小学美术-湘教版小学美术二年级下册《小蜗牛慢慢爬》教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析小学生具有非常丰富和活跃的想象力与创造力，他们已经掌握了一些美术基础知识，他们会用线条和色块来表现所知道的东西。他们喜欢按照自己的想法自由的表现；但观察能力较差，只能用简单的描绘来表现自己的想法。结合小学生的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，学习正确的透视规律。让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。效果分析小蜗牛虽然爬得很慢，但这种锲而不舍的精神，是值得我们学习的。希望我们在今后的学习和生活中，做一只坚持不懈，向着自己的目标一步一步往前爬的小蜗牛，并最终实现自己的目标。总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。教学反思这堂课以孩子们喜爱的小蜗牛为切入点，引导孩子学习用画、剪等方法组合装饰，完成小蜗牛手工作品。学生很活跃，二年级的小朋友有很多都能把自己观察到的美术作品用语言来表达出来，并且都能制作出手工蜗牛，还非常有创意，有的小朋友给蜗牛穿上了衣服，有些小朋友给蜗牛穿上了盔甲，还有的小朋友给蜗牛尾巴上装了个火箭等各种奇思妙想。整节课我对时间的把握不是很好，在讲解制作蜗牛壳的时间较长，导致最后展示环节较赶。在学生提出问题的时候我不应该直接回答他，而是应让他多思考，引导他们找到答案，这样比我直接告诉他们更容易记住，也能培养他们思考问题解决问题的习惯。再者对学生能够及时评价这点还不错，但评价的语言太过单一。教材分析蜗牛的整个躯体包括贝壳、头、颈、外壳膜、足、内脏、囊等部分，身背螺旋形的贝壳，是陆地上最常见的软体动物之一，本课一小蜗牛为出发点，关键是要抓住小蜗牛的背部特点，才能将其表现出来。同时也在告诉学生要热爱小动物。二年级《小蜗牛慢慢爬》教案一、教学目标1、掌握基本制作方法，能运用画、卷、折、黏合的方法制作一只小蜗牛。2、在制作中感受创作活动的乐趣，养成浅显的设计意识。3、认识蜗牛，体会卷折纸条与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。二、教学重难点重点：引导学生发现蜗牛的外壳呈螺旋形。难点：如何运用纸条卷折成螺旋形。三、教学用具准备教具：纸蜗牛作品、卡纸、剪刀、“蜗牛选美”背景学具：卡纸、彩纸、剪刀、双面胶、胶棒四、教学设计一、创设情境1、老师这里有一个谜语，看看同学们能猜出来来吗？生答：蜗牛你们见过蜗牛吗？都在什么地方见过呢？今天我们就一起来学习第11课《小蜗牛慢慢爬》。我们先一起欣赏一下蜗牛的照片（出示图片），仔细观察蜗牛的基本结构有哪些呢？生答：头、外壳、身体。（出示图片）蜗牛的外壳有什么特点呢？生答：大圈套着小圈。教师示范螺旋形的画法，学生跟画。师：蜗牛的外壳呈螺旋形，起到保护蜗牛的作用，遇到困难的时候蜗牛的身体会躲在壳里面，以安全度过危险。自主探究那么用纸怎么样做蜗牛的外壳呢？你们想不想知道？生：想现在你们每个小组的桌子上有做好的蜗牛的外壳，讨论下它的制作方法。看哪个小组观察最细致。生答：第一种是由大圈套小圈的方法，第二种是由一圈卷贝壳的方法。我们现在学会了卷贝壳，你们觉得现在的贝壳漂亮吗？生答：不漂亮还缺什么呢？生答：花纹、图案。（出示花纹图片）这些图案排列有什么规律吗？生：图案一样，方向相同，排列很有规律。小蜗牛的衣服除了可以画这图案，你还能画什么图案呢？生：火箭、水果、向日葵等等除了画上好看的花纹，我们使用的颜色要鲜艳，涂得要饱满。展示成品、自主探究小蜗牛爬不快，但它却很爱漂亮，告诉大家一个好消息，森林里要举行新一届的选美大赛了。瞧！蜗牛王国给你们来信了，你们想不想带着自己的蜗牛去参加比赛？生：想看这是去年的选美大赛的选手，今天老师请到了上一届的选美冠军，美吗？同学们思考一下，怎么才能做一只完整的纸蜗牛呢？（出示制作步骤）：1、选纸条2、在纸条上画上图案3、卷纸条4、选身体5、在身体上画出眼睛、嘴巴6、把身体和外壳粘贴好作业比赛马上开始了，我们来看一下挑战要求。（出示作业要求）作品展示、评价蜗牛选美比赛开始了，我们看看谁制作的蜗牛能拿到冠军呢？每个小组一个成员来评价一下，那只蜗牛最漂亮？六、小结小蜗牛虽然爬的慢，但是为了完成自己的目标，它却永不放弃的在爬着！我们也要学习蜗牛的这种精神，遇到困难不要轻易放弃。评测练习同学们思考一下，怎么才能做一只完整的纸蜗牛呢？制作步骤：1、选纸条2、在纸条上画上图案3、卷纸条4、选身体5、在身体上画出眼睛、嘴巴6、把身体和外壳粘贴好学生开始练习制作。评课记录刘洪静：教学中王老师无论是在启发学生自主学习还是在游戏中，都以亲切可人的语言调动整堂课的气氛。她的教学准备很充分，有趣的评价方式契合教学主题，美观的教具，耳目一新的板书设计，使同学们的认知非常感官化。既让学生学到了知识，又培养了学生的观察能力。任菲：整堂课流程清晰，以情境导入到新知的逐渐渗透，学生们工具齐全，制作认真细致，充分调动了学生的积极性，使学生的动手能力得到加强。引导学生构图饱满的时候，可以出师两组不同的画，让学生去理解会更好。王配君：教学目标明确，教师语言亲切，整节课环节设计很好。教师制作教具很用心，能够调动学生的学习积极性。课标分析（1）教法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点及本课的内容，本课主要如下的教法：1.直观教学法，让学生拆看制作的只蜗牛2.创设情景法，通过歌曲、图片等，激发学生的学习兴趣，打破传统教学，让