专题遗传、变异和进化高三二轮复习课件

第一部分专题突破方略专题四遗传、变异和进化遗传的基本规律遗传的细胞学基础和分子学基础变异与进化二轮复习知识网络构建一、遗传的基本规律和伴性遗传核心考点突破考点一基因的分离定律和自由组合定律真题预诊1．(2011年高考)假定五对等位基因自由组合，则杂交组合AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe产生的子代中，有一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占的比率是(

)A．1/32

B．1/16C．1/8D．1/4B将自由组合转化为分离定律的方法——拆分法拆分的缘由：两对或两对以上相对性状(或等位基因)在遗传时，各对性状(或基因)是独立、互不干扰的。因此，一种性状的遗传不会影响与其自由组合的另一种性状的数量或分离比。基因自由组合定律的细胞学基础及实质（1）基因自由组合的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。（2）实质：在杂合子形成配子时，成对的基因随着同源染色体的分开而分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。真题预诊2．(2011年高考广东卷)某班同学对一种单基因遗传病进行调查，绘制并分析了其中一个家系的系谱图(如图)。下列说法正确的是(

)考点二伴性遗传A．该病为常染色体显性遗传病B．Ⅱ­5是该病致病基因的携带者C．Ⅱ­5与Ⅱ­6再生患病男孩的概率为1/2D．Ⅲ­9与正常女性结婚，建议生女孩B查漏补缺1．基因位于X染色体上还是位于常染色体上的判断(1)若已知该相对性状的显隐性，则可用雌性隐性与雄性显性杂交进行判断。若后代雌性全为显性，雄性全为隐性，则基因位于X染色体上；若后代的性状表现与性别无关，则基因位于常染色体上。名师高考导航体验赛场

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(2011年高考)二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色叶为显性,控制该相对性状的两对等位基因(A、a和B、b)分别位于3号和8号染色体上。下表是纯合甘蓝杂交实验的统计数据：依据数据请回答：例1(1)结球甘蓝叶色性状的遗传遵循____________定律。(2)表中组合①的两个亲本基因型为__________________，理论上组合①的F2紫色叶植株中，纯合子所占的比例为____。(3)表中组合②的亲本中，紫色叶植株的基因型为_____________。若组合②的F1与绿色叶甘蓝杂交，理论上后代的表现型及比例为_______________________。自由组合亲本组合F1株数F2株数紫色叶绿色叶紫色叶绿色叶①紫色叶×绿色叶121045130②紫色叶×绿色叶89024281AABB、aabb1/5AAbb(或aaBB)紫色叶∶绿色叶＝1∶1(4)请用竖线(|)表示相关染色体，用点(·)表示相关基因位置，在右图圆圈中画出组合①的F1体细胞的基因型示意图。亲本组合F1株数F2株数紫色叶绿色叶紫色叶绿色叶①紫色叶×绿色叶121045130②紫色叶×绿色叶89024281考点细化：基因的分离定律基因的自由组合定律2对相对性状n对相对性状F2的表现型及比例F2的基因型及比例测交表现型及比例2种，3:14=22种，9:3:3:12n种，（3:1）n3种，1:2:19=32种（1:2:1)23n种（1:2:1)n2种，比例相等4=22种，比例相等2n种，比例相等基因分离定律与基因自由组合定律的比较：P12（密码原创）研究发现，小麦颖果的皮色遗传中，红皮与白皮这对性状的遗传涉及Y、ｙ和R、r两对等位基因。两种纯合类型的小麦杂交，F1全为红皮，用F1与纯合白皮品种做了两个实验。

实验1：F1×纯合白皮，F2的表现型及数量比为红皮∶白皮＝3∶1

实验2：F1自交，F2的表现型及数量比为红皮∶白皮＝15∶1

分析上述实验，回答下列问题：

（1）根据实验

可推知，与小麦颖果的皮色有关基因Ｙ、ｙ和R、ｒ位于

对同源染色体上。

（2）实验2产生的F2中红皮小麦的基因型有

种，其中纯合子所占的比例为

。

（3）让实验1得到的全部F2植株继续与白皮品种杂交，假设每株F2产生的子代数量相同，则F3的表现型及数量之比为

。（4）从实验2得到的红皮小麦中任取一株，用白皮小麦的花粉对其授粉，收获所有种子并单独种植在一起得到一个株系。观察这个株系的颖果的皮色及数量比，理论上可能有

种情况，其中皮色为红皮∶白皮＝1∶1这种情况出现的概率为

。

2

两

8

1/5

红皮：白皮=7：9

3

4/15

两对基因控制一对性状的异常分离比的遗传现象A、B同时存在表现一种性状，其他表现为另一性状9∶7aa(bb)成对存在时表现为双隐性，其他正常表现9∶3∶4存在一种显性基因时表现为同一性状9∶6∶1只要存在显性基因就表现为显性性状15∶1生物的表现型由显性基因的个数决定1∶4∶6∶4∶1P14【对点训练】2.人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区(Ⅱ)和非同源区(Ⅰ、Ⅲ),如图所示。由此可以推测()A.

Ⅲ区段和Ⅱ区段上分别有控制男、女性别的基因

B.Ⅱ区段上某显性基因控制的遗传病,男性患病率等于女性

C.Ⅲ区段上某基因控制的遗传病,患病者全为女性

D.Ⅰ区段上有某隐性基因控制的遗传病，女性患病率高于男性BP122.(密码原创）蜘蛛脚样趾综合征是人类的一种遗传病，受一对等位基因控制。下图为该病的家族系谱图，有关分析正确的是（）B．若Ⅲ2和Ⅲ4结婚，后代患该遗传病的概率将大大增加C．Ⅲ5与正常男性结婚，生一个患该病男孩的概率是1／4D．Ⅲ6与患病男性结婚，生一个患该病男孩的概率是1／2CA．Ⅲ1和Ⅲ5的表现型相同，其基因型也一定是相同的P14【对点训练】鸡的羽毛有芦花和非芦花两种，由染色体上的一对等位基因控制，芦花(B)对非芦花(b)是显性。芦花鸡羽毛在雏鸡阶段的绒羽为黑色且头顶有黄色斑点。若欲确定B、b基因的位置，现选择纯合的芦花雌鸡和非芦花雄鸡杂交。请回答：自然界中，多数动物的性别决定属于XY型，而鸡属于ZW型(雄：ZZ，雌：ZW)。（1）若F1代表现型为__________________，则可以肯定B、b基因位于Z染色体的非同源区段(即W染色体上没有与之等位的基因)上。（2）若F1代全为芦花鸡，则B、b基因位于________________________________________。若欲再通过一代杂交实验作进一步的判断，其最简单的方法是________________________________________。雄鸡全为芦花，雌鸡全为非芦花常染色体上或Z、W染色体的同源区段上让F1代的雌雄个体自由交配(或让F1代雌性芦花鸡与雄性非芦花鸡交配)(2)假设实验已确定芦花(B)、非芦花(b)基因位于Z染色体的非同源区段上。现有一蛋用鸡养殖场为了降低饲养成本，提高经济效益，在他们扩大养殖规模时，请你告诉他们一种亲本配种的方法及筛选的措施，以实现他们的愿望。亲本的基因型：__________。筛选措施：____________________

。ZBW×ZbZb在雏鸡阶段淘汰绒羽为黑色且头顶有黄色斑点的个体，其余个体全部保留饲养。考点细化：以Aa基因型的生物种群为例，如何提高种群纯合子的比例？计算公式？图形？[自我挑战]

已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传的基本定律。从理论上讲F3中白花植株的比例为(

)A．1/4B．1/6C．1/8D．1/16【解析】从该题干的叙述看，好像研究的是两对相对性状，实验上按一对相对性状去分析更简便。

B高考题目考查点考情调研分析本专题的知识特点，除上述内容外，以下角度也是命题重点：(1)对于棋盘法的考查；(2)引入遗传学新概念的信息题目；(3)探究致病基因是在常染色体还是在性染色体上。瞄准考向

命题趋势预测掌握技巧

易错题型突破思维定式型[易错原因]有些题目信息中蕴藏了一些特例信息，如果只是按照常规的信息来考虑，往往就会中了命题人的计谋，因此需要在做题时准确、全面地从题干中找到有用信息，然后进行综合地处理才能得出正确答案。有些题目是问题本身出乎常规预料，从新的侧面来考查考生对知识的理解和掌握情况。[应对技巧]训练时通过专门的练习来提高对特殊信息的敏感度，另外题目的最后一句话往往能反映问题的本质，需要将其分析透、分析准。理综试题中，生物选择题在最前面，部分考生因为担心时间不够，因此审题不够深入，盲目地追求快，很容易出错。做非选择题时又因时间紧，造成慌乱，导致答错，这都需要在平时的测试中通过训练，养成良好的习惯，培养自己全面审题、突破常规的能力。知识网络构建二、遗传的物质基础精子与卵细胞的形成过程一减数分裂过程中DNA与染色体的变化二（注：一、二在专题三中已复习）核心考点突破真题预诊1．(2011年高考广东卷)艾弗里和同事用R型和S型肺炎双球菌进行实验，结果如下表。从表可知(

)实验组号接种菌型加入S型菌物质培养皿长菌情况①R蛋白质R型②R多糖荚膜R型③RDNAR型、S型④RDNA(经DNA酶处理)R型A.①不能证明S型菌的蛋白质不是转化因子B．②说明S型菌的多糖荚膜有酶活性C．③和④说明S型菌的DNA是转化因子D．①～④说明DNA是主要的遗传物质C证明DNA是遗传物质的两个经典实验三查漏补缺1．肺炎双球菌转化实验项目体内转化实验体外转化实验实验者格里菲思艾弗里及其同事培养细菌小鼠(体内)培养基(体外)实验结果加热后杀死的S型细菌能使R型细菌转化为S型细菌S型细菌的DNA使R型细菌转化为S型细菌项目体内转化实验体外转化实验实验结论S型细菌体内有“转化因子”DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质联系体内转化实验是基础，仅说明S型细菌体内有“转化因子”，体外转化实验证明了“转化因子”是DNA【特别提醒】

(1)格里菲思转化实验仅证明转化因子的存在，但不能确定转化因子的物质成分，没有证明DNA是遗传物质。(2)艾弗里通过把各种物质提取出来，单独地、直接地去观察各自的作用，证明了DNA分子是转化因子。2．艾弗里的实验和噬菌体侵染细菌实验比较实验比较项目

艾弗里实验噬菌体侵染细菌实验实验思路相同：把DNA与其他物质分开，单独地、直接地去观察各自的作用处理方式从S型细菌中直接提取、分离各种物质，分别加入到培养了R型细菌的培养基中利用同位素标记法将DNA和蛋白质分开【特别提醒】噬菌体是寄生的，要注意同位素标记的方法P162.（密码原创）某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌的实验，一段时间后离心，检测到沉淀物和上清液中都有明显的放射性。则该实验最可能是（）A．用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌B．用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌

C．用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌

D．用3H标记细菌进行噬菌体侵染细菌的实验………C染色体脱氧核苷酸基因DNA染色体是DNA的载体每个染色体上有1个或2个DNA基因是有遗传效应的DNA片段每个DNA分子上含有多个基因是遗传物质的结构功能单位是主要的遗传物质每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息染色体、DNA、基因和遗传信息的关系四真题预诊2．(2011年河南九校联考)下图为真核细胞内某基因结构示意图，共由1000对脱氧核苷酸组成，其中碱基A占20%。下列说法正确的是(

)A．该基因一定存在于细胞核内染色体DNA上B．该基因的一条脱氧核苷酸链中(C＋G)/(A＋T)为3∶2C．DNA解旋酶只作用于①部位，限制性内切酶只作用于②部位D．该基因复制3次，则需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸2800个B4200DNA分子的复制、转录、翻译的比较五查漏补缺与碱基互补配对或DNA复制相关的计算1．据T或U可判断核酸种类，DNA中含T，RNA中含U，双链DNA分子中嘌呤之和＝嘧啶之和，即A＋G＝T＋C。2．在双链DNA分子中，已知某碱基的百分含量，求其他碱基的百分含量，可用A＝T，G＝C，A＋G＝T＋C＝50%求解。3．在双链DNA中，一条单链的(A＋G)/(C＋T)＝m，则另一条互补链的(A＋G)/(C＋T)＝1/m。4．在双链DNA中，互补配对的碱基之和的比值(A＋T)/(G＋C)与每一条单链中这一比值相等。5．不同生物的DNA分子中,(A＋T)/(G＋C)不同,代表了每种生物DNA分子的特异性。6．若一个DNA分子经过n次复制，可得2n个DNA分子；若某个含15N的DNA分子，放在含14N的培养基中复制n次，则含15N的DNA分子占其总数的2/2n，含15N的DNA单链与14N的单链之比为1/(2n－1)。7．双链DNA分子中，如含某种碱基x个，复制n次，则需加入的含该碱基的脱氧核苷酸数为(2n－1)x。考题预诊3．(2011年高考江苏卷)关于转录和翻译的叙述，错误的是(

)A．转录时以核糖核苷酸为原料B．转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定碱基序列C．mRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质D．不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性考点三基因的表达C解析：选。转录是以DNA的一条链为模板、以核糖核苷酸为原料合成RNA的过程，A项正确；转录过程需要RNA聚合酶的催化，RNA聚合酶能首先识别并结合到启动子上，驱动基因转录出mRNA，B项正确；以mRNA为模板翻译合成蛋白质时移动的是核糖体，C项错误；一个氨基酸可以有几种不同的密码子，这样有时由于差错导致的密码子改变却不会改变氨基酸，从而保持生物性状的相对稳定，D项正确。查漏补缺遗传信息的传递过程1．各类生物遗传信息的传递过程生物种类遗传信息的传递过程DNA病毒，如噬菌体复制型RNA病毒，如烟草花叶病毒生物种类遗传信息的传递过程逆转录病毒，如艾滋病病毒细胞生物名师高考导航体验赛场

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(2011年高考江苏卷)关于“噬菌体侵染细菌的实验”的叙述，正确的是(

)A．分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体B．分别用35S和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养C．用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性可能是搅拌不充分所致D．32P、35S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质例1【标准解析】

逐项分析如下：选项分析A项噬菌体营寄生生活，不能用培养基直接培养，需用含放射性的大肠杆菌培养才能使噬菌体带上放射性标记B项实验中保温时间不能过长，若保温时间太长则可能使一些含32P的子代噬菌体释放出来，离心后存在于上清液中，导致上清液中检测到32P选项分析C项35S标记的是噬菌体的蛋白质，理论上应存在于上清液中，但可能因搅拌不充分，部分噬菌体仍吸附在细菌表面而存在于沉淀物中D项本实验可说明DNA是遗传物质，但不能证明蛋白质不是遗传物质，因为缺少蛋白质进入细菌细胞的对照实验【答案】

C规律总结解答此类问题可按如下思路分析：例2A．mRNA结合位点B．不携带氨基酸的tRNA(如①)结合位点C．形成肽键位点D．携带着氨基酸的tRNA(如②)结合位点(2)核糖体由rRNA和________组成，其中，人的神经细胞内，rRNA主要在________中合成，它的合成需要________酶的催化。B蛋白质细胞核RNA聚合(3)图2为某细胞转录和翻译的示意图。图2①此细胞是________(选填“真核”或“原核”)细胞，原因是___________________________。②据图判断，下列描述中正确的是(多选)(

)A．图中表示4条多肽链正在合成B．转录尚未结束，翻译即已开始C．多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译D．一个基因在短时间内可表达出多条多肽链原核转录和翻译在时间和空间上没有分开BD掌握技巧

易错题型突破计算易错型[易错原因]生物学中的计算类型主要有氨基酸脱水缩合、呼吸作用和光合作用、遗传基本规律、DNA复制与基因表达、基因频率、能量流动等，对于这些计算关键是要清楚原理，如果只注重去背“公式”，在做题时就很难做到灵活运用。[应对技巧]对于此类题要给予足够的重视。对于氨基酸中的相关计算问题，要注意理解计算公式的应用方法；对于光合作用、呼吸作用中氧气和二氧化碳的量的变化问题，要注意结合常用的化学方程式的计算方法，区分产生量、释放量、吸收量和利用量之间的数量关系；对遗传定律中的概率计算问题,要注意区分和看准分子与分母的含义。在生态系统的能量传递过程中，注意传递效率的具体含义，必须是所同化能量的比值。[自我挑战]某生物的染色体组成如图，现有每条染色体的DNA双链都被32P标记了该生物的体细胞，如果把该细胞放在含31P的培养基中培养，使其连续分裂，那么将会在第几次细胞分裂中出现“每个细胞的中期和后期都有8条被标记的染色体”的情况(

)A．第一次B．第二次C．第三次

D．第四次B知识网络构建三、变异、育种和进化核心考点突破考点一基因突变、基因重组和染色体变异真题预诊1．(2011年高考海南卷)关于植物染色体变异的叙述，正确的是(

)A．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加B．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化D解析：选。染色体组整倍性变化会使基因整倍性变化，但基因种类不会改变；染色体组非整倍性变化也会使基因非整倍性增加或减少，但基因种类不一定会改变；染色体片段的缺失和重复会导致基因的缺失和重复，缺失可导致基因种类减少，但重复只导致基因重复，种类不变；染色体片段的倒位和易位会导致其上的基因顺序颠倒。查漏补缺三种可遗传变异的比较比较项目基因突变基因重组染色体变异变异的本质基因的分子结构发生改变原有基因的重新组合染色体结构或数目发生改变发生时间有丝分裂间期和减Ⅰ间期减Ⅰ前期和后期细胞分裂期比较项目基因突变基因重组染色体变异适用范围生物种类所有生物均可发生自然状态下真核生物真核生物细胞增殖过程均可发生生殖类型无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖产生结果产生新基因、新的基因型产生新基因型，没产生新基因没产生新基因，基因数目或顺序发生变化比较项目基因突变基因重组染色体变异鉴定方法光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定光镜下可检出应用诱变育种杂交育种单倍体、多倍体育种联系①三者均属于可遗传的变异，都为生物的进化提供了原材料；②基因突变产生新的基因，是生物变异的根本来源；③基因突变是基因重组的基础；④基因重组是形成生物多样性的重要原因之一。考点二生物育种A．若要在较短时间内获得图示新品种小麦，可选图中E→F→G的育种方法B．H→I、J→K都必须用到与G过程相同的技术操作C．C→D和H→I过程都可以克服远源杂交不亲和的障碍D．图中的遗传信息途径，A→B所表示的方法具有典型的不定向性解析：选B。图中A→B为诱变育种，C→D为基因工程育种，E→F→G为单倍体育种，H→I为细胞工程育种，J→K为多倍体育种。要尽快获得新品种小麦,应该采用单倍体育种法，A正确。G过程用秋水仙素诱导染色体数目加倍，H→I过程是植物体细胞杂交,不需要用秋水仙素诱导染色体数目加倍，B错误。基因工程育种和植物体细胞杂交都克服了远缘杂交不亲和的障碍，C正确。诱变育种、杂交育种都具有不定向性，D正确。查漏补缺1．不同需求的育种方法选择与分析(1)若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。(2)有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作，则最简便的方法是自交。(3)若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。(4)若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。(5)若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。(6)若要定向改变生物性状的新品种，可利用基因工程育种。2．动植物杂交育种的区别(1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得只能通过逐代自交的方法获得，不能通过测交方法获取；而动物杂交育种纯合子的获得一般通过测交的方法获取。(2)实例：培育基因型为AAbb的个体考点三生物进化真题预诊3．(2011年高考江苏卷)根据现代生物进化理论，下列说法正确的是(

)A．自然选择决定了生物变异和进化的方向B．生物进化的实质是种群基因型频率的改变C．种群内基因频率的改变在世代间具有连续性D．种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小解析：选C。生物变异的方向是不定向的，而自然选择是定向的，故生物进化的方向是由定向的自然选择决定的，A项错误；生物进化的实质是种群基因频率的改变，而不是种群基因型频率的改变，B项错误；种群内基因频率的改变可在世代间逐渐变化，即在世代间具有连续性,C项正确；种群内基因频率改变的偶然性是随着种群数量下降而增大的,D项错误。查漏补缺1．达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的比较2．基因频率和基因型频率的计算(1)运用哈代—温伯格平衡，由基因频率计算基因型频率①内容：在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有一对(Aa)时，设p代表A基因的频率，q代表a基因的频率，则：(p＋q)2＝p2＋2pq＋q2＝1。其中p2是AA(纯合子)基因型的频率，2pq是Aa(杂合子)基因型的频率，q2是aa(纯合子)基因型频率。名师高考导航体验赛场

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(2011年高考安徽卷)人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。临床上常用小剂量的放射性同位素131I治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131I对人体会产生有害影响。积聚在细胞内的131I可能直接(

)A．插入DNA分子引起插入点后的碱基序列改变B．替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变C．造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异D．诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代例1【标准解析】逐项分析如下：选项分析A项131I不是碱基类似物，故不能直接插入到DNA分子中B项131I不是碱基类似物，不能替换DNA分子中的某一碱基C项大剂量的放射性元素会引起染色体结构变异D项由于131I有放射性，能诱发甲状腺滤泡上皮细胞发生基因突变，但这属于体细胞的基因突变，不会遗传给下一代【答案】

C【互动探究】

(1)D项中甲状腺上皮细胞任何时期都能发生基因突变吗？(2)若植物的体细胞发生基因突变能传给下一代吗？【提示】

(1)发生在有丝分裂间期(2)可通过植物组织培养拓展提升基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题辨析(1)关于“互换”问题。同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。(2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。(3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于亚细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。(4)关于不同生物可遗传变异的类型问题。病毒的可遗传变异唯一来源是基因突变；细菌等原核生物不含染色体，所以不存在染色体变异。在真核生物中，上述三种类型都存在。瞄准考向

命题趋势预测2011年高考对本专题知识的考查可以归纳如下：高考题目考查点2011年安徽高考·T4基因突变2011年海南高考·T19染色体变异2011年江苏高考·T6生物进化高考题目考查点考情调研分析本专题的知识特点，除了上述内容外，以下角度也是命题重点：(1)单倍体、二倍体、多倍体判断及三者的特点；(2)几种可遗传变异的特点、适用范围、产生结果；(3)物种的概念、隔离与物种形成关系。例2

下列符合现代生物进化理论的叙述是(

)A．物种的形成可以不经过隔离B．生物进化过程的实质在于有利变异的保存C．基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向D．自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率【解析】新物种的形成一定要经过生殖隔离；现代生物进化理论从分子水平上解释了生物进化的实质是种群基因频率的改变；生物进化的方向是由自然选择决定的，而不是由基因突变产生的有利变异所决定的；通过自然选择，具有不利变异的个体被淘汰，具有有利变异的个体被保存下来，使基因频率