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文档简介
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《李时珍》教案3篇
《李时珍》教案篇1
教学目的要求:
1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行
医著书的事迹。
2.理解课文内容,回答书后问题。
3.给第4自然段分层,说说层意和自然段的段意。
4.学习生字新词。
教学重点难点:
了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点,培养学生分层
和概括层意为难点。
教学思路:
初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指
导朗读——教学生字词
教学资料:
李时珍(1515—1593):我国明朝杰出的医学家和药物学家。
24岁随父学医。为了编写《本草纲目》,他研读过800多种医
药书籍和有关资料,先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江
西等省考察,行程达1万余里。
《本草纲目》:世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书
共分52卷,包括药物1892种,药方11096张,药物形态图1160
幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字,
流传全世界。
教学用具:
1.《本草纲目》书。
2.放大的课文插图或幻灯片。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1.板书课题。
2.看了课题,你们想知道些什么?
二、指导预习。要求:
1.自由读课文,力求正确。
2.读后思考:①李时珍是一个怎样的人?②课文写了李时珍
哪些事?
三、检查预习情况。
1.指名分段读。
2.说说每一自然段写了些什么。
3.李时珍是一个怎样的人,课文写了李时珍的哪些事?四、
学习课文1至3自然段。
1.学习第1自然段。
指名读,思考、讨论:这一段告诉了我们什么?(理解:明
朝医学家药物学家)
2.学习第2自然段。
自由读并思考:
(1)“那时候”指什么时候?李时珍的父亲不愿让儿子再当
医生,为什么用“再”字?李时珍的父亲为什么不愿让他再当医
生?
(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思?
(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿?3.学习第3自
然段。
轻声读,边读边想:(1)“处处留心”、“暗自记下了不少
药方”,李时珍为什么要这样做?
(2)“对症”是什么意思?他为什么能说出一张古方解决了
父亲遇到的疑难病症呢?
(3)后来他父亲为什么又同意他学医了?父亲从“不愿”到
“同意”说明了什么?
五、教学生字词:
诊职症效凑
六、作业:
朗读课文,抄写生字词。
第二课时
一、检查复习。
1.听写词语:
诊费职业有效对症疑难病症救死扶伤
2.辨析词语:
“志愿”“自愿”
二、学习课文4—7自然段。
1.学习第4自然段。
(1)轻声读,思考这节共有几句话?每句话是什么意思?句
与句是怎样联系的?
(2)引导学生分层,把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说
3层意思。
(4)理解重点词句。
①“一面行医,一面研究药物”这一句在这儿起什么作用?
②李时珍为什么要编写一部完善的药物书?
③“完善”是什么意思?怎样的药物书才能算是完善的药物
书?
④找出描写李时珍想法的句子,这些想法说明了什么?2.
学习第5自然段。
(1)指导看图,说说图上内容。
(2)读读议议:为了重新编写药物书,李时珍做了哪些准备
工作?(先划出有关句子,再同桌交流。)
(3)指导朗读。
①帮助学生定准1、2两句中的重音:轻读“在治病的时候”
和重读“亲自”“采药”形成对比,暗示后者难度之大;重读“山
高路远”“严寒酷暑”,突出困难之多;重读“走遍了”以及在
读两个“不怕”后稍加停顿,突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。
②后3句让学生边读边体味边定重音,并说说为什么这样
读?重读的词语:好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品
尝、上万里、千百个、书本上。
③齐读这一节,进一步体会李时珍的伟大精神。
3.学习第6至7自然段。
(1)齐读。
(2)提问:你们有谁见过《本草纲目》这本书?
(3)出示《本草纲目》,让学生翻翻(厚薄),看看(图文),
掂掂(分量)。
(4)提问:同学们,你们认为这部书怎样?课文中是怎样评
价它的?(著名、伟大。)它著名在哪里?为什么说它伟大?(5)
讨论后齐读第6、7两段。(6)介绍“出版说明”中的有关内容及
第2部药物书《本草纲目拾遗》,告诉学生这本书是清代赵学敏
编写,在李时珍著《本草纲目》后100多年,记载了900多种药
物。(7)再问:现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书,
同学们知道是谁吗?远在天边,近在眼前。(意在将理想的种子
播进幼小的心田。)
三、作业。
课文后思考题1、2。
第三课时
一、朗读课文。
二、总结全文。
1.主要内容:课文记叙了我国古代伟大的.医学家和药物家
李时珍,为了解除病人痛苦,立志学医和编写著名药物书《本草
纲目》的过程。
2.认识李时珍的思想品质。(救死扶伤,为人类医学作出了
卓越贡献。)
3.学习课文的记叙方法,进行具体的示例教学。
三、复述课文。
(着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。)
四、教学生字词:
缺载况编酷拜访判纲籍译
五、辨析:
1.药物药材药方药性药效
2.药方良方古方
3.药物书中药书
六、课堂练习。
1.抄写生字词。
2.根据课文内容填空。
(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家,他从小就
立下了志愿。为了编写《本草纲目》,他不但______还______。
采药时,他不怕______不怕______。走了______路,拜访了_____
个医生、老农、渔民和猎人。
(2)李时珍花了______年时间,终于编成了《本草纲目》。
这部书有______字,记载了______种药物,是中药书籍中一部
_______。
《李时珍》教案篇2
一、教学目标:
1.理解课文内容,学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医
的崇高思想,学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严
谨的态度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意练习给课文分段。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文。背诵课文第五自然段。
二、教学重点:
学习用自然段归并法给课文分段。
三、教学难点:
了解全文的主要内容。
第一课时
(一)教学目标
初读课文,了解课文主要内容,学习生字新词。
(二)教学过程
1、揭示课题
(1).板书课题。问:你知道李时珍是一个怎样的人吗?
(2).简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物?
2、初步感知课文内容、理清层次
投影出示思考题。(学生自学)
(1).轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、
新词,勾画出不懂的问题。
(2).课文主要讲了李时珍的哪两件事,分别在哪几个自
然段讲的?
3、检查预习
(1).出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。
说出自己用的是什么解词方法?
重点:
①完善:完美。
②口尝:仔细辨别,尝尝味道。
③疑难病症:指原因不明、很难医治的疾病。
④严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。
⑤流传:传下去,传开去。
(2).指读课文。
(3).课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》
两件事。
板书:立志学医(2-3自然段)
编写药书(4-6自然段)
4、质疑、归纳问题
提出不懂的问题。有些问题可由学生解决,有些难题由师生
共同归纳。
5、布置作业
(1).正确、流利地读课文。
(2).熟记生字词,思考讨论课上归纳后的问题。
第二课时
(一)教学目标
深入学习课文内容,品味中朗读。
(二)教学过程
1、回顾导入,明确目标
上节课我们初读了《李时珍》这篇课文,学习了生字、新词,
理清了层次,了解了__内容,这节课我们更进一步理解课文内容。
2、学习第1自然段
(1).指名读。问:
A读了第1自然段,你知道了什么?
B什么样的人才可以称为医学家和药物学家?什么样的医学
家和药物学家能被称为伟大的呢?
(2).齐读。
3、学习第2、3自然段
(1).轻声读2、3自然段。小组讨论,教师点拨,全班交
流。
A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么
又同意了?
B、李时珍为什么要立志学医?
C、李时珍为什么能说出一张对症古方?想像一下李时珍是
怎样处处留心、暗自记下药方的。
D、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而
同意他学医的呢?(父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感
动。)
E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人?
(2).齐读2至3自然段。
4、学习第4自然段(重点、难点)
(1).默读第4自然段。
学生自学、教师点拨、全班交流。
出示思考题:A这一自然段每句话说的是什么?可以分成几
层?分层的依据是什么?
B本段第一句在文中起什么作用?(过渡)
C第二句和第三句是什么关系?(因果)
D李时珍决心重新编书的原因是什么?(旧药物书不全、不
详、不对。)
(2).指导朗读。(要读出旧药物书缺陷将给病人带来的
危险语气)学生练读。范读。指名读。
5、学习5、6、7自然段
(1).学法导入,明确目标。
课文前4自然段通过同学们的自主学习,在教师的引导下,
大家学得特别好,老师相信在5-7自然段的学习中,大家会表
现得更好。不过需要提醒大家的是,首先要围绕这个问题(出示
幻灯片),先认真地、轻声地读课文,注意要边读、边勾、边想,
然后小组讨论。
(2).教师点拨,全班交流。
A、学习交流第5自然段。(重点、难点)
①李时珍为编书做了哪些准备工作?
(李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。)
②哪句话概括了这个自然段的内容?(第一句)
③李时珍亲自采药遇到了哪些困难?他是怎么做的?读后
你有何体会?
学生应回答出:①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验,具有
认真的科学态度。
②请教医生、农民、渔民、猎人,表现了虚心的态度,严谨
的精神。
③亲口品尝药材,他不顾危险,表明了他为编书有献身的精
神。
B、指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。
C、交流学习第6、7自然段。
①你怎样理解终于一词?(说明结果得来极不容易,可结合
上文回答。)
②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著
作?(规模大,中外流传。)
6、总结
(1).课文7个自然段,分别叙述了李时珍立志学医、编
书等内容。你喜欢哪部分内容?为什么?
(2).李时珍是伟大的医学家和药物学家,从课文内容看,
他具有哪些高贵品质?
(3).指读全文。
7、板书设计
第三课时
(一)教学目标、
读懂单元学习提示,用自然段归并法给课文分段,完成有关
作业。
(二)教学过程
1.学习单元学习提示
(1)本单元的重点训练项目是什么?这种方法的一般步骤
怎样?
(2)交流,在书上批注。
2.说全问的主要内容。
3.概括各自然段段意。
(1)默读课文,独立概括
(2)四人小组交流:段意和概括的方法。
(3)完成相关作业。
4.段意归并的方法给课文分段。
(1)独立操作:把邻近的同一意思的自然段归并一段。
(2)思考:3、4、5自然段
(3)按板书把课文分成三段。
5、总结
(1)、梳理内容
师:这篇课文写李时珍从小立志学医,在行医过程中发现药
物书有许多缺点,他怀着对人民负责的精神,决心重编新药物书,
作了认真准备,终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、
踏实认真,一心为人民的好思想、好品质。
师:请大家读全文,提出不懂的问题。
(出示小黑板)
因为李时珍_____所以立下为穷人治病的志愿.
因为李时珍_____所以他父亲同意他学医了.
因为李时珍_____所以他决心重新编写一部比较完善
的药物书.
因为《本草纲目》这部书_____所以说是一部伟大的著
作。
师:请同学们在小小组进行说话练习,等会儿由一个小小组
的四个人上台讲。
(2)教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。
《李时珍》教案篇3
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