2023年-小乌鸦爱妈妈说课稿

第页2023小乌鸦爱妈妈说课稿小乌鸦爱妈妈说课稿

作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的小乌鸦爱妈妈说课稿，欢送大家共享。

小乌鸦爱妈妈说课稿1

一、说教材

1、教材：?小乌鸦爱妈妈?选自义务教化小学音乐教科书三年级上册。

2、教学内容：学唱歌曲?小乌鸦爱妈妈?

3、教材简析：〔a〕这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲解并描述了小乌鸦对妈妈的酷爱，教化学生要敬重，酷爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩。〔b〕歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。我留意去引导和鼓励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱好及留意力。调动学生主动主动性，充分表达了老师为主导，学生为主体的地位。

四、教学过程

1、听音乐进教室

伴随?共产儿童团团歌?旋律进教室。学生依据音乐力度的改变，走出强、弱〔重步，轻步走〕。

2、新课导入

〔1〕、出示图片及播放歌曲?小乌鸦爱妈妈?。〔依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相协作的情境。图片一：在漂亮的树林里，有一只小乌鸦在野菊花四周飞来飞去，它不是在玩耍，而是在找寻食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。〕

当学生观看图片，倾听音乐之后，

师问：这首歌曲的主子公是谁？

讲了一个什么的故事？

听了这首歌后有什么感想？

〔2〕出示课题及歌词，集体有感情的朗读。

〔3〕老师再次播放歌曲?小乌鸦爱妈妈?。

〔4〕老师范唱。老师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。

〔5〕学生学唱歌曲。〔老师启发学生用亲切，美丽的声音演唱。依据不怜悯况，老师应有提示或示范，可以逐步参加拍手演唱〕。

〔6〕、组织学生以“爱妈妈〞为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，疼惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

〔7〕、学生在学会歌曲的根底上看图自编动作，进行歌表演。

3、课堂小结

小乌鸦爱妈妈说课稿2

一、说教材

1、教材：?小乌鸦爱妈妈?选自义务教化人音版小学音乐教科书二年级下册。

2、教学内容：学唱歌曲?小乌鸦爱妈妈?

3、教材简析：

〔a〕这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲解并描述了小乌鸦对妈妈的酷爱，教化学生要敬重，酷爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩。

〔b〕歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，具有叙事的特点。

4、教学目标：

〔1〕学习歌曲?小乌鸦爱妈妈?，并有表情地进行演唱。

〔2〕创编歌表演，培育学生的创新实力。

〔3〕通过本课学习，教化学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

5、教学重难点：歌曲的学唱和打击乐合奏。

二、说教法

在本课的教学中，我始终把音乐放在重要位置，嬉戏与音乐紧密结合，运用多媒体创设与歌曲协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会，方法生动、简洁。在教学中，我还注意培育学生的表现力和创立实力。鼓励学生主动参加音乐

体验音乐，使他们再乐中学、学中乐、不但巩固驾驭了学问，而且还能享受到胜利创新及合作演奏的欢乐！

三、说学法

依据小学低年级学生好玩、好动、新奇、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和鼓励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演、打击乐合奏等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱好及留意力。调动学生主动主动性，充分表达了以老师为主导，学生为主体的教学理念。

四、教学过程〔我将通过五个环节来组织本节课的教学〕

第一个环节：听音乐进教室〔播放音乐师解说：〕伴随?世上只有妈妈好?的歌曲旋律走进教室，在这好听的乐曲声中感受妈妈对孩子的爱。

其次个环节新课导入〔出示图片播放音乐〕

师感情导入：同学们，看！在漂亮的树林里，有一只可爱的小乌鸦飞来飞去，它不是在玩耍，而是在找寻食物。树林里有一只老乌鸦躺在自己的病床上，小乌鸦正站在乌鸦妈妈的身旁，一口一口喂妈妈吃自己捉来的小虫子。〕

当学生倾听完老师的讲解并描述后问：这幅图中的主子公是谁？讲了个什么故事？看到这幅画面

你有什么感想？是呀！这真是一只爱妈妈的小乌鸦啊！板书课题

第三个环节：学唱歌及表演唱

1、学生答复完以后师说：“这是真是一只爱妈妈的小乌鸦。出示课题及歌词，师带着学生集体有感情的朗读。〔乌鸦妈妈叫娃娃，乌鸦妈妈叫娃娃，妈妈老了不能飞，眼里含着泪花花想起妈妈喂过我，拍拍翅膀飞天下，捉来小虫我不吃，亲亲妈妈喂给她。〕

2、和学生倾听歌曲?小乌鸦爱妈妈?我们一起来听。播放歌曲。用音乐加深学生的理解感悟，用乐曲使学生受到感染。

第五个环节接下来是老师范唱。播放伴奏〔有表情地演唱歌曲〕通过我的这一段演唱，使学生生动的感受歌曲情感。

〔5〕学生学唱歌曲。这是一只多可爱的小乌鸦呀！让我们用歌声来讲讲这个故事吧！师教唱。然后在学生唱熟的根底上可以引导学生拍手唱。

〔6〕然后组织学生以“爱妈妈〞为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，看妈妈累了给妈妈倒水喝等，教化学生疼惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

〔7〕、学生在学会歌曲的根底上看图自编动作，进行歌表演。在这一环节中，我引导学生一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，找寻食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以供给学生感受、表现、创立音乐的时机，使学生主动参加到音乐实践活动中。在歌表演中，老师给每个学生表演的时机，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得欢乐

3、课堂小结。孩子们，今日我们学会了这首好听的歌曲，相识了一只可爱的爱妈妈的小乌鸦。希望大家都能象小乌鸦一样以自己的实际行动向妈妈表达自己的爱！

小乌鸦爱妈妈说课稿3

唱游与律动课以其独特的艺术美，陶冶学生的情操、净化学生的心灵、美化学生的行为，对促进智障学生的健康成长有着重要的意义。在教学中我采纳多种有效的教学手段，开展有针对性的音乐教学活动，开展学生的语言实力、肢体协调实力，音乐表现实力，培育学生的自信念。同时，在本课的学习中让学生也得到“爱〞的教化。本节课为第一课时，下面我将从以下几个方面进行说课：

一、说学生

本次教学活动对象是智障轻度五年级的学生，共11名，其中四人为唐氏综合症，三人为智力障碍兼语言障碍，两人为自闭症，两人为智力障碍伴随多动症。他们的智商介于65～50之间。他们特别喜爱音乐，有着良好的音乐表现力，在课堂上能较好的完成教学活动。

依据学生的学习特点，将学生分为A、B、C三层：

A层：节奏感强，能精确的感受歌曲的节奏，并能正确运用打击乐器为歌曲伴奏；能依据歌词意境做出相应的表情动作，理解歌曲意境实力的较强；在歌颂中吐字清楚，能有感情的演唱歌曲。

B层：节奏感较强，能较好的感受歌曲的节奏，在老师的指导下能运用打击乐器为歌曲伴奏；在老师的提示下能依据歌词意境做出相应的表情动作；在歌颂中能有感情的演唱歌曲。

C层：节奏感较弱，在老师的个别指导下，能运用打击乐器为歌曲伴奏；理解歌词意境的实力较弱，在老师的个别指导下，能仿照老师做出相应的表情动作；口语实力较弱，咬字吐字不清楚，在老师的个别指导下，能跟随音乐进行哼唱。

二、说教材

本课选自我校校本教材唱游与律动五年级的教学内容———歌曲?小乌鸦爱妈妈?。这是一首以动物为题材的儿童歌曲，讲解并描述了小乌鸦对妈妈的酷爱。歌曲单乐段四乐句，曲调简练，节拍2/4拍，是一首深受学生宠爱的歌曲，该歌曲教化学生爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。通过学习使学生驾驭歌曲的节奏、演唱、表演以及让学生懂得爱、学会爱，学会感恩。

三、说教学目标

依据学生的实际状况及学习要求，本节课的教学目标将分为三个层次：

A层：

1、能精确理解故事内容，并能表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、能精确驾驭节拍规律，并正确运用打击乐器对唱曲进行伴奏。

3、通过有感情的演唱及表演，理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，懂得“爱〞不光是索取，还是付出和奉献。

B层：

1、能够理解故事内容，在老师的提示下表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、能较好的驾驭节拍规律，在老师的指导下运用打击乐器对唱曲进行伴奏。

3、通过演唱及表演，初步理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，初步懂得“爱〞不光是索取，还是付出和奉献。

C层：

1、在老师的个别指导下，能通过语言或动作表达出自己对小乌鸦和乌鸦妈妈相互关爱行为的感受。

2、在老师的个别指导下能运用打击乐器对唱曲进行伴奏。

3、在老师的个别指导下能跟随音乐进行哼唱，理解歌曲内容，感受歌曲旋律。

4、通过歌曲学习，在老师的个别指导下懂得“爱〞不光是索取，还是付出和奉献。

四、说教法学法

在教学过程中，我采纳问题教学法、讲授法，通过听一听、说一说等活动引导学生去感悟、去觉察。运用奥尔夫音乐教学法，以歌曲的节奏起先本课学习，把语言〔理解歌曲〕、音乐〔歌颂〕、舞蹈〔含乐器伴奏〕三者结合起来了，使音乐教学充溢活力，激发学生学习主动性、主动性，培育学习音乐的爱好。同时运用听唱法、表演法，用形象生动的教学语言，通过多样化的教学形式，创立欢乐的学习空间，让学生通过“自己创编动作〞来感受、理解、表现音乐，使唱游与律动课的内容丰富多彩。通过教法与学法的和谐统一，让学生在轻松、活泼、兴奋、开心的状态下学习音乐，陶冶情操。

五、说教学过程

本节课的教学过程，共分为三个方面，1、在倾听中步入，营造“爱〞的气氛；2、在感受中体验，开发即兴表演的潜能；3、在理解中升华，表达成长的心声。

〔一〕在倾听中步入，营造“爱〞的气氛

教学起始，以乌鸦反哺故事的导入，让学生体会乌鸦妈妈和娃娃之间的深厚感情，并让学生用自己的话谈一谈感受，同时请学生在理解故事情节的根底上为故事命名，从而引出本课课题?小乌鸦爱妈妈?。

〔二〕在感受中体验，开发即兴表演的潜能

1、感受旋律，拍打节奏

引导学生在倾听歌曲的根底上运用拍手的方式感受歌曲的旋律和节奏。启发学生运用肢体动作来表现四二拍强弱关系。对实力较弱的学生进行个别指导，激发他们的学习热忱。使学生正确驾驭四二拍的强弱关系。

2、学习歌词

首先指导学生朗读歌词，初步理解歌曲意境。其次指导学生结合图画粘贴表情卡，帮助学生理解歌曲所表达的母子情深、乌鸦妈妈老了以后不能动的难过、难受的心情，小乌鸦焦急飞出去给妈妈捉虫子的心情，以及小乌鸦喂妈妈吃虫子时的开心心情。通过粘贴小练习，营造一种探究式学习的气氛，引导学生表达出对唱词的特性化理解，培育学生的自学实力、合作实力及想象实力的同时让学生对唱曲的内容得到深刻的理解。

3、学唱歌曲

首先要求学生用心的倾听歌曲旋律，其次要求学生用最自然的声音跟着琴声哼唱旋律，留意音准。老师依据学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、订正。如：“吃〞“翅〞的发音；演唱感情改变的处理；十六分音符的演唱方法；音准地把握等。还实行齐唱、对唱、接龙唱的形式，留意学生演唱时音调的统一，声音的和谐，帮助学生娴熟的驾驭歌曲的演唱。通过哼唱旋律，让学生驾驭歌曲音调；依据学生个体差异，实行听唱法，并运用多种演唱形式，指导学生有感情的演唱歌曲。

4、表演歌曲

通过音乐会的形式，指导学生进行角色扮演，并分别请其他学生演唱歌曲和用打击乐器进行伴奏。表演分两场进行，第一场老师扮演乌鸦妈妈的'角色，起到示范的作用，学生扮演小乌鸦，让学生在老师的带着下，学习、积累表演阅历。并要求学生扮演小乌鸦时主动的和老师互动，师生合作自然、和谐。其次场，老师做观众，学生自主进行角色扮演。老师指导学生独立完成歌曲表演，关注学生在表演中的动作的表现和情感的流露以及在表演中的独创动作并刚好给于确定与鼓励。

〔三〕在理解中升华，表达成长的心声

请学生用自己的话谈一谈歌曲所表演出来的母子情深、孝顺、敬重、爱惜等“爱〞的行为。引导学生从生活中的小事入手，表达自己对妈妈的爱。启发学生理解爱不光是索取，还是付出和奉献。

六、说板书设计

本节课的板书力求简洁精要。中间书写歌曲的名称〔小乌鸦爱妈妈〕，下面局部，写歌曲特点〔活泼、欢快〕以及歌曲节拍〔四二拍〕。

叶圣陶先生说过“真教化是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。〞课前的教学设计只是细心的预设，在详细的教学过程中，肯定会动态生成教学细微环节。依据生成我将会随之调整教学行为，让它更适合学生的须要，促进学生的开展。

小乌鸦爱妈妈说课稿4

一、说教材

1、教材：?小乌鸦爱妈妈?选自义务教化人教版小学音乐教科书二年级上册。

2、教学内容：学唱歌曲?小乌鸦爱妈妈?

3、教材简析：

〔a〕这是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲解并描述了小乌鸦对妈妈的酷爱，教化学生要敬重，酷爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩。

〔b〕歌曲为四个乐句组成的一段体结构，大调式，2／4拍。歌曲曲调简练，同音进行较多，具有叙事的特点。

4、教学目标：

〔1〕学习歌曲?小乌鸦爱妈妈?，并有感情地进行演唱。

〔2〕创编歌表演，培育学生的创新实力。

〔3〕通过本课学习，教化学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

5、教学重难点：歌曲的学唱和歌词的创编。

二、说教法

1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深化挖掘欢乐的因素。

2、嬉戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，嬉戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会。方法生动，简洁。

4、鼓励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创立实力。鼓励学生主动参加音乐、体验音乐，这种学习方式不但使学问驾驭得更巩固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。

三、说学法

依据小学低年级学生好玩、好动、新奇、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和鼓励学生通过音乐嬉戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持深厚的学习爱好及留意力。调动学生主动主动性，充分表达了老师为主导，学生为主体的地位。

四、教学过程

1、听音乐进教室伴随?共产儿童团团歌?旋律进教室。学生依据音乐力度的改变，走出强、弱〔重步，轻步走〕。

2、新课导入

〔1〕、出示图片及播放歌曲?小乌鸦爱妈妈?。〔依据歌曲中出现的事物，我运用多媒体创设图片与歌曲相协作的情境。图片一：在漂亮的树林里，有一只小乌鸦在野菊花四周飞来飞去，它不是在玩耍，而是在找寻食物。图片二：树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里，小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边，嘴里叼着虫子，一口一口喂着妈妈。〕当学生观看图片，倾听音乐之后，师问：这首歌曲的主子公是谁？讲了一个什么的故事？听了这首歌后有什么感想？

〔2〕出示课题及歌词，集体有感情的朗读。

〔3〕老师再次播放歌曲?小乌鸦爱妈妈?。

〔4〕老师范唱。老师有表情地演唱歌曲，学生倾听感受歌曲情感。

〔5〕学生学唱歌曲。〔老师启发学生用亲切，美丽的声音演唱。依据不怜悯况，老师应有提示或示范，可以逐步参加拍手演唱〕。

〔6〕、组织学生以“爱妈妈〞为题，谈谈对妈妈的感情。如：帮妈妈做家务，疼惜妈妈的劳动成果，体谅妈妈的辛苦。

〔7〕、学生在学会歌曲的根底上看图自编动作，进行歌表演。

3、课堂小结

五、说板书设计

附板书：小乌鸦爱妈妈看图自编动作，进行歌表演。

提示：一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，找寻食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以供给学生感受、表现、创立音乐的时机，使学生主动参加到音乐实践活动中。在歌表演中，老师给每个学生表演的时机，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得欢乐。提示：一人演圈内的乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，它在圈外自由地飞来飞去，找寻食物。五至八人组成圆圈似鸟窝，集体伴唱。让学生自编动作，进行歌表演，可以供给学生感受、表现、创立音乐的时机，使学生主动参加到音乐实践活动中。在歌表演中，老师给每个学生表演的时机，这样可以使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得欢乐。

小乌鸦爱妈妈说课稿5

音乐，作为人类文化的一种形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的开展，对音乐的感悟、表现、创立，是人类根本素养和实力的一种反映。今日我说课的内容是以人音版小学音乐三年级第五册第八课的歌曲?小乌鸦爱妈妈?。

一、说教化理念

为了让学生得到生动活泼的开展，我会细心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐、创立音乐供给时机。我的根本策略是，以“唱〞为本，把“情〞贯穿始终，敬重学生的独特的情感与创立体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。

二、说教材分析：

歌曲?小乌鸦爱妈妈?是一首以动物为题材的儿童歌曲。叙事性的歌词，讲解并描述了小乌鸦对妈妈的酷爱，教化学生要敬重，酷爱自己的母亲，从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的哺育之恩；歌曲曲调简练，为四个乐句组成的一段体结构，采纳2／4拍，五声宫调式。

三、说学习目标：

结合课程标准的这些要求和这一学段学生以形象思维为主，新奇、好动、仿照实力强的这一特点，我制定了以下三维学习目标：

〔1〕认知目标：学习歌曲?小乌鸦爱妈妈?，并有感情的进行演唱。

〔2〕实力目标：创编歌词，培育学生的创新实力。

〔3〕情感目标：通过本课学习，教化学生从小养成孝敬父母，懂得妈妈爱我，我爱妈妈的道理，教化学生拥有一颗感恩的心。

四、说学习重点：

?音乐课程标准?明确指出音乐教化的魅力在于启迪，唤醒和感染等情感的层面上。所以要让学生学唱歌曲中体验歌曲的情感是相当重要的，因此，本教学的重点是：表演歌曲并引导学生理解歌曲内涵，产生感恩的情感并在演唱中表现这种情感。

五、说学习难点：

?音乐课程标准?要求培育学生表现音乐实力的同时，还陪养学生的综合创新实力，促进人的全面开展。因此，本教学的难点是尝试创立性地为歌曲创编歌词。

六、说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。〞老师不是为了教，而是帮助学生学。因此，再学习本课时，我一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的爱好；二是创设情境，鼓励创新。鼓励学生主动参加音乐、体验音乐，重视学生的表现力和创立实力。教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的爱好。充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程以到达培育学生的创新思维实力。

七、说学法

依据小学低年级学生好玩、好动、新奇、好胜的特点。在学习中，我留意去引导和鼓励学生通过音乐律动，讲故事等一系列活动，充分调动了学生全身的感官，使他们始终保持深厚的学习爱好，并主动主动地参加课堂教学。同时采纳群体合作法发挥群体力气，让学生相互启迪，相互促进，增加他们的交往实力，使他们在爱学、乐学的根底上获得学问，形成技能，到达共同进步。

八、教学活动打算：课件、钢琴、相片。

九、说教学过程

活动中我遵循由易到难、小组合作的教学原那么，让学生轻松开心地完成音乐教学活动，详细教学程序如下：

〔一〕律动进教室

播放音乐?蜗牛与黄鹂鸟?，让学生跟着我一起边唱这首歌边做律动走进入教室。这样做可以调动学生