新形势下初中英语教学如何培养学生的书面表达能力

新形势下初中英语教学如何培养学生的书面表达能力

Summary：书面表达教学是初中英语教学的重要组成部分，也是评价学生英语学习能力和教师教育水平的主要参考。因此在新形势下教师应重视对学生书面表达能力进行专项教育，带动学生其他方面英语能力的提升。基于此文本从注重基础知识教学，扎实书面表达根基；培养书面写作兴趣，激发主动表达意识；借助阅读教学良机，开展书面表达训练；适当加强写作训练，提升书面表达能力四个角度，对新形势下初中英语教学中培养书面表达能力的策略进行探究。Keys：初中英语；书面表达能力；新形势书面表达就是以书面文字形式阐述自己对事物的理解与看法，相较口头表达来说，书面表达更具直观性和逻辑性，描述的内容也更加深刻和全面。在英语学科中，书面表达能力是对学生语言基础知识、词汇组织能力和书写能力的综合反映，是初中阶段英语教学的重点内容。面对许多语言组织能力差表达能力欠缺的问题，教师应充分挖掘新形势下英语教学的特点，重视讲解表达技巧，并对班内同学开展针对性指导，以提升英语教学质量。一、注重基础知识教学，扎实书面表达根基在新形势下开展初中英语教学时，教师应充分了解当前阶段学生的语言表达能力，对各类话题中常用的词汇短语和句型进行总结归纳，为调整教育模式奠定基础。在提升书面表达能力的实际需求下，教师应更注重讲解英语基础知识，达到夯实学生书面表达基础的教育目标[1]。任何语言都有一定的内在联系，英语也是如此即词汇——词组——句子。因此在日常教学中，教师应从构成、词性和应用实例等多角度讲解英语词汇，使学生能在头脑中对学过的词汇知识进行分类记忆，便于在组织书面语言时能随意调用知识储备，提高英语书面写作质量。同时教师应加强对单词和词组记忆方法的指导，避免学生出现单词拼写错误的书写问题，达到对不同词组的灵活应用，以此强化基础教育效果。以外研版七年级上册《Module1Myclassmates》为例，本课学习向其他人介绍朋友的句式和打招呼用语等，本课重点句型和单词有“Thisismyfriend.”“hair”“nose”“short”等。在讲解本课知识时应以口语交际为核心，用多媒体展示交流句型和对话案例，营造描述人物特征的语言交流情境，激发学生用英语交流的欲望，为学生运用英语知识提供更多机会。同时教师应注重本课基础知识的讲解，带领学生重点记忆外貌和身体部位的单词，并区分不同时态中助动词的形态变化，最后引导学生将所学单词进行组句，提升对词汇和语法掌握的熟练度。通过注重基础知识教学的方式，能增强学生对不同类型词汇的理解与记忆深度，有利于为撰写介绍朋友类的书面表达储备知识。二、培养书面写作兴趣，激发主动表达意识在初中英语的不同教学环节中，写作对学生来说是学习难度最高的一项学习任务，不仅需要学生具备一定的词汇知识储备，还需要有组词造句和布局构思的整体意识。对此，英语教师应不断吸收新的学科教育理念，对写作环节教育形式进行优化与创新，在选择写作内容时充分考虑学生的兴趣点，使学生能真正获得语言组织能力的提升。在这一过程中，教师应重点强调词汇在不同时态下的使用规则，引导学生掌握英语句子的五种基本结构，降低出现书写错误的可能性。同时教师还应从多角度把握初中生的学习心理和思维特征，在写作教学初期应选择与学生生活贴近的写作主题，培养书面表达兴趣，降低写作练习难度。另外，教师也应及时指出学生词汇与语法使用的错误，借助科学的写作评价提升英语写作质量。以外研版七年级上册《Module6Atriptothezoo》为例，本单元介绍去动物园游玩的经历，并学习描述动物和介绍其生活习性的语句如“Iteatsplantsandleaves,aswellasgrass.”“bser”“zebra”等。在本课教学时，教师应将动物园游玩的主题进行扩充，指导学生结合本课词汇以假期旅行为主题开展写作。在学生开展自主性创作前，教师应要求观看课本句型和插图，结合以往去动物园游玩的经历进行自由交流，并勾画出阅读文本中去动物园的注意事项，为开展书面写作提供更多素材。接着教师可以提出一些写作方向如介绍旅行目的地、旅行中去动物园的注意事项等等，这种教学形式能有效激发学生写作兴趣，有利于提升课堂教学效果。三、借助阅读教学良机，开展书面表达训练初中阶段是培养学生阅读分析和书面表达能力的关键阶段，而文本阅读是开展写作训练的基础，在英语课堂中阅读与写作有着密不可分分关系。因此在日常教学中，教师应将阅读教学与写作技能培养相结合，深入挖掘英语学科新课改中的相关教育思想，采用读写结合的方式开展英语教学，以提升阅读分析能力为基础强化书面表达技能，使学生可以在专项读写训练中培养综合学习素养[2]。通过对以往学生英语习作的总结来看，通常会出现无话可写和句式单调的问题，针对这种问题，教师在开展阅读教学时应注意引导学生记忆万能语句，依据不同主题分类整理课文的高级句型，通过强化语言知识积累的方式提升写作输出的效果。并引导学生对阅读素材进行合理利用，以便提升文章内容的丰富性和层次性。以外研版七年级上册《Module5Myschoolday》为例，本单元学习描述校园生活的词汇和语句如“Igetupathalfpastseveninthemoringandhavebreakfast.”“busy”“homework”等，学生应重点掌握描述时间的差异和介词的用法。在实际教学中，教师应先要求学生快速阅读文章并标记出复杂句型，将这部分勾画内容作为本课教学重点，接着应引导学生用简练的语言概括文章内容，并用小组讨论的形式探究还能从哪些角度介绍校园生活。在学生讨论过程中，教师应总结可应用的写作方向如学校作息时间、不同学科的趣味实践活动和个人感受等，指导学生从模仿文章写作结构入手练习书面表达，以建构完善的书面写作思维。四、适当加强写作训练，提升书面表达能力对于新形势下的初中英语教学来说，要想真正提升学生的书面表达能力，需要增加写作练习的时间，重点指导学生如何将英语理论知识应用于不同主题的写作中，以便提升书面表达经验。英语作文相较语文作文来说难度更大，在语法知识方面也存在较大差异，许多学生会将汉语表达经验带入英语写作中出现汉式英语的错误。针对这种问题，教师应指导学生从审题立意、体裁时态、段落衔接和逻辑性等几方面开展写作训练。以外研版九年级上册《Module8Sportslife》为例，本单元主要学习用一般过去式和被动语态描述自己和他人的运动生活，并阅读关于球队的语言材料。在本课教学中，教师应和学生借助以往阅读分析思路总结重点句型词汇如“sportswoman”“takepridein”等，并布置以运动经历为主题的写作练习，在学生写作完成后应采用自读和学生互评等多种评价方式，使学生能通过自主浏览发现写作问题，减少书面表达中的语言错误。结束语综上所述，在新形势下初中英语教学中培养学生书面表达能力能提升学科教育质量，有利于落实英语核心素养的相关理念。因此教师应将写作教学作为重要教学任务，促使学生对英语理论知识进行有效应用，以培养学生书写兴趣为核