社动动体理会参技健健适与能康康应2023/4/2617第17页，共59页，2023年，2月20日，星期日（三）改变了学生的学习方式学生从被动地接受知识到自主进行学习，强调与学生的学习、生活、体育活动等实践紧密联系，突出学生的主动学习、合作学习、探究学习。2023/4/2618第18页，共59页，2023年，2月20日，星期日改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，学会体育学习。2023/4/2619第19页，共59页，2023年，2月20日，星期日2023/4/2620第20页，共59页，2023年，2月20日，星期日

主动参与学习的特征提出主动参与学习目标，自己制定学习计划，自己设计评价指标发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习有情感的投入，有内在的动力支持，能从学习中获得积极的情感体验2023/4/2621第21页，共59页，2023年，2月20日，星期日

主动参与学习的保证创设良好的课堂心理氛围有和谐向上的心理环境有优化的物质环境2023/4/2622第22页，共59页，2023年，2月20日，星期日让学生有成就感主动参与学习的激励机制给每一位学生以期望和鼓励，及时用肯定性评价语言教给学生学习方法2023/4/2623第23页，共59页，2023年，2月20日，星期日

探究性学习的特征实践性开放性创造性参与性过程性深层次兴趣和思维2023/4/2624第24页，共59页，2023年，2月20日，星期日

探究性学习应注意时间与空间探究要有一定的时间和空间问题有挑战性只有挑战性的问题才能激发兴趣关注过程探究过程不仅学习知识与技能，同时也有多种体验2023/4/2625第25页，共59页，2023年，2月20日，星期日合作学习的要素相互支持、相互配合、相互认同、相互接纳的促进性互动在完成共同任务中承担个人责任互相信任，彼此之间能有效沟通对个人完成的任务进行再加工对共同活动成效进行评价，能提高质量和寻求有效方法与途径2023/4/2626第26页，共59页，2023年，2月20日，星期日合作学习的共同基础尊重与欣赏他人，善于倾听别人观点有共同的目的或目标，能够形成共识善于沟通与表达自己的思想个性互相启迪互相补充拓展思维2023/4/2627第27页，共59页，2023年，2月20日，星期日

三、突出了评价评价的概念：泰勒强调：评价过程本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标程度的过程。我们所说的教学评价，是对教学过程实施情况所做出的价值判断。2023/4/2628第28页，共59页，2023年，2月20日，星期日评价的目的了解学生的学习情况与表现以及达到学习目标的程度判断学生在学习中存在的不足，分析其原因，改进教学为学生提供展示能力水平、个性的机会，鼓励和进促进步创新与发展培养学生自我认识自我教育能力提高教师课堂教学质量2023/4/2629第29页，共59页，2023年，2月20日，星期日评价的类型按评价标准分按评价形式分按评价方法分按参与主体分绝对评价相对评价个体差异评价初始评价过程性评价终结性评价内部自我评价外部他人评价量化评价质性评价2023/4/2630第30页，共59页，2023年，2月20日，星期日评价的重点比较强调不太强调与教学过程相关的态度行为体育健康知识的理解与运用运动参与程度和技术的运用与遗传因素关系较大的体能体育健康知识的机械记忆单个运动技术掌握的水平2023/4/2631第31页，共59页，2023年，2月20日，星期日比较强调不太强调既评价最终成绩，又评价学习过程、参与态度和进步幅度学生的自我评价、相互评价和教师评价相结合仅评价最终成绩仅由教师进行外部评价2023/4/2632第32页，共59页，2023年，2月20日，星期日评定内容体能知识与技能学习态度情意表现与合作精神2023/4/2633第33页，共59页，2023年，2月20日，星期日学生学习评定标准体能，要参照学生体质健康标准进行评定。知识与技能，根据学生测定结果如实记录成绩。学习态度，主要评价学生对体育课的态度、参加锻炼的积极性和认真程度。情意表现与合作精神，主要评价学生的情绪、自信心、意志表现与合作2023/4/2634第34页，共59页，2023年，2月20日，星期日学生学习评定形式建议

学生自我评定小组相互评定教师评定随着学生学段的升高，更应重视自我评定和相互评定的作用2023/4/2635第35页，共59页，2023年，2月20日，星期日学生学习评定方法建议小学1~2年级采用评语制小学3年级以上采用等级制也可两者结合使用有条件的学校应重视建立学生成长记录袋体育课学习的最终评定应参照过程性评价并综合四个方面的评定结果2023/4/2636第36页，共59页，2023年，2月20日，星期日评价需注意四个结合自我评价、小组互相评价和教师评价相结合质性评价和量性评价相结合绝对评价和相对评价相结合初始评价、过程评价和终结评价相结合同时参考学生的参与态度和进步幅度2023/4/2637第37页，共59页，2023年，2月20日，星期日评价在六个方面发生变化变化了评价的功能变化了评价的内容变化了评价的标准变化了评价的方式变化了评价的主体缓解了评价的压力2023/4/2638第38页，共59页，2023年，2月20日，星期日既考虑学生的过去，又重视学生的现在，更着眼学生的未来评价有结果，但不是定论；学生之间有差异，但不提倡横向比较，多注意在原有基础上的提高要提出多维（知识与技能、过程与方法情感态度与价值观）评价的具体指标和标准，体现教育观、人才观、质量观提高评价的合理性、有效性和可操作性体现评价功能时注意实施评价内容时注意2023/4/2639第39页，共59页，2023年，2月20日，星期日制订评价标准时注意应用评价方式时注意关注学生的个体差异，提出不同的教学策略和评价标准切忌一刀切、绝对化，要体现灵活性，多几把尺子突出过程性评价提倡成长记录袋的应用2023/4/2640第40页，共59页，2023年，2月20日，星期日实施评价主体时注意减轻评价压力时注意自我评价、相互评价有利于学生认同评价结果，能调动积极性；家长参与评价便于了解孩子，形成教育合力教师要与学生和家长多交流，建立和谐、民主、平等的关系为学生创建宽松、和谐、民主的练习环境和课堂氛围不搞甄别与选拔，使学生增强自我意识、主动参与意识2023/4/2641第41页，共59页，2023年，2月20日，星期日评价是这次课程改革的明显突破，也是在教材实验中教师们遇到的最敏感、最棘手、工作量最大、最难操作的热点问题。已经开始实验的国家级实验区和省级扩大实验区的教师都在积极探索，所取得的成绩也很明显。2023/4/2642第42页，共59页，2023年，2月20日，星期日评价要处理好五个关系处理好五个关系淡化甄别和选拔功能与学生个体差异的关系统一性和灵活性、共和个性的关系知识和技能与过程方法、情感态度价值观的关系过程性评价与终结性评价的关系抗挫折心理的培养与发展、激励的关系2023/4/2643第43页，共59页，2023年，2月20日，星期日我能行相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；全面发展行，创造才最行。

2023/4/2644第44页，共59页，2023年，2月20日，星期日周老师的评价表是这样设计的：姓名

爱好特长

第一

教师评语

荣誉称号学期

家长寄语

第二教师评语荣誉称号

学期家长寄语

2023/4/2645第45页，共59页，2023年，2月20日，星期日2023/4/2646第46页，共59页，2023年，2月20日，星期日2023/4/2647第47页，共59页，2023年，2月20日，星期日2023/4/2648第48页，共59页，2023年，2月20日，星期日三、课程标准对教师提出的要求（一）要求教师认真学习中央文件和新的体育课程标准。

2023/4/2649第49页，共59页，2023年，2月20日，星期日（二）要求教师转变教育观念树立新的教育观念人才观教育观学生观教师观质量观2023/4/2650第50页，共59页，2023年，2月20日，星期日（三）要求教师转变教学行为1、转变教师角色（1）由重传授基础知识、基本技能和基本技术向重学生的发展转变。

（2）由统一规格教育向差异教育转变。

2023/4/2651第51页，共59页，2023年，2月20日，星期日

（3）由重教师的教向重学生的学转变。

（4）由重结果向重过程转变。

（5）由单向信息交流向综合信息交流转变。（6）由居高临下向平等融洽转变。

2023/4/2652第52页，共59页，2023年，2月20日，星期日2.营造宽松的课堂教学环境设计丰富的教学情境，激发学生学习兴趣创造良好的学习氛围，调动学生的积极性平等对待每一个学生，尊重学生的自尊心参与学生的体育活动，与学生打成一片2023/4/2653第53页，共59页，2023年，2月20日，星期日3.帮助学生制定体育学习目标指导学生形成良好的体育锻炼习惯寻找达到体育目标的最佳途径教会学生学习体育的方法与手段教会学生自我监督自我评价的方法增强体育意识为终身体育奠定基础2023/4/2654第54页，共59页，2023年，2月20日，星期日4.突出学生的主体地位引导学生自主学习